裴春燕（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部　江蘇南京 210046）

淺談學(xué)校體育課程對學(xué)生智力開發(fā)的作用

裴春燕
（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇南京 210046）

隨著時間的推移，體育運(yùn)動越來越受到人們的重視，體育能夠增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康、保證大腦健康靈活這些作用已經(jīng)廣為人知，但是學(xué)校體育課程對于學(xué)生智力開發(fā)的重要作用還不夠明晰。該文通過闡述學(xué)校體育課程的特殊性以及體育課程與學(xué)生智力開發(fā)的密切關(guān)系，從思維力、記憶力、想象力、觀察力、注意力這些方面來討論分析體育運(yùn)動對智力開發(fā)的影響和作用，旨在明確學(xué)校體育課程的目標(biāo)，在幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

體育課程體育運(yùn)動智力開發(fā)增強(qiáng)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.103

隨著我國人民物質(zhì)文化與精神文化水平的全面提高，人們對生活質(zhì)量的要求也不僅僅拘泥于“暖衣飽食”，開始更多地關(guān)注養(yǎng)生。規(guī)律性的身體鍛煉給人們身體以及心理健康帶來諸多益處，因此，體育意識和終身體育觀念逐漸深入人心。作為全民體育事業(yè)重要組成部分的學(xué)校體育課程漸漸受到關(guān)注和重視，并且對人民的體質(zhì)健康發(fā)揮著重要作用。

體育課程多層次、多目標(biāo)、多形式的本質(zhì)，決定了它具有區(qū)別于其他課程的特殊性。在體育教學(xué)過程中，身體的直接參與是最主要的特點(diǎn)。但是，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時，除了要承受一定的身體負(fù)荷外，還要注重體力與智力的緊密結(jié)合。體育鍛煉，表象上看僅僅是一種體力活動，實際上是人的意志、態(tài)度以及情感等思維活動的一種綜合的外在表現(xiàn)形式。各種身體鍛煉、運(yùn)動練習(xí)的完成都依賴于體力與智力的相互融合以及相互統(tǒng)一，在發(fā)展學(xué)生體能的同時也活躍了學(xué)生的思維活動。

1　體育課程與學(xué)生智力開發(fā)的關(guān)系

智力屬于人們認(rèn)識事物的能力的一部分，是指人們認(rèn)識客觀事物并可以運(yùn)用知識解決問題的實際能力。從智力的生理機(jī)制來看，大腦是智力的物質(zhì)承擔(dān)者，智力是大腦神經(jīng)活動的外在表現(xiàn)。大腦具有4個功能區(qū)即：信息區(qū)、儲存區(qū)、判斷區(qū)以及想象區(qū)，相應(yīng)地智力則包含4個方面：感知力、記憶力、思維力和想象力。

由此可見，智力的開發(fā)依賴于大腦的發(fā)育成熟。然而大腦的高效運(yùn)轉(zhuǎn)則需要更加充足的營養(yǎng)以及氧氣的供給，多項研究早已證明，健康的身體才能保證大腦有足夠的養(yǎng)分和氧氣可以使用。因此，學(xué)習(xí)體育課程通過適宜地身體練習(xí)、各類運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)以及多樣化體育競賽的組織，使學(xué)生們能夠在強(qiáng)身健體的同時交替地興奮或抑制腦力活動神經(jīng)中樞和體力活動神經(jīng)中樞。這種做法有助于提高智力活動的效率，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)。

還有研究發(fā)現(xiàn)，大腦的左右兩半球有一定的分工，不僅能夠獨(dú)立完成工作而且還能相互配合、相互補(bǔ)償。然而人的大腦平時只使用一部分，仍有很大的一部分前提未曾利用。如果通過身體活動，就可以幫助我們提高腦細(xì)胞的利用率，從而改變大腦“忙閑不均”的狀態(tài)、調(diào)動大腦兩半球的積極性并且達(dá)到開發(fā)智力的效果。

