○閆 璐

電視選秀節(jié)目導(dǎo)師搶人環(huán)節(jié)話語(yǔ)分析
——以《中國(guó)好聲音》為例

○閆 璐

以《中國(guó)好聲音》里較為典型的一段導(dǎo)師搶人過程為例，對(duì)其中的話輪轉(zhuǎn)換、話語(yǔ)標(biāo)記、打斷和重疊現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的分析，又對(duì)四位導(dǎo)師的話語(yǔ)風(fēng)格進(jìn)行了簡(jiǎn)略的闡釋。通過分析，能夠?qū)?huì)話中話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧有進(jìn)一步的了解，有助于日常交往中更好地理解他人的話語(yǔ)含義，并在實(shí)踐中利用這些技巧去獲取更好的交際效果。

話輪 話輪轉(zhuǎn)換 話語(yǔ)標(biāo)記 重疊

一、語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫

《中國(guó)好聲音》是由浙江衛(wèi)視在2012年播出的大型勵(lì)志專業(yè)音樂評(píng)論節(jié)目，源于荷蘭一著名電視節(jié)目《The Voice of Holland》。節(jié)目播出后，引起了全社會(huì)的熱烈反響。這一節(jié)目的第一階段是“導(dǎo)師盲選”：明星導(dǎo)師背對(duì)學(xué)員，僅選擇聲音，不受其他任何因素的干擾。如有導(dǎo)師在學(xué)員演唱時(shí)按下選擇按鈕，則標(biāo)志著學(xué)員被該位導(dǎo)師納入旗下。當(dāng)有多位導(dǎo)師同時(shí)選擇同一學(xué)員時(shí)，選擇權(quán)便握在了學(xué)員自己手中，此時(shí)導(dǎo)師間的“你爭(zhēng)我奪”將是非常有趣的看點(diǎn)。導(dǎo)師“你爭(zhēng)我奪”的過程，包含了許多語(yǔ)言現(xiàn)象。筆者節(jié)選了較具代表性的一小段，對(duì)其進(jìn)行了話語(yǔ)分析。

運(yùn)用劇本式記錄法（dramaturgical notation）對(duì)《中國(guó)好聲音》第二季第三期中一位選手演唱后的導(dǎo)師搶人過程進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫。在這位選手唱過之后，四位導(dǎo)師都轉(zhuǎn)了身，展開了十分激烈的爭(zhēng)奪。

二、話輪轉(zhuǎn)換（turn-taking）分析

（一）話輪的概念及話輪轉(zhuǎn)換的方式

日常生活中，許多的會(huì)話活動(dòng)都是多人進(jìn)行、十分混亂的。但會(huì)話都存在一種普遍現(xiàn)象，那就是通過話輪轉(zhuǎn)換（turn-taking）不斷地進(jìn)行下去。目前，對(duì)話輪（turn）還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，我國(guó)學(xué)者普遍采用的界定是由李悅娥、范宏雅提出來的，她們認(rèn)為：話輪是指在會(huì)話過程中，說話者在任意時(shí)間內(nèi)連續(xù)說的話語(yǔ)，其結(jié)尾以一說話者和聽話者的角色互換或各方的沉默等放棄話輪信號(hào)為標(biāo)志。話輪沒有固定的長(zhǎng)度，既可以是一個(gè)詞，也可以是一段話，會(huì)話參與者的話輪順序也沒有明確規(guī)定。但通常，同一時(shí)間內(nèi)只有一個(gè)參與者在說話。話輪從一個(gè)參與者轉(zhuǎn)移到下一個(gè)參與者時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫過渡關(guān)聯(lián)位置（transition-relevance place）。通常話輪的轉(zhuǎn)換會(huì)有以下的三種方式：

1.如果當(dāng)前說話者選擇一個(gè)人作為下一個(gè)說話者，那么這個(gè)被選的人有權(quán)利作為下一話輪的說話者。

2.如果當(dāng)前說話者沒有選擇下一個(gè)說話者時(shí)，那么其他會(huì)話參與者可采取自我選擇的策略主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)話機(jī)會(huì)。

