孫鵬（河南大學(xué)體育學(xué)院　河南開(kāi)封　475000）

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校園足球指導(dǎo)員如何培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員

孫鵬
（河南大學(xué)體育學(xué)院河南開(kāi)封475000）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法和綜合比較分析法對(duì)校園足球指導(dǎo)員的指導(dǎo)能力與技巧進(jìn)行研究，提出青少年校園足球指導(dǎo)員的職責(zé)是可以使球隊(duì)中的每名學(xué)生都能在訓(xùn)練和教學(xué)的過(guò)程中去充分的享受足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，因此足球指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)化、訓(xùn)練的目的性、認(rèn)真的態(tài)度、穩(wěn)重的性格、等適宜條件，將信息傳遞的每個(gè)內(nèi)容都能很好的結(jié)合，并及時(shí)的向隊(duì)員們進(jìn)行有指導(dǎo)意義的引導(dǎo)。校園足球指導(dǎo)員的能力將直接決定一個(gè)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的質(zhì)量和水平，還對(duì)足球后備人才的發(fā)現(xiàn)與繼續(xù)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、能力、道德精神及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也會(huì)有相當(dāng)大的影響，可以使他們更好的融入集體。

關(guān)鍵詞：校園足球指導(dǎo)員青少年足球足球運(yùn)動(dòng)員

“誰(shuí)抓住了青少年的訓(xùn)練誰(shuí)就把握了足球的未來(lái)，誰(shuí)失去了青少年的訓(xùn)練誰(shuí)就失去了足球的未來(lái)”。這句有普遍共識(shí)的說(shuō)明了青少年訓(xùn)練的重要性，也說(shuō)明了培養(yǎng)青少年訓(xùn)練的指導(dǎo)員的重要性。只有在充分的認(rèn)識(shí)了基層足球教練員在校園足球發(fā)展中的地位，才能更好的開(kāi)展校園足球活動(dòng)。毋庸置疑在這一過(guò)程中校園的足球教練員將是校園足球能夠更好的發(fā)展的強(qiáng)大力量，他們水平的高低將直接決定青少年足球運(yùn)動(dòng)的水平的高低，也對(duì)中國(guó)足球未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，只有開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，才是中國(guó)足球要走的路。

2　研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

青少年校園足球指導(dǎo)員。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

本文查閱了最近些年有關(guān)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)的有關(guān)資料和一些研究的成果，結(jié)合著本篇文章訪問(wèn)了一些校園足球指導(dǎo)員和收集了一些有關(guān)青少年足球訓(xùn)練的資料來(lái)證明其觀點(diǎn)。

2.2.2綜合比較分析法

通過(guò)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，加上外界學(xué)習(xí)所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的實(shí)踐，三者進(jìn)行比較得出一些實(shí)用的結(jié)論。

3　研究結(jié)果與分析

3.1校園足球發(fā)展下培養(yǎng)綜合素質(zhì)的校園足球指導(dǎo)員的必要性

資料對(duì)比顯示，在日本和中國(guó)的足球注冊(cè)人數(shù)對(duì)比中，可以很顯然的看出中國(guó)足球青少年人群的缺乏，在日本18歲以下的注冊(cè)球員為50多萬(wàn)人，而在中國(guó)注冊(cè)的青少年球員不足萬(wàn)人，這些說(shuō)著說(shuō)明的問(wèn)題一目了然。［1］。2009年4月14日，國(guó)家體育總局聯(lián)合教育部頒發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》及“實(shí)施方案”并首選了44個(gè)布局城市以逐步建立小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的四級(jí)聯(lián)賽體系，意在夯實(shí)中國(guó)足球的基礎(chǔ)［2］。國(guó)際足聯(lián)撰文稱：“回顧2009年，中國(guó)這個(gè)世界上人口最多的國(guó)家，在國(guó)際足聯(lián)的基礎(chǔ)發(fā)展計(jì)劃中發(fā)揮了相當(dāng)成功的作用。在這個(gè)基礎(chǔ)規(guī)劃的第一個(gè)步驟中，中國(guó)就已有超過(guò)100萬(wàn)的青少年參與其中。相信以后在中國(guó)足協(xié)的努力下，這些數(shù)字將還會(huì)更高。”［3］

