【摘要】在如今小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，想要將原來(lái)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)形式轉(zhuǎn)換為滿(mǎn)堂學(xué)，使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須要做到尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒆灾髂軇?dòng)性以及創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來(lái)。這樣才能使學(xué)生們的各項(xiàng)能力都能夠得到不同程度的提升。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)展策略進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述，希望能夠給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生主體；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，想要使學(xué)生們自學(xué)的能力得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生們獨(dú)立思考的能力得到進(jìn)一步的提升，就必須要重視學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生們能夠自覺(jué)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去。對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，不能只僅僅隨著教師閱讀課文，或者是回答一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣無(wú)法提高學(xué)生們積極主動(dòng)性。教師必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠清楚所要掌握的知識(shí)，通過(guò)分析問(wèn)題以及獨(dú)立思考這些方法實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話(huà)說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的教師”，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中同樣適用，想要使學(xué)生們的主體地位能夠最大限度地發(fā)揮出來(lái)，首先必須要讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣可以激活學(xué)生們的各項(xiàng)感官，不知不覺(jué)將注意力便集中起來(lái)。這樣可以使學(xué)生們?cè)谡n堂上始終處于最好的狀態(tài)，便于學(xué)生們接受知識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，興趣能夠轉(zhuǎn)換為學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，可以選擇以下幾個(gè)方法將學(xué)生們的興趣充分地激發(fā)出來(lái)。

首先，可以設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)能夠使學(xué)生們的注意力一下子集中到教師身上，并且更容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

其次，也可以利用多媒體技術(shù)。由于該技術(shù)能夠使教學(xué)的環(huán)境更加豐富多彩，將本來(lái)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的課件。例如，講解《草船借箭》這一課程時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，放映三國(guó)演義中的相關(guān)片段，以供學(xué)生們觀看，學(xué)生們通過(guò)觀看生動(dòng)形象的影片，能夠感受到諸葛亮的聰明機(jī)智，從而使學(xué)生們的積極主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

再次，通過(guò)多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生們的興趣。例如，可以利用學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，采取小組競(jìng)賽的形式，將朗誦和講故事以及背誦，還有默寫(xiě)生字作為比賽的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)的正確引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，避免學(xué)生產(chǎn)生反感以及不耐煩的情緒。

最后，可以采取小組合作教學(xué)的形式。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流以及激烈的爭(zhēng)論，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中獲得知識(shí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)同學(xué)之間積極的討論和爭(zhēng)辯，得出正確的答案，能夠使同學(xué)們獲得成功的喜悅，進(jìn)而更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，提升思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要給予質(zhì)疑和疑問(wèn)這一教學(xué)步驟高度的重視。在以往教學(xué)過(guò)程中，通常都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，這樣就使學(xué)生們一直都處于被動(dòng)的狀態(tài)去接受教師傳授的知識(shí)，不能激發(fā)出學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

因此，必須改變這種教學(xué)形式，讓學(xué)生們能夠大膽質(zhì)疑，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生們敢于說(shuō)出自身的想法及意見(jiàn)，即便是說(shuō)錯(cuò)了教師也不要進(jìn)行批評(píng)。教師在講解新知識(shí)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行質(zhì)疑。例如，在比較新知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)于教師講解的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，開(kāi)啟學(xué)生們的奇思妙想，進(jìn)而使學(xué)生們思維以及主動(dòng)探索的精神得到培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要不定時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生們嘗試各種解題的方法，并且通過(guò)進(jìn)一步的分析和探討，使學(xué)生們能夠自主地獲得信息。教學(xué)時(shí)，教師必須要給學(xué)生們提供有效的教學(xué)提綱，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到新知識(shí)和舊知識(shí)存在的差異以及矛盾，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并且能夠?qū)?wèn)題提出，主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的答案。