3.如果當(dāng)前說話者沒有選擇下一個(gè)說話者，而其他的會(huì)話參與者也沒有主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)話，那么當(dāng)前說話者可以繼續(xù)說話，或結(jié)束話輪。

在上面導(dǎo)師搶人的環(huán)節(jié)中，四位導(dǎo)師都十分想將這名選手收到自己的麾下。為了引起選手的注意，四位導(dǎo)師都使出渾身解數(shù)，爭(zhēng)奪下一個(gè)話輪的發(fā)話權(quán)，整個(gè)過程進(jìn)行得激烈緊湊，這53個(gè)話輪是在短短的四分鐘內(nèi)完成的，其中還包含多次觀眾的歡呼聲。整個(gè)過程中包含多種話輪轉(zhuǎn)換的方式。在對(duì)選手提問時(shí)，如4、16、49，都是導(dǎo)師選擇選手作為下一個(gè)話輪的說話者，選手也就獲得了開始下一話輪的權(quán)利。而除此之外，導(dǎo)師之間的話輪轉(zhuǎn)換，則大多數(shù)都是以第二種方式進(jìn)行，即自我選擇、主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)話機(jī)會(huì)。

會(huì)話是一種互動(dòng)的交際活動(dòng)。在會(huì)話過程中，受話人在聆聽說話人說話的同時(shí)，會(huì)不時(shí)地給予一定的回應(yīng)，表明受話人的贊同或反對(duì)觀點(diǎn)。這在案例中得到了充分的體現(xiàn)。話輪9開頭，在庾澄慶說完自己的觀點(diǎn)之后，張惠妹緊接了一句“對(duì)”，表示對(duì)庾澄慶所說的十分贊同。話輪12中，選手的“謝謝”，是對(duì)導(dǎo)師夸贊的回應(yīng)，表明了對(duì)導(dǎo)師的尊重，也表現(xiàn)出自己謙虛的態(tài)度。話輪20、21，庾澄慶和張惠妹同時(shí)對(duì)選手表示了贊賞。話輪23，庾澄慶的“??？”表示對(duì)汪峰所說話的疑惑，引起了汪峰之后的解釋。會(huì)話就是在這種發(fā)話——回應(yīng)——再發(fā)話的過程中一輪一輪進(jìn)行下去的。

（二）話語(yǔ)標(biāo)記（discourse marker）的使用

四位導(dǎo)師使用了各種方法，來爭(zhēng)取下一話輪的發(fā)話權(quán)利。整個(gè)過程中多次出現(xiàn)話語(yǔ)標(biāo)記（discourse marker）。話語(yǔ)標(biāo)記廣泛運(yùn)用于各種語(yǔ)言，在語(yǔ)篇中起著停頓、過渡等作用，有助于形成語(yǔ)篇的連貫性與條理性，并起到一定的指示與提示作用。話語(yǔ)標(biāo)記不充當(dāng)句法成分，去掉它們，不影響整句話的意義。

話輪6開頭，庾澄慶的“你知道”就是一個(gè)典型的話語(yǔ)標(biāo)記。在這里，“你知道”并不是表明受話人真正知道后面的信息，而是說話人為引起其他人的注意，增加交際雙方的認(rèn)知共性而使用的一種信號(hào)。通過這一話語(yǔ)標(biāo)記，庾澄慶成功地吸引了其他導(dǎo)師的注意，獲得了話語(yǔ)權(quán)。話輪24中，汪峰在說話過程中被庾澄慶打斷，他說了句“就是”，這也是十分常用的話語(yǔ)標(biāo)記，通常表示對(duì)前面所說的話進(jìn)行解釋說明，常發(fā)生在話語(yǔ)中間，表明話語(yǔ)未結(jié)束，幫助說話者將話語(yǔ)繼續(xù)下去。在這里，汪峰使用這一話語(yǔ)標(biāo)記，將發(fā)話權(quán)重新爭(zhēng)取回自己手中?！叭缓蟆弊鳛樵捳Z(yǔ)標(biāo)記，也有同樣的作用。在話輪48中，選手在敘述自己的經(jīng)歷時(shí)，多次使用了“然后”這一話語(yǔ)標(biāo)記。在這里“然后”已喪失其原有的概念意義，而僅僅作為話語(yǔ)標(biāo)記來保持話輪的連續(xù)性。話輪25開頭，庾澄慶使用了話語(yǔ)標(biāo)記“那”引起了新的話輪。“那”字表明了對(duì)之前所談?wù)撛掝}的終止，引起了對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)，表明說話者試圖將談話引入下一話題，或終止談話。在這里，庾澄慶就是試圖終止談話，將進(jìn)程推向下一環(huán)節(jié)。

