王　蓉（南京市第二十七中學(xué)　江蘇南京　210012）

推進(jìn)體育運(yùn)動發(fā)展——論陽光體育教育與高中體育教育的有效融合

王蓉
（南京市第二十七中學(xué)江蘇南京210012）

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.247

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育教學(xué)內(nèi)容需要與社會發(fā)展相適應(yīng)。人們?nèi)粘９?jié)目越來越豐富，精彩的生活在給人們帶來物質(zhì)享受的同時(shí)，也帶來了生理與心理危害。由于參與體育運(yùn)動的機(jī)會越來越少，營養(yǎng)過剩以及營養(yǎng)失衡導(dǎo)致的心腦血管疾病、肥胖癥已嚴(yán)重威脅到了人類健康。這些以往只在老年人中出現(xiàn)的常見病，如今已普遍趨于年輕化。俗話說“預(yù)防永勝于治療”，體育教育如何才能有效推動學(xué)生加強(qiáng)鍛煉、提高身體素質(zhì)，從開始源頭上遏止各類疾病的產(chǎn)生，成為當(dāng)前體育教育的重要任務(wù)之一。我國體育教育已歷經(jīng)多次改革，每一次改革都能有進(jìn)步理念的推出。最近一次高中體育課程改革即在《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上作出革新，將“體育”課程變更為“體育與健康”課程（為便于簡述，下文仍沿用“體育”作為該課程統(tǒng)稱）。這一更名對“健康”所涉獵的范疇同時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展，“健康第一”從此成為體育課程改革的核心概念。本文將高中體育為研究對象，以陽光體育理念為切入點(diǎn)，分析了陽光體育教育對高中體育教育的重要性，并以此提出了兩者相互滲透和融合的有效策略，以期對提高學(xué)生體育興趣提供參考借鑒，最終實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。

陽光體育高中教育體育教學(xué)師資力量教學(xué)融合

高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在一方面緊密結(jié)合世界高中體育課程發(fā)展的共同趨勢；另一方面也保持與我國高中體育課程建設(shè)和改革實(shí)際情況相貼合；同時(shí)還兼顧了義務(wù)教育體育與健康課程的有效銜接，改變了多年來必修課程的固化模式，從整體上改善了國家對課程集中管理的狀況，為以后體育課程改革積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2007年，為切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，故結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，作為1名中學(xué)的體育教師，必須深入思考如何踐行這一理念，發(fā)展陽光體育運(yùn)動，構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容體系，使體育教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，下文針對這一新理念與高中體育教學(xué)的融合作出闡述。

1　陽光體育教育發(fā)展實(shí)踐中面臨的主要困境

（1）鼓勵引導(dǎo)政策不全。據(jù)教育部門2007年出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指導(dǎo)文件，其中明確指出了陽光體育運(yùn)動的開展必須有其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而，現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校并沒有按此規(guī)定組建相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，自然也就缺少相應(yīng)的指引和鼓勵政策，從而造成陽光體育運(yùn)動在開展過程中“于法無據(jù)、無章可循”，嚴(yán)重影響了活動的開展效果。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前仍有很多學(xué)校及學(xué)生對“陽光體育”知之甚少，由此足以可見當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門在政策執(zhí)行方面存在較多缺漏。

（2）教師隊(duì)伍建設(shè)不足。普遍來看，當(dāng)前仍有部分學(xué)習(xí)并沒有按照國家的規(guī)定配備體育教師，體育教師數(shù)量的不足使得現(xiàn)有體育教師工作量繁重，有的學(xué)校甚至讓其他學(xué)科的教師兼職講授體育課程，其結(jié)果可想而知，且嚴(yán)重影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。此外，體育教師獲得參加培訓(xùn)的機(jī)會也普遍較少，不僅有礙于教師對當(dāng)前體育教學(xué)新思路和新發(fā)展的適時(shí)掌握，也影響了陽光體育運(yùn)動的有序開展。

（3）體育教育設(shè)備老化。在推行陽光體育運(yùn)動的過程中，部分學(xué)校受資金的影響，并沒有按照政策指引加大對體育教學(xué)場地和器材的投入，造成很多體育設(shè)備老化，存在嚴(yán)重的安全隱患，也在很大程度上影響了學(xué)生參與體育活動的積極性。

（4）部分教育觀念陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)觀念等陋習(xí)，在部分體育教師思想中根深蒂固，導(dǎo)致其無法跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展與教學(xué)革新的步伐，體育教學(xué)仍然是內(nèi)容單一、方法陳舊，教師課上沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，自然缺乏對體育運(yùn)動的自覺性，由此都在很大程度上限制了陽光體育運(yùn)動的推廣。