除此之外，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，必須要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該采取不同的方式去回答。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師不要急著為其解答，應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的形式，提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去回答。通常教師沒(méi)有完全問(wèn)完時(shí)，學(xué)生便知道了該如何解答。這是因?yàn)閷W(xué)生在回答教師所提出的問(wèn)題時(shí)，不斷地進(jìn)行著思考，進(jìn)而已經(jīng)得出了解題的方案。也正是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生的思考，通過(guò)這點(diǎn)使我們明白，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、改變教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

采用靈活的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生主體地位得到有效的發(fā)揮。而靈活的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在教師是否具備一個(gè)全局觀念對(duì)教材進(jìn)行審視，然后針對(duì)小學(xué)生年齡以及性格的特點(diǎn)，靈活地利用教材。

例如，教師在講解《將相和》這一課程時(shí)，不僅要清楚這一單元主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們清楚事物的前因和后果，同時(shí)還要清楚這篇文章寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的方法，學(xué)生們可以在寫(xiě)作時(shí)去借鑒。其次，在教學(xué)方法上教師必須要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，盡量使學(xué)生們可以始終參與到教學(xué)過(guò)程中。全新的教學(xué)方式能夠使學(xué)生們的主體作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展主要的方式。例如，教師可以采取小組合作教學(xué)的形式，使學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提升自身合作意識(shí)。并且也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，在進(jìn)行作文講評(píng)的課程當(dāng)中，對(duì)于同學(xué)們的作文進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)對(duì)其他學(xué)生作文的講評(píng)，能夠發(fā)現(xiàn)其存在的不足以及優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅充分地表現(xiàn)出學(xué)生們的能力，同時(shí)還能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

從具體的方法上去看，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式替代固定答案，教師必須要針對(duì)教學(xué)實(shí)際的情況，采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，盡量不要直接搬照教學(xué)的材料去進(jìn)行教學(xué)，教師必須要在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上給足學(xué)生時(shí)間，讓其能夠具備一個(gè)充分的時(shí)間獨(dú)自思考。應(yīng)該設(shè)置大量啟發(fā)式的問(wèn)題，將學(xué)生們思考的欲望激發(fā)出來(lái)，要求所設(shè)置的問(wèn)題必須要具備一定的思維跨度，而值得注意的是，所設(shè)置的問(wèn)題，不可以超出學(xué)生們知識(shí)以及能力的范圍。教師切記不要自己回答自己的提問(wèn)，要讓學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)的思考。由于學(xué)生們對(duì)知識(shí)以及問(wèn)題產(chǎn)生學(xué)習(xí)與欲望主要是由產(chǎn)生質(zhì)疑開(kāi)始的，基于這個(gè)基礎(chǔ)上去思考，學(xué)習(xí)知識(shí)最終的目的是充實(shí)自己，而不是單單獲得知識(shí)或者是一些必須的問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生們之間進(jìn)行激烈的討論與思考。因?yàn)槔眠@種思維碰撞的形式，可以加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)以及問(wèn)題的印象，進(jìn)而使優(yōu)化學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師還要積極地探索并創(chuàng)新教學(xué)的方式，這樣才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的促進(jìn)策略解析，使我們了解到在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，必須讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒆灾髂軇?dòng)性以及創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來(lái)。這樣才能使學(xué)生們的各項(xiàng)能力都能夠得到不同程度的提升。必須要重視學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生們能夠自覺(jué)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去。針對(duì)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，不能只僅僅隨著教師閱讀課文，或者是回答一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣無(wú)法提高學(xué)生們積極主動(dòng)性。教師必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠清楚所要掌握的知識(shí)，通過(guò)分析問(wèn)題以及獨(dú)立思考這些方法提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生們各項(xiàng)能力都能夠得到不同程度的提高。因此，必須促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的主體地位。

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作者簡(jiǎn)介：王月春，女，1977年生，福建泉州人，大專(zhuān)，安溪縣長(zhǎng)坑中心學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，研究方向：學(xué)本課堂。

（編輯：陳岑）