通常話語(yǔ)標(biāo)記的前面或后面都會(huì)伴隨著片刻的停頓，表示說話人想引起他人注意，或是說話人利用其來思考、組織語(yǔ)言。案例中的許多話語(yǔ)標(biāo)記都是如此。話語(yǔ)標(biāo)記除了文中列舉的幾個(gè)，還有許許多多，有連詞、副詞、感嘆詞、介詞短語(yǔ)等等。話語(yǔ)標(biāo)記通常很短，但蘊(yùn)含的意義十分豐富。研究話語(yǔ)標(biāo)記對(duì)理解潛在的語(yǔ)義關(guān)系、判斷說話人的態(tài)度具有重要作用。

（三）會(huì)話中的打斷（interruption）與重疊（overlap）

在日常會(huì)話交流，特別是多人同時(shí)參與的情況下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)話語(yǔ)打斷（interruption）與重疊（overlap）現(xiàn)象。話輪的打斷或重疊表現(xiàn)為：在當(dāng)前說話人還未結(jié)束話輪時(shí)，其他會(huì)話參與者就對(duì)下一話輪進(jìn)行搶奪，強(qiáng)行爭(zhēng)取發(fā)話權(quán)，開始講話。這時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上發(fā)話人同時(shí)說話的情況，這就發(fā)生了話語(yǔ)的重疊。這種搶奪話輪的方式被認(rèn)為是一種非常態(tài)的話輪轉(zhuǎn)換方式。

話輪的打斷和重疊在案例中多次出現(xiàn)。話輪9與10出現(xiàn)了重疊。張惠妹說到“就是”之后，有片刻的停頓，庾此時(shí)正和張的想法相同，于是就接過話輪，而張此時(shí)也組織好了語(yǔ)言，于是就發(fā)生了話輪的重疊，此時(shí)庾所表達(dá)的是對(duì)張贊同。話輪25與26又出現(xiàn)了重疊。在庾說完“誰(shuí)能跟你一起玩”之后，他原本是想結(jié)束導(dǎo)師間的爭(zhēng)奪，讓選手自己做出選擇。但那英為了爭(zhēng)取這名選手，馬上就搶奪話輪，說“我想跟你一起玩”，表達(dá)自己的意愿。這時(shí)庾和那的意愿就發(fā)生了沖突，那奪過話輪，阻礙庾的意圖順利進(jìn)行。話輪31與32，庾試圖用B-box搞怪阻礙那英為爭(zhēng)取選手所進(jìn)行的話輪，而那為了將話輪持續(xù)下去，將想說的話說完，在話輪33的開頭，用了語(yǔ)氣十分強(qiáng)硬的“停！”，打斷了庾的B-box搞怪，從而將話輪成功地進(jìn)行了下去。話輪50、51、52則發(fā)生了更為復(fù)雜的三人話輪重疊。話輪51中，那英發(fā)現(xiàn)張所說的話對(duì)自己有利，于是進(jìn)行了附和，對(duì)“兩位”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。而庾此時(shí)為了反駁張和那，迅速搶過話輪，表達(dá)自己對(duì)爭(zhēng)取選手的決心。

由此可見，打斷與重疊現(xiàn)象顯示了會(huì)話的復(fù)雜性，其目的也是不盡相同。理解這一語(yǔ)言現(xiàn)象，有助于加深對(duì)會(huì)話的了解，促使人們更有效地進(jìn)行會(huì)話交際。