另外，在體育運(yùn)動過程中肌肉活動能促使腦部釋放某種特殊的化學(xué)物質(zhì)——腦啡肽，這種物質(zhì)可以促進(jìn)大腦的學(xué)習(xí)和記憶；體育運(yùn)動還能促進(jìn)大腦分泌一種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)——多巴胺，這種物質(zhì)與人的情緒密切相關(guān)，這就是為什么運(yùn)動使人精神振奮、心情舒暢的原因。

2　體育課程對學(xué)生智力開發(fā)的作用

2.1體育運(yùn)動培養(yǎng)和發(fā)展思維力

思維力是指人腦對客觀現(xiàn)實進(jìn)行泛化、間接的反映的能力。事物的規(guī)律只有通過思維進(jìn)行分析、比較、記憶、抽象、概括、綜合，才能夠被人們掌握。思維能力在體育運(yùn)動的整個過程中都發(fā)揮著重要作用。因為必須在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配與調(diào)節(jié)下，才能形成和運(yùn)動一定的運(yùn)動技能，學(xué)生學(xué)習(xí)動作的過程離不開形象思維與邏輯思維的協(xié)同作用。體育運(yùn)動培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各種積極的思維品質(zhì)和思維能力，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1.1鍛煉和提高思維的速度以及靈活性

在體育訓(xùn)練和體育教師進(jìn)行動作示范的過程中，學(xué)生不是在靜態(tài)的環(huán)境下慢慢分析和學(xué)習(xí)知識技能，而是在動態(tài)、快速緊張的狀態(tài)下思考、學(xué)習(xí)并要求迅速做出判斷。這就要求學(xué)生的思維保持活躍和靈敏，能夠在短時間內(nèi)分析、判斷并做出正確的決策。

2.1.2鍛煉和提高形象思維能力

在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主，體育教師則成為不可或缺的人力資源。在體育教師的指導(dǎo)和幫助下，通過大量地觀察與模仿各種規(guī)范化動作，形成視覺表象，再經(jīng)過思維—練習(xí)的反復(fù)得以強(qiáng)化，最后掌握該項運(yùn)動技能。

2.1.3培養(yǎng)思維的獨(dú)立性

運(yùn)動技能的掌握要求學(xué)生必須通過反復(fù)的身體練習(xí)進(jìn)行不斷地鞏固和強(qiáng)化。對于體育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，需要學(xué)生獨(dú)立思維、自行解決。

2.1.4提高思維的果斷性

在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，學(xué)生的思維往往處于緊張、專注的狀態(tài)，在這種激烈的對抗性環(huán)境下，學(xué)生必須在最短時間內(nèi)快速做出決斷。因此，在一定程度上，體育運(yùn)動培養(yǎng)并提高了思維能力的果斷性。

2.2體育運(yùn)動提升和增強(qiáng)記憶力

記憶力是獲得的新信息貯存于大腦一定時期的能力，也是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映的能力，是評價智力的重要指標(biāo)。

大腦控制和指揮人的每一個動作，而體育運(yùn)動對增強(qiáng)大腦功能起著非同一般的作用。有規(guī)律、經(jīng)常性地進(jìn)行體育鍛煉能夠提高大腦皮層的興奮度，包括靈活性和均衡性，這意味著增強(qiáng)大腦皮層的分析能力和綜合能力。從而，打好良好記憶力的堅實基礎(chǔ)。

2.2.1有效地訓(xùn)練了記憶力的敏捷性

體育運(yùn)動的實踐性決定了體育課程大多在室外進(jìn)行教學(xué)，這也就要求學(xué)生必須能夠速記課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括體育教師的專業(yè)講解和動作示范，以及相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)驗。在自己的實際練習(xí)中，通過追憶動作的要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)順序在大腦中再現(xiàn)正確動作的運(yùn)動表象，再指導(dǎo)和重塑自己的實踐。這一過程則有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生記憶力的敏捷性。