3.2校園足球指導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量有待提高

制約著中國(guó)青少年足球發(fā)展的重要原因就是校園足球指導(dǎo)員的缺乏，還有就是指導(dǎo)員的水平。在一些經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校還能請(qǐng)來(lái)專業(yè)的足球教練來(lái)?yè)?dān)任校園足球指導(dǎo)員，一些條件不好的學(xué)校如農(nóng)村偏遠(yuǎn)城市也只是自己學(xué)校的體育老師去擔(dān)當(dāng)足球教練了，他們對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)足球技術(shù)掌握的水平還是有很大差距的，所以現(xiàn)在校園足球的開(kāi)展不光是需要指導(dǎo)員的數(shù)量也正是考驗(yàn)了指導(dǎo)員質(zhì)量，只有讓學(xué)生們接受了正確的足球指導(dǎo)，才會(huì)有意想不到的結(jié)果，校園足球指導(dǎo)員的缺乏正是制約著青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的重要原因。［4］

校園足球指導(dǎo)員除了數(shù)量的不足以外，在質(zhì)量上也有待提高。不善于做伯樂(lè)，或者是做不好一個(gè)合格的伯樂(lè)就發(fā)現(xiàn)不了好的千里馬，就算是發(fā)現(xiàn)了千里馬也沒(méi)有很好地辦法去馴馬，最后千里馬也就不算是一匹真正的千里馬[5]。如果在青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材上，只是看重身體的素質(zhì)，不去看中運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)發(fā)掘；那么將會(huì)是沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)。大多數(shù)他們都是憑借自己的主關(guān)對(duì)足球的理解和感性認(rèn)識(shí)去開(kāi)展訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)，忽略了青少年應(yīng)該重視對(duì)足球興趣的培養(yǎng)，可以看出，基礎(chǔ)教練員的素質(zhì)決定了校園足球的發(fā)展。

4　校園足球指導(dǎo)員在工作開(kāi)展中應(yīng)具備的方法及要求

4.1讓全校師生了解校園足球

這是讓足球進(jìn)校園非常重要的一步棋，這步棋下得好或者壞直接關(guān)系到校園足球活動(dòng)開(kāi)展的成功與否。首先，校園足球指導(dǎo)員要了解現(xiàn)階段學(xué)校的需要，制定好自己的訓(xùn)練計(jì)劃；其次是要做好對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳和用一些方法讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去重視足球運(yùn)動(dòng)；最后，按照校園足球活動(dòng)實(shí)施方案去部署各項(xiàng)工作。

4.2培養(yǎng)苗子，科學(xué)訓(xùn)練

自1999年以來(lái)，全國(guó)已有多所農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)了旅游管理專業(yè)。但目前旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)模式：從教學(xué)理念來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)的地位遠(yuǎn)低于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的定位較其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如；從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容安排來(lái)看，各實(shí)踐內(nèi)容往往出現(xiàn)斷層，簡(jiǎn)單的重復(fù)驗(yàn)證學(xué)科理論，缺少設(shè)計(jì)型、探索型、綜合型、應(yīng)用型訓(xùn)練；從實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)條件的配置、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)考核的實(shí)施之間缺少相互的配合，難以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作為獨(dú)立整體的合力優(yōu)勢(shì)。

在全校普及了足球之后，校園足球指導(dǎo)員要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀苗子。校園足球指導(dǎo)員要有責(zé)任感和義務(wù)感，不要讓自己的隊(duì)員因?yàn)樽约旱男袨榱?xí)慣來(lái)影響到他們，要給他們一個(gè)健康的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境。這時(shí)候指導(dǎo)員就要教導(dǎo)學(xué)生，以免學(xué)生誤入歧途；要和隊(duì)員交流和制定好應(yīng)有的獎(jiǎng)罰體制，還要安排合理的足球教學(xué)。

4.3看淡成績(jī)，重在培養(yǎng)

“勝者為王敗者為寇”的思想深刻的影響著我們的領(lǐng)導(dǎo)、教練、家人；許多指導(dǎo)員鋌而走險(xiǎn)，弄虛作假、搞早期專業(yè)化、成年化訓(xùn)練。這樣做會(huì)讓孩子們失去對(duì)足球的興趣，從而錯(cuò)過(guò)發(fā)展時(shí)期的最敏感的階段。“培養(yǎng)”這一主導(dǎo)思想的確立，要確實(shí)的落在具體的工作步驟上，同時(shí)也是以具體工作為基礎(chǔ)的。

5　校園足球指導(dǎo)員自身應(yīng)具備的能力

5.1較高的游戲性意識(shí)

游戲是最能吸引人的注意力，尤其是青少年，這個(gè)階段把足球訓(xùn)練簡(jiǎn)化成每一個(gè)有意識(shí)的游戲，那么訓(xùn)練的效果將會(huì)加倍。況且足球本身也是一直游戲，只是校園足球指導(dǎo)員要做的就是把足球這個(gè)大游戲，變成根據(jù)足球訓(xùn)練特點(diǎn)的小游戲，這樣的教練員才是適應(yīng)青少年足球訓(xùn)練的教練員。

