李華平

【摘要】人們的思想離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)同樣也離不開(kāi)語(yǔ)言。大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：一名教師的教學(xué)是否成功，是否贏得學(xué)生的喜愛(ài)，很大程度上與該教師的語(yǔ)言組織有莫大的關(guān)系。我們的教師要不斷追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，不斷追求較高的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生，極具魅力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言的藝術(shù)；音韻；幽默；智慧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有的教師一說(shuō)話，就像一把金鑰匙，一下子敲開(kāi)了學(xué)生的心頭之鎖，點(diǎn)燃了學(xué)生無(wú)限的熱情；有的學(xué)生卻因教師的某一句話產(chǎn)生了思想包袱，“頂撞”現(xiàn)象已不在話下，而導(dǎo)致師生矛盾連連，傷痕累累?？磥?lái)，作為一名教師，說(shuō)話的藝術(shù)何其重要。現(xiàn)淺談三點(diǎn)如下：

一、“音韻篇”

音樂(lè)，給人美的享受，那美在于節(jié)奏，在于旋律，無(wú)節(jié)奏不成旋律。教師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的口頭語(yǔ)言的節(jié)奏就好比那音樂(lè)的旋律，錘煉得好，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，如陽(yáng)光雨露般透亮學(xué)生的心房，仿佛給學(xué)生們開(kāi)啟了一扇智慧的窗。我們要不斷強(qiáng)化自身的修養(yǎng)。過(guò)分溫和、柔軟如催眠般的音調(diào)容易讓孩子睡著，過(guò)分劇烈如雷鳴般又讓孩子心生煩躁，效果大打折扣。巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)，人的興奮中心不是長(zhǎng)期固定在大腦皮層的某個(gè)領(lǐng)域，而是隨刺激的變化而不斷轉(zhuǎn)移。所以對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，如果該教師教學(xué)語(yǔ)言太過(guò)平淡，太過(guò)乏味，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫可言，孩子們的大腦皮層就得不到該有的刺激，從而導(dǎo)致抑制狀態(tài)，孩子就容易進(jìn)入疲憊狀態(tài)，教學(xué)效果大打折扣。因此，作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中要力爭(zhēng)做一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的語(yǔ)文老師，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、“幽默篇”

教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)幽默語(yǔ)是教師聰明才智的表現(xiàn)。課堂上的幽默能使師生關(guān)系更為和諧，能消除師生間的矛盾，縮小了師生間的心理差距；課堂上的幽默能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能營(yíng)造濃濃的課堂氣氛，還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。請(qǐng)看一個(gè)案例：我在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作《編寫(xiě)童話故事》的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)童話的環(huán)節(jié)，贏得了孩子們的陣陣歡喜。

師：孩子們，看起來(lái)，童話故事的確有趣，難怪我們都喜歡看。今天，老師也帶來(lái)了兩個(gè)有趣的片斷，我都忍不住想讀了，你們可聽(tīng)好了。

范文1——瞧！小猴和小鴨這對(duì)冤家又開(kāi)始斗起嘴來(lái)了。

“自以為是的小猴，你還是認(rèn)輸吧！憑你那小本領(lǐng)，還會(huì)什么？”小猴聽(tīng)了，唰，那臉啊，一下子紅到了屁股，瞪著一雙銅鈴大的眼睛，兩手插著腰，大聲地吼道：“認(rèn)輸？笑話！光爬樹(shù)你就不會(huì)，還好意思在這里嘎嘎嘎亂叫。哈……哈……”

師：怎么樣？有趣吧！你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。/生：它們的對(duì)話太有意思了，特別是這一句——那臉啊，一下子紅到了屁股。呵呵……/ 師：是呀，表情寫(xiě)得很生動(dòng)，你看，這猴子還兩手插著腰呢。多有趣呀，你們會(huì)做這樣的動(dòng)作嗎？

這些逼真的動(dòng)詞串起來(lái)，就把一只氣呼呼的猴子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，仿佛就在我們眼前。學(xué)生們一聽(tīng)更起勁了，紛紛模仿起來(lái)了。

那這個(gè)片段呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

范文2——魯西西摸著咕咕叫的肚子，像往常那樣來(lái)到廚房，吃肉罐頭來(lái)啦！她把罐頭拿到鼻子前聞聞香味兒，突然她的眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯住罐頭，?。◇@呆了：罐頭里有五個(gè)像火柴棍那么高的小人！小人長(zhǎng)得都一模一樣，伸著胳膊蹬著腿，正在跳《小蘋(píng)果》呢！

師：孩子們，這段話最吸引你的是什么呢？/生：這罐頭里的小人會(huì)跳《小蘋(píng)果》呢。哈哈哈！/師：會(huì)唱嗎？唱兩句。/生：你是我的小呀小蘋(píng)果……（全班沉浸在一片歡樂(lè)之中。）

小結(jié)：肉罐頭里都會(huì)有5個(gè)一模一樣的小人，還會(huì)跳著《小蘋(píng)果》呢。怎么樣？快告訴老師。

總結(jié)：是呀，童話故事就是這么神奇，充滿著想象。孩子們，看著別人寫(xiě)的這么精彩的童話故事，你們的心是不是癢癢的，想不想來(lái)露一手？看！童話王國(guó)的小動(dòng)物們來(lái)啦！