2.2.2有效地訓(xùn)練了記憶力的準(zhǔn)確性

體操、武術(shù)等體育項目是由若干連續(xù)、四肢不對稱、非周期性的連貫動作組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須準(zhǔn)確地記住不同動作的結(jié)構(gòu)順序，這也就鍛煉了學(xué)生記憶力的準(zhǔn)確性。

2.3體育運(yùn)動提高和豐富想象力

想象力是指人將過去感知過的形象進(jìn)行加工后所產(chǎn)生一種新形象的能力，是創(chuàng)造性思維的開始。想象力在評價智力品質(zhì)上頗有價值。

想象力與創(chuàng)造力密不可分。在體育教學(xué)過程中，首先，學(xué)生仔細(xì)聆聽體育教師形象生動的語言描述，其次觀察體育教師做出的正確示范，最后，通過模仿—想象—創(chuàng)造的過程去體驗和揣摩動作的技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)習(xí)過程充滿活力與生命力。例如：在健身街舞的體育教學(xué)過程中，從動作的設(shè)計、編排表演到隊形的變換都離不開豐富的想象力。體育教師根據(jù)表演要表達(dá)的主題創(chuàng)作出相應(yīng)的動作組合和隊形隊列，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要領(lǐng)悟主旨，又要發(fā)揮想象使自己的肢體語言更具有表現(xiàn)力。

2.4體育運(yùn)動培養(yǎng)和敏銳觀察力

觀察力是指一種有目的、有準(zhǔn)備、主動的知覺能力，是智力的門戶。

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)任何一種動作技能，都是首先通過全面觀察體育教師的示范動作形成初步的意識，然后通過反復(fù)觀察體育教師運(yùn)動姿勢、運(yùn)動方法、運(yùn)動節(jié)奏等細(xì)節(jié)，在不斷地對比分析、模仿演練中改進(jìn)和完善自己的動作。

此外，由于運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程的變化復(fù)雜性和靈活多樣性，要求學(xué)生能夠在控制自己身體協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性的同時，還能夠開拓視野，敏銳地觀察其他多種目標(biāo)。例如在球類運(yùn)動練習(xí)中，要求學(xué)生在準(zhǔn)確目測目標(biāo)距離的同時可以敏銳觀察同伴以及對手的位置變化和行進(jìn)方向。體操運(yùn)動中，運(yùn)動員須憑借前庭感受器、位覺感受器等來辨別自己身體各部分在空間中的位置。

2.5體育運(yùn)動有助于學(xué)生集中注意力

注意力是指人的心理活動對一定客體的指向和集中的能力，是評價智力因素不可或缺的一個重要組成部分。某些體育運(yùn)動項目充分體現(xiàn)了注意力最典型的兩個特點(diǎn)：集中性和指向性。例如：射擊運(yùn)動要求學(xué)生具有良好并且穩(wěn)定的注意品質(zhì)，能夠長時間將注意力高度集中在一個固定目標(biāo)上；球類運(yùn)動則要求學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬τ梢粋€目標(biāo)對象迅速轉(zhuǎn)移到另一個目標(biāo)目標(biāo)上。

體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力提供了巨大的可能性，學(xué)生可以在大多數(shù)體育項目中使自己的注意力得以鍛煉，這對學(xué)習(xí)其他課程也幫助頗大。

3　結(jié)語

“德智皆寄于體，無體則無德智也”。學(xué)校體育課程憑借其特殊性，不僅能使學(xué)生在體育課堂上產(chǎn)生豐富的身體體驗，形成一定的身體認(rèn)知，而且能使學(xué)生在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情緒體驗，促進(jìn)智力因素與非智力因素的共同發(fā)展。總之，學(xué)校體育課程的教學(xué)意義深遠(yuǎn)。體育教師不僅僅在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)德智體三者并重，充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練這一強(qiáng)有力的手段，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和心理健康，還要善于發(fā)揮學(xué)校體育課程的特殊性，大大促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升以及智力的發(fā)展。

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2095-2813（2015）11（a）-0103-02