5.2親和力

親和力在足球教學(xué)中尤為重要，足球訓(xùn)練中有些地方需要嚴(yán)厲，而更多的地方還是需要親和力的。這種親和力的表現(xiàn)有時(shí)候就是一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，當(dāng)自己的隊(duì)員在某個(gè)技術(shù)動(dòng)作中犯了小小的錯(cuò)誤，有時(shí)候微笑和和善的語(yǔ)言比大聲的訓(xùn)斥效果要好的多，親和力也表現(xiàn)在平常與隊(duì)員的溝通，只有充分的了解了每個(gè)隊(duì)員在想什么，才能更好的安排你的下一步訓(xùn)練。

5.3公平性能力

6　校園足球指導(dǎo)員在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)具備的技巧能力

6.1幽默感

實(shí)際上，在訓(xùn)練中犯一些錯(cuò)誤很正常，如果在青少年階段不犯錯(cuò)誤，那么對(duì)以后的發(fā)展很不利的，而指導(dǎo)員在面對(duì)這些錯(cuò)誤的時(shí)候不要感到不耐煩，相反如果用一些較為幽默的方法去緩和訓(xùn)練中的氣氛，既達(dá)到了訓(xùn)練的效果，又使青少年增強(qiáng)對(duì)足球的興趣，使訓(xùn)練事半功倍。

6.2語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂

由于青少年的理解能力不像成年人那么強(qiáng)，所以在訓(xùn)練的過(guò)程中，把一些比較課本的技術(shù)動(dòng)作名稱簡(jiǎn)單化，比如：腳背內(nèi)側(cè)踢球，可以簡(jiǎn)單的告訴這個(gè)位置在哪里，不需要一板一眼的去過(guò)于課本化，在青少年足球訓(xùn)練過(guò)程中，語(yǔ)言越簡(jiǎn)練，就會(huì)達(dá)到越好的訓(xùn)練效果。利進(jìn)行起著保證和可持續(xù)發(fā)展的作用，它能直觀的反映出計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中所要達(dá)到的效果和目標(biāo)，以及反饋出計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，是及時(shí)糾正問(wèn)題和找出解決方法的重要科學(xué)途徑。

7.2建議

校園足球正在循序漸進(jìn)的開(kāi)展，校園足球指導(dǎo)員也將擔(dān)任著更重的責(zé)任和義務(wù)，我相信，只有按照上級(jí)文件的嚴(yán)格部署，在通過(guò)校園足球指導(dǎo)員對(duì)自身更加嚴(yán)格的要求，通過(guò)各方努力，讓足球真正走進(jìn)校園，形成一種文化，融入孩子們的心靈，中國(guó)足球?qū)?huì)有一個(gè)美好的未來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬.校園足球有待加強(qiáng)：足球人口提高水平的保障[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-12-28（01）.

[2]新華網(wǎng).韋迪：五個(gè)問(wèn)題阻礙校園足球的發(fā)展[EB/OL].http// sports.163.com/10/1227/10/6OTFOKNJ00051C89.html，2013-02-28.

[3]張晨，李小偉.校園足球救贖之路？[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-03-22.

[4]世界杯.我們的校園足球的漫漫長(zhǎng)路[EB].中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)，2010-11-30.

[5]郭劍.中小學(xué)校園急缺專業(yè)足球教練[N].國(guó)青年報(bào)，2011-11-15（5）.

[6]教練員水平?jīng)Q定中國(guó)足球走向 中國(guó)足協(xié)將重點(diǎn)培訓(xùn)[EB].中工網(wǎng)-工人日?qǐng)?bào)，2011-02-24.

7　結(jié)論與建議

7.1結(jié)論

足球指導(dǎo)員在我國(guó)青少年校園足球計(jì)劃發(fā)展過(guò)程中有著不可替代的作用，他是我國(guó)青少年校園足球計(jì)劃實(shí)施的基本貫徹者，既是足球活動(dòng)和課程的組織者和策劃者，又是足球技能的傳授者和培養(yǎng)青少年足球意識(shí)的引導(dǎo)者，他不但要擔(dān)任教練員的任務(wù)，同時(shí)還要以教育者、朋友、朋友和道德榜樣的角色去引導(dǎo)和影響青少年樹(shù)立正確的足球觀。[6]。

完善的評(píng)估反饋系統(tǒng)對(duì)我國(guó)開(kāi)展青少年校園足球的計(jì)劃的順

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00