張謙紅

【摘 要】小組合作學習是以學生為主體的新課程理念下一種教學組織形式，合理恰當?shù)貙⑿〗M合作學習運用于課堂教學能創(chuàng)造更多的口語練習機會，創(chuàng)設了更多的語言交際環(huán)境，能有效提高學生的課堂參與度、學習英語的興趣、運用知識的能力、合作能力和集體意識。

【關鍵詞】英語教學;小組合作學習

集體講授是長期以來英語教學的主要組織形式，教師講學生聽的“滿堂灌”課堂使學生在沉悶的課堂氣氛中被動地接受語言知識，機械的訓練、簡單的重復、死記硬背，從而致使大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，主動性差。新課程標準“倡導體驗、實踐、參與、合作的學習方式”;《英語課程標準》（實驗稿）要求“把英語教學與情感教育有機地結合起來，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！毙〗M合作學習把大集體分成小集體，為每個學生提供了運用語言知識的平臺，使他們有機會說英語，用英語，避免了在大家面前說錯時的尷尬，增加了自信心也強化了參與意識、合作意識。

一、確定適當?shù)哪繕巳蝿?，合理分組

合作學習是為了達到一定的教學目的不是為了熱鬧，這就要求教師課前設計好適合于小組學習的教學內(nèi)容，根據(jù)不同的任務將學生分成不同的小組。教師要從學生的實際水平出發(fā)選擇有利于學生參與，有利于合作，能調(diào)動學生積極性的目標任務。如學習新目標七年級下冊How do you get to school？這一單元時，學生通過小組討論學習總結交通工具、交通方式以及對交通方式不同的表達方法：by短語，take+冠詞+交通工具，特殊表達，如ride， walk， drive， fly等詞表示交通方式等，教師也可引導學生討論How far is your school from your home？ How long does it take you to get to school？ 學習任務太難會使學生失去信心，太簡單會給他們閑談說笑的機會的，導致課堂時間的浪費。有了明確的任務就要根據(jù)需要合理分配小組成員，一個班的學生在性格、能力、學習水平、家庭背景等方面存在個體差異，為了能使人人參與到課堂活動中，保證合作學習的效果，教師要課前做好各方面的考慮 ，采用就近原則的前提下做到小組間基本均衡，組內(nèi)存在差異，如性格活躍的學生放在不同的組內(nèi)可以帶動內(nèi)向?qū)W生積極參與活動。

二、把握合作學習時間，合理安排時間

課堂教學時間只有四十分鐘，要在有限的時間內(nèi)有效完成教學任務不是一件容易的事，這要求授課教師要做好充分的課前準備，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，把握好運用小組合作學習的時機，不使合作學習流于形式，走過場。時機不成熟或合作前準備不充分會直接影響到學習效果;如果時間太短，活動還沒完全展開就草草收場，達不到人人參與的目的，學生說英語的機會、時間相應減少了，讓學生覺得合作與不合作沒多大意義。因此，教師設計合作學習時即要給學生獨立思考的時間，有充分的交流時間，還不能忽視對學習效果的檢查時間。合作學習并不是適合于任何內(nèi)容，也并非是在任何時間都可以進行的，教師選好內(nèi)容在恰當?shù)臅r候進行小組合作學習才不會浪費寶貴的課堂時間。

三、明確師生關系，保障學生的主體地位

小組合作學習打破了傳統(tǒng)課堂教學中“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的模式，強調(diào)學生的主動參與，倡導自主學習，合作學習，探究學習，突出學生在課堂中的主體地位。教師的角色也隨之發(fā)生了改變，由傳道、授業(yè)、解惑的教書匠變成課堂的促進者、組織者。教師課前設計好時間、內(nèi)容，分好小組的前提下做好引導者，積極引導學生參與到活動中去，當有疑問影響到合作學習進程與效果時及時、有耐心地給于幫助、輔導。教師適時的作為合作者參與到小組中縮短與學生的距離，建立平等、和諧、民主的師生關系，讓學生在合作中促學，在合作中比學，在合作中樂學。

四、建立合理的評價體系，促進合作學習

小組合作學習鼓勵學生全員參與，通過互相合作、互相幫助來完成共同的學習任務，達到共同進步的目的。由于學生個體差異的存在，在合作學習的過程中的表現(xiàn)有所不同，教師要寬容的對待學生的錯誤，同時不忽視哪怕是不起眼的、微不足道的進步。不同小組在學習過程中的表現(xiàn)不同，取得的成績也不盡相同，教師不僅要看到個體的成績、進步更要著眼于合作的效果，這就要求教師本著“不求人人成功，但求人人進步”的原則，采用自我評價，組內(nèi)互評，組間互評與教師評價相結合，過程評價與結果評價結合的多維評價體系，注重學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、協(xié)作能力、集體意識等方面的評價?？茖W合理的評價能增強學生的自信心、英語學習興趣，能調(diào)動學生學習積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)學生的集體意識與合作能力。