（5）缺乏組織架構(gòu)體系。前文已述，部分學(xué)習(xí)對開展陽光體育教育部門提出的政策規(guī)定無動于衷，即造成陽光體育活動開展的組織體系缺失，即便有的學(xué)校建立了組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也沒有進(jìn)行明確的分工，部分僅是走走過場，為應(yīng)付上級的檢查，組織機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。也正因?yàn)榇?，陽光體育的開展情況缺乏專門組織機(jī)構(gòu)的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，由此活動的開展“陷入”惡性循環(huán)。

2　陽光體育教育對高中體育教育的重要作用

新課標(biāo)明確指出體育課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不只是對體育技能的傳授，要兼顧培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，形成自覺鍛煉的習(xí)慣，使其增強(qiáng)體質(zhì)之余，也實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“終身體育觀”。陽光體育教育理念的推出，對高中體育教育的裨益良多，首先，有效提高了師生對體育教育的重視程度。受應(yīng)試教育的觀念影響，部分學(xué)習(xí)對體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，普遍存在“重文化課、輕體育課”的現(xiàn)象，體育教師沒有教案也沒有教學(xué)計(jì)劃，隨之陽光體育運(yùn)動的推廣，不僅提高了師生對體育教育的重視程度，也引起了學(xué)生對自身運(yùn)動水平和陽光形象的注重。其次，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的改善。高中生面臨高考壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)極重，故而無暇進(jìn)行充分的體育鍛煉。還有部分學(xué)生認(rèn)為上體育課會浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，根本沒有意識到疲勞和困倦的很大原因就在于缺乏必要的體育鍛煉引起。而陽光體育運(yùn)動的開展，極大地改善了學(xué)生們的身體素質(zhì)。再者，符合素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的需求。自2007年以來，“陽光體育運(yùn)動”正式啟動并在全國推廣，其后得到迅速發(fā)展，有效推動了素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的縱深發(fā)展，也使得學(xué)生綜合素質(zhì)在其中得到有效培養(yǎng)，獲益匪淺。

3　陽光體育教育與高中體育教育的融合路徑

陽光體育與高中體育教育的有效滲透與融合，是立足于學(xué)生思維、意識以及能力素質(zhì)的全面引導(dǎo)、對教學(xué)氛圍的科學(xué)優(yōu)化基礎(chǔ)上，其對教學(xué)過程學(xué)生內(nèi)心與身體素質(zhì)的全面提升提供了廣闊的空間，滿足了時(shí)代教育發(fā)展所提出的新要求，同時(shí)也為新時(shí)期體育課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。

（1）落實(shí)政策的執(zhí)行及其監(jiān)督。體育運(yùn)動存在一定的不安全性，如果未能事先作出應(yīng)有的預(yù)防、加以重視，將引發(fā)不同程度的安全隱患，甚至造成事故。因此，為確保陽光體育理念在體育教學(xué)中的順利進(jìn)行，相關(guān)安全制度規(guī)范的制定和執(zhí)行必須給予高度重視。即教育主管部門要成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注重政策執(zhí)行監(jiān)督和落實(shí)，對學(xué)校陽光體育活動的開展情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識教育，采取有效政策加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律管理；同時(shí)，要建立學(xué)校體育安全責(zé)任制度，確保學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，也保障在安全事故發(fā)生的第一時(shí)間能夠及時(shí)追查具體責(zé)任人；其次，要健全衛(wèi)生保健制度，督促學(xué)生能夠自覺遵守體育課的活動規(guī)則，從根本上降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能性；此外，要完善場地設(shè)施建設(shè)，張貼安全提示語。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)。為保證陽光體育活動順利進(jìn)行，首要確保師資力量的充足。學(xué)校方面可以從增加體育教師數(shù)量入手，按照《學(xué)校體育工作條例》中的規(guī)定：體育教師與學(xué)生的比例是1∶280，但是達(dá)標(biāo)的學(xué)校不多。因此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來增加體育教師的數(shù)量，在公開考試中選拔優(yōu)秀的人才加入到體育教學(xué)中來，為陽光體育運(yùn)動夯實(shí)師資基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)力度，建立科學(xué)合理的考評機(jī)制。由于升學(xué)壓力大，很少學(xué)習(xí)有針對體育教師而展開的培訓(xùn)，很大程度上限制了體育教學(xué)的發(fā)展，也不利于陽光體育運(yùn)動的全面推行。對此，有條件的學(xué)校應(yīng)積極組織體育教師進(jìn)行課程進(jìn)修，或去其他學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，并有針對性地對本學(xué)校的體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從而確保陽光體育教學(xué)工作的有效開展。

