薛娟

摘要：“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了在小學(xué)階段學(xué)生讀的重要性。小學(xué)英語新課標(biāo)在二級目標(biāo)讀的要求中提出：“（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語;（2）能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;（3）能讀懂教材中簡短的要求或指令;（4）能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息;（5）能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣; （6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！绷昙墝W(xué)生畢業(yè)將完成二級目標(biāo)，如何讓他們讀時充滿愉悅，讓學(xué)生愛上讀，并以讀促學(xué)，使學(xué)生讀的潛能得到最好的挖掘，文章對此進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：以讀促學(xué) “悅”讀

一、跟讀預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙

在學(xué)習(xí)每單元的課文和卡通時間前，我都會提前一周布置跟讀的預(yù)習(xí)任務(wù)，并布置不同的跟讀要求，為文本的“悅”讀打下堅實的基礎(chǔ)。

第一次跟讀，要了解文章的大體內(nèi)容，并圈出自己不會讀的單詞或句子，并在下節(jié)課用5-8分鐘的時間在小組內(nèi)交流，共性問題，我要點撥并帶著全班同學(xué)掃清閱讀障礙。

第二次跟讀，糾正自己的錯誤，要做到單詞、句型讀正確，并在正確的基礎(chǔ)上做到流利，特別要注意模仿錄音中意群的停頓。

第三次跟讀，要仔細(xì)模仿錄音里的語音、語調(diào)和語氣，這一項跟讀的要求特別高，先讓學(xué)生在家進(jìn)行，教師一定要在課堂上進(jìn)行跟讀的指導(dǎo)，時間長了，學(xué)生熟悉了教師的指導(dǎo)方法，會學(xué)以致用。

二、朗讀符號，模仿語音語調(diào)

為了實現(xiàn)文本的“悅”讀，對教材文本語音、語調(diào)、語氣的模仿必不可少。在剛開始訓(xùn)練學(xué)生的跟讀能力時，為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，我啟用了朗讀符號這些幫手。在課上指導(dǎo)學(xué)生跟讀時，教會學(xué)生如何使用重音╛、升調(diào)╥、降調(diào)╦、停頓╨、連讀） 等給句子標(biāo)上朗讀符號，幫助他們模仿錄音內(nèi)容。剛開始，在PPT上將文本標(biāo)上朗讀符號并給他們做朗讀示范，時間長了，學(xué)生們聽錄音后自己就能給句子標(biāo)上正確的朗讀符號，并跟讀模仿。如六下第三單元課文第一部分內(nèi)容，學(xué)生標(biāo)出的朗讀符號如下：

Mike likes eating sweets╥， cakes╥ and ice cream╦. He does not╦ like╥ drinking water. ?He only drinks）a little water╥ ?every day.

朗讀符號，為學(xué)生的“悅”讀保駕護(hù)航，在朗讀符號的幫助下，學(xué)生讀出的文章韻味十足。

三、多樣形式，展示小組風(fēng)范

文本的“悅”讀更多地體現(xiàn)在小組的展示中，每次學(xué)習(xí)Story time 和Cartoon time時，我們的課堂都會有一個happy reading 環(huán)節(jié)，以小組為單位自由選擇讀的方式，可以read together，read after one， read one by one， read in roles…在這樣豐盛的自助餐前，他們歡呼雀躍，積極投入到小組活動中去，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

六下第一單元是一篇伊索語言故事，在獅子和老鼠兩個動物之間展開。在跟讀指導(dǎo)后，各小組自由選擇讀的方式，有的齊讀，有的跟一名學(xué)生讀，有的一人讀一句，有的分角色朗讀……方式不同，但是語音語調(diào)優(yōu)美，尤其文中兩個人物的神情和語氣，被他們演繹得惟妙惟肖，獅子初見老鼠時的生氣與傲慢：“You are so small and weak！ How can you help me？”誤入陷阱的時絕望與悲哀：“How can I get out？”獲救脫險后的的驚喜與感激：“Thank you！”老鼠初遇龐然大物時的鎮(zhèn)定與平靜：“Please dont eat me. I can help you some day.”以及幫助獅子脫險時的自豪與自信，正確地傳達(dá)了文本所蘊(yùn)涵的寓意，帶給我們美的享受。課堂上的陣陣掌聲是對他們精彩展示的最大肯定。

四、積極評價，調(diào)動參與興趣

“評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！比绾螌W(xué)生的悅讀進(jìn)行積極地評價，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功與進(jìn)步，建立自信？我們采用星級檔案的方式，每次小組展示結(jié)束，教師和學(xué)生都會對小組的表現(xiàn)進(jìn)行星級評價，評價的依據(jù)就是文本的錄音：

1.達(dá)到正確、流利、有感情目標(biāo)一顆星。

2.正確、流利、有感情且和文本錄音有幾分相似得兩顆星。

3.正確流利且語音、語調(diào)、語氣模仿得特別相似得三顆星。

本節(jié)課個人的得星數(shù)也就是小組的得星數(shù)，直接計入本人的平時成績，所以在小組PK時，他們都特別積極認(rèn)真，勇奪三顆星獎勵。在期中和期末，我會以每位學(xué)生的得星數(shù)為依據(jù)統(tǒng)計每位學(xué)生的個人平時成績，并評出“英語之星”或進(jìn)行物質(zhì)獎勵。每次看到各小組PK前的摩拳擦掌、PK時的躍躍欲試以及PK后的歡呼雀躍，我知道，英語“悅”讀，已經(jīng)成為我們課堂不可或缺的一部分。

五、課外延伸，發(fā)動家長參與

家長是教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生的健康成長離不開家長的辛勤付出，我們的“悅”讀也少不了家長的積極參與。在期初召開家長會時我和家長交流，請蹲下來看孩子，給孩子充分的展示空間及平臺，有條件的可以在家里開展“悅”讀活動，和孩子們一起聽一聽原版錄音，陪他們一起進(jìn)步成長。此項建議得到了很多家長的支持，開展“悅”讀活動一段時間后，很多學(xué)生就把課上的一套模式搬回了家。有的學(xué)生要求家長跟著自己讀，read after me，有的要求一人讀一句，read one by one，有的直接在家里進(jìn)行角色表演……

教學(xué)實踐表明，如果我們的英語課堂賦予“讀”以靈魂，學(xué)生會更積極參與并投入其中，發(fā)揮他們的主觀能動性，使每堂課都會蘊(yùn)含著美感并帶給我們意想不到的驚喜。

（責(zé)編 金 東）