這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。這個(gè)案例讓我們清楚地感受到，富有幽默的語(yǔ)言教學(xué)，能收到奇妙的教育效果。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”教學(xué)語(yǔ)言不僅影響著學(xué)生智慧的啟迪，而且還會(huì)影響他們非智力因素的健康發(fā)展，的確如此！

三、“智慧篇”

名師們上的課對(duì)于我們年輕的老師來(lái)說(shuō)，高不可攀。每次欣賞完他們的精彩教學(xué)，無(wú)不激動(dòng)不已，無(wú)不為他們得體、生動(dòng)、豐富、機(jī)智、幽默、充滿親和力的語(yǔ)言等等所折服。聽(tīng)他們的課是那樣的舒展自如，充滿激情，處處折射著智慧的光芒，又沒(méi)有絲毫的矯揉造作，就猶如走進(jìn)行云流水般的境地。我們也常常仰慕名師們的課堂，他們也從來(lái)都是被模仿的對(duì)象，特別是給年輕的一代老師以教學(xué)上的方向啟迪。但大多數(shù)模仿過(guò)名師課堂的老師都深深地感嘆過(guò)自己的無(wú)法超越。即使采用和名師課堂完全相同的課堂模式或是課堂語(yǔ)言，依然上不出名師的風(fēng)格，倒是有點(diǎn)矯揉造作，搞的自己“多不像”。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在參加福清市新荷杯宏路片區(qū)的課堂比武時(shí)，觀看了無(wú)數(shù)名師的教學(xué)視頻，嘗試從他們身上學(xué)到些智慧的言語(yǔ)，來(lái)點(diǎn)燃我的課堂的火花，收益還是蠻大的。

教學(xué)二年級(jí)習(xí)作課《熟悉的動(dòng)物》這一課，我努力讓學(xué)生在交流中積累和應(yīng)用新的語(yǔ)言形式，從而發(fā)展語(yǔ)言能力。指導(dǎo)學(xué)生從外形等方面進(jìn)行細(xì)微地觀察，并從感覺(jué)、作用等方面展開(kāi)一些聯(lián)想，把話說(shuō)得更具體，更生動(dòng)，把動(dòng)物介紹得更可愛(ài)，孩子們的思維被我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題給開(kāi)啟了，請(qǐng)看教學(xué)片斷—

師：把我們的目光集中在這只可愛(ài)的小狗身上，你們覺(jué)得小狗身上哪一個(gè)部位最吸引你？/生1：我覺(jué)得小狗的舌頭最吸引我，因?yàn)樗t紅的，在夏天總是伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，很可愛(ài)。/師：它紅紅的，在夏天總是伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，（點(diǎn)課件）這你也知道，真是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。送你一個(gè)詞“粉嘟嘟”，齊讀。用上粉嘟嘟能使舌頭更生動(dòng)。/師：你們會(huì)做這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作嗎？（師生表演互動(dòng)夸張一 點(diǎn)）請(qǐng)問(wèn)小狗狗，你吐舌頭，是想干嗎？（口渴了，還有排汗散熱，小狗的汗腺都在舌頭上。）/生2：我覺(jué)得小狗的舌頭最吸引我。/師：這是一條什么樣的舌頭？（紅紅的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

老師送你一個(gè)詞“粉嘟嘟”，齊讀。用上粉嘟嘟能使舌頭更生動(dòng)。

這粉嘟嘟的舌頭在什么季節(jié)能經(jīng)常看到？（夏天）在夏天，它總是伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。（點(diǎn)課件）你們會(huì)做這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作嗎？（師生互動(dòng)的場(chǎng)面真有趣呀！孩子們一個(gè)個(gè)吐著舌頭，哈著氣演得真像呀！）

師：小狗的哪一個(gè)部位還吸引你？/生3：我喜歡小狗的兩只眼睛，它像兩顆黑寶石。/師：你這個(gè)比喻句用得非常好，用上比喻句，小狗的眼睛也就更加生動(dòng)了。再瞧瞧，這是兩只什么樣的眼睛？（大大的，黑黑的）用一個(gè)詞來(lái)形容它？（相機(jī)貼圓溜溜或者黑黝黝）這圓溜溜的眼睛還會(huì)像什么？（黑珍珠，黑葡萄）點(diǎn)課件，這圓溜溜的眼睛還會(huì)咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)呢，好像在對(duì)我們說(shuō)：……多有趣呀！有心的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)小狗的眼睛還會(huì)說(shuō)話呢！/生4：這是一條毛絨絨的尾巴。/師：這毛茸茸的尾巴有啥特點(diǎn)？誰(shuí)知道？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（常常會(huì)擺來(lái)擺去，每當(dāng)主人回到家時(shí)，小狗就搖著尾巴表示歡迎，好像在說(shuō)：……當(dāng)遇到陌生人來(lái)的時(shí)候，小狗又會(huì)怎么做呢？）（學(xué)生們的想象力可真豐富，一下子孩子們又開(kāi)始狂吠起來(lái)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子們的寫(xiě)作起了決定性的幫助。）

總之，教師的語(yǔ)言應(yīng)該像油一樣地浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。在這里，我通過(guò)巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生入情入境地想象并說(shuō)話，學(xué)生暢所欲言，沒(méi)有任何的拘束，又達(dá)到了“我口說(shuō)我心”的效果，學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有一絲的障礙。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要想使自己的教育行為更具有感染力，就必須從今天開(kāi)始好好錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言。

（編輯：龍賢東）