（3）加大體育教育的設(shè)施建設(shè)。為了確保陽光體育運(yùn)動的開展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資金投入，改善體育教學(xué)場地和器材條件。對此，教育主管部門已經(jīng)要求學(xué)校嚴(yán)格按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，切實(shí)加大對體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，禁止并嚴(yán)懲挪用資金行為，務(wù)必執(zhí)行專款專用原則，同時(shí)，亦要求在節(jié)假日開放學(xué)校的體育場館，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。此外，得益于國家對體育鍛煉的重視，不少生活社區(qū)都配備了健身場地，安裝了健身器材，充分地利用這部分資源，使得陽光體育運(yùn)動在課外同樣能夠得到廣泛推廣。

（4）提高體育教育的社會關(guān)注。體育教育未能取得良好的教育實(shí)效的原因之一，在于師生對該學(xué)科的重視程度不夠，多將大部分時(shí)間和精力都花費(fèi)在文化課上，對此，推行陽光體育，首應(yīng)提高師生對體育教育的關(guān)注度。即在宣傳教育的過程中，要讓體育教師和學(xué)生加深對體育鍛煉的認(rèn)識，體會到運(yùn)動鍛煉不僅是為了強(qiáng)健身體，更重要的是提高身體素質(zhì)，同時(shí)為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，課堂上教師還應(yīng)當(dāng)同步講授陽光體育運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)內(nèi)涵，豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式。例如：將陽光體育運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵結(jié)合教學(xué)大綱中“走、跑、跳、投”等運(yùn)動要求融入課堂教學(xué)中；對于長跑、短跑等傳統(tǒng)項(xiàng)目則可以采取接力賽、逆向接力賽等新方式開展，從而實(shí)現(xiàn)陽光體育教育與學(xué)校體育教育的有機(jī)融合。

（5）最優(yōu)化陽光體育考評機(jī)制。建立合理的競爭機(jī)制有利于提高體育教師工作的積極性，也可以在一定程度上促進(jìn)其工作效率的提高。學(xué)校在具體的實(shí)施過程中可以在體育教師評先評優(yōu)方面、陽光體育指導(dǎo)方面引入競爭機(jī)制，通過競爭評比促進(jìn)體育教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

（6）建立陽光體育考評機(jī)制。教育主管部門應(yīng)當(dāng)組建專門的工作小組，對本地區(qū)學(xué)校的陽光體育運(yùn)動開展情況進(jìn)行全面調(diào)查、指導(dǎo)和監(jiān)督。需要注意的是，陽光體育運(yùn)動開展評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)主要以陽光體育運(yùn)動開展的目標(biāo)為其依據(jù)，包含體育課教學(xué)、體育課外活動、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、體育運(yùn)動輿論宣傳及體育活動組織領(lǐng)導(dǎo)等五大方面的內(nèi)容。此機(jī)制的構(gòu)建，能夠?yàn)殛柟怏w育運(yùn)動的評估提供科學(xué)有效的反饋信息，并保障陽光體育運(yùn)動的有序開展。而在整個(gè)活動實(shí)施的過程中，無論是教師還是學(xué)生，也都應(yīng)當(dāng)從思想上對其賦予足夠的重視，積極主動地參加身體鍛煉。

4　結(jié)語

上文已對高中體育教學(xué)與陽光體育理念的融合路徑進(jìn)行了多維度的論述，但陽光體育在我國體育教育中仍處于初步適用階段，作為一線教師，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，切實(shí)促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效性的提高，必須是學(xué)生能夠在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，實(shí)在、真切地獲得進(jìn)步與發(fā)展，在運(yùn)動技能、身體健康、心理健康及運(yùn)動參與、社會適應(yīng)力等多方面收獲了以往不曾有過或更為優(yōu)秀的成果。而這一種進(jìn)步，不僅是對體育知識與技能的斬獲，還應(yīng)包含對情感態(tài)度、價(jià)值觀念的擢升。在陽光體育正能量的影響下，教師應(yīng)走出教學(xué)單一化模式，將學(xué)生課外體育活動納入教育計(jì)劃，形成制度，認(rèn)真組織并實(shí)施“全國中小學(xué)生課外文體活動工程”，大力推行大課間體育活動形式，積極創(chuàng)建快樂體育園地，加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)和體育俱樂部建設(shè)，在校園內(nèi)全面營造良好的輿論氛圍，結(jié)合各種形式宣傳陽光體育運(yùn)動，廣泛傳播健康理念，使“健康第一、達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄、每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。

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