三、各導(dǎo)師的話語(yǔ)風(fēng)格分析

雖然這個(gè)案例只有53個(gè)話輪，但也在一定程度體現(xiàn)出了各個(gè)導(dǎo)師的心理活動(dòng)和話語(yǔ)風(fēng)格。首先，汪峰和庾澄慶在整個(gè)過程中都表現(xiàn)得較為理性，他倆也擔(dān)當(dāng)了推動(dòng)整個(gè)事件進(jìn)程的角色，如話輪4、16、25、46、47，最后話輪53也是汪峰將整個(gè)過程畫上了句號(hào)。而張惠妹和那英則表現(xiàn)得更為感性，多數(shù)時(shí)候都是在表達(dá)對(duì)選手的贊賞及對(duì)選手的爭(zhēng)取。我對(duì)四位導(dǎo)師的發(fā)言次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：

從發(fā)言次數(shù)可以看出，庾澄慶占據(jù)著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而且有多次都是對(duì)他人的回應(yīng)，可以看出他是四人當(dāng)中最為活躍的，也是對(duì)全場(chǎng)的氣氛控制和調(diào)節(jié)最為關(guān)鍵的角色。那英發(fā)言的次數(shù)最少，而且還包含幾次沒有什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容的發(fā)言，如話輪7、31、51。可以看出那英在這一輪的爭(zhēng)奪中并沒有太大的信心，也許是因?yàn)樗X得自己并不能夠給予這位選手太大的幫助與指導(dǎo)。汪峰雖然發(fā)言次數(shù)也不是很多，但每次發(fā)言都很關(guān)鍵，既表達(dá)了對(duì)選手的贊賞和自己能夠?qū)ζ溆兴鶐椭?，如話?、22、24、34，還多次推動(dòng)了比賽進(jìn)程的發(fā)展。我認(rèn)為汪峰是四位導(dǎo)師中最為理性的一個(gè)，雖然心情也很激動(dòng)，但整個(gè)過程思維清晰，說話很有邏輯。張惠妹在整個(gè)搶人過程中表現(xiàn)得也十分積極，較為強(qiáng)勢(shì)，可以看出她非?？释麑⑦@位選手納入麾下，在這輪爭(zhēng)奪中也頗具信心。她用詞較為夸張，如“快要跳起來”“用‘飛’的轉(zhuǎn)身”等等。最后，張惠妹也如愿，成功將這位選手納入了她的family。

四、結(jié)語(yǔ)

日常交往會(huì)話中，包含著豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象。會(huì)話語(yǔ)料盡管復(fù)雜、多樣、隨意，但還是有規(guī)律可循的。規(guī)律都是來源于實(shí)際，都是從實(shí)際生活中總結(jié)出來的普遍現(xiàn)象。我們?cè)谌粘５臅?huì)話交流中，其實(shí)也有意無意地遵循并實(shí)踐著這些規(guī)律。好好把握住這些規(guī)律，在實(shí)際生活中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儯軌蚴刮覀兊慕涣鞲恿鲿?、順利?/p>

［1］Jan Renkema.語(yǔ)篇研究導(dǎo)論［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009.

［2］代樹蘭.電視訪談話語(yǔ)研究［D］.上海：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士學(xué)位論文，2007.

［3］高麗娟.話輪轉(zhuǎn)換與會(huì)話交際中打斷現(xiàn)象解讀［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（5）.

［4］冉永平.話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究綜述［J］.外語(yǔ)研究，2000，（4）.

［5］謝世堅(jiān).話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究綜述［J］.山東外語(yǔ)教學(xué)，2009，（5）.

［6］許力生.話語(yǔ)風(fēng)格上的性別差異研究［J］.外國(guó)語(yǔ)（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)），1997，（1）.

［7］于海飛.話輪轉(zhuǎn)換中的話語(yǔ)標(biāo)記研究［D］.濟(jì)南：山東大學(xué)博士學(xué)位論文，2006.

［8］張廷國(guó).話輪及話輪轉(zhuǎn)換的交際技巧［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2003，（4）.

（閆璐 黑龍江哈爾濱 黑龍江大學(xué) 150080）