謝京茹

動(dòng)畫電影《飛屋環(huán)游記》劇照

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都已開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，用遍地散花來(lái)形容也不為過(guò)。與某些管理類學(xué)科生源每況愈下相比，這種技能類學(xué)科呈現(xiàn)不減反增的趨勢(shì)，學(xué)校看到了巨大的市場(chǎng)前景，近幾年來(lái)都在想方設(shè)法不斷擴(kuò)充本專業(yè)的招生數(shù)額。如此龐大規(guī)模的招生潮，學(xué)生在學(xué)校究竟學(xué)到了什么？他們?nèi)绾尾拍茼樌蜆I(yè)？他們的作品是否具有市場(chǎng)價(jià)值？只有深入挖掘?qū)W生的作品潛質(zhì)，讓作品與市場(chǎng)接軌，才能讓我們眼下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而不是曇花一現(xiàn)。

一、問(wèn)題的根源

學(xué)生作品為什么無(wú)法走向市場(chǎng)？本人通過(guò)6年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，大致存在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生功底不一，教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象比較普遍，拿筆者所教的學(xué)生來(lái)看，學(xué)校招收的學(xué)生來(lái)源非常廣泛，有高中畢業(yè)考試進(jìn)來(lái)的學(xué)生，也有很多的三校生，當(dāng)然也不乏畫畫功底很好的科班生，這些學(xué)生入校的時(shí)候就全部按照統(tǒng)一的方式分在了一個(gè)班級(jí)，上課時(shí)也是眾口難調(diào)，這就導(dǎo)致了基礎(chǔ)好的同學(xué)能力得不到提高，基礎(chǔ)弱的同學(xué)卻跟不上進(jìn)度。上課的時(shí)候，對(duì)于原先就有一定功底的學(xué)生而言，認(rèn)為老師講授內(nèi)容很簡(jiǎn)單，自己又缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，就導(dǎo)致課堂的大多數(shù)時(shí)間在開(kāi)小差，更可怕的是，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生自控力也很差，看到有學(xué)生開(kāi)小差，就會(huì)管不住自己緊隨其后，這樣就造成了惡性循環(huán)。在這樣一個(gè)以缺乏自控的團(tuán)體中，要做成一個(gè)與市場(chǎng)接軌的作品只能是一種奢望。

（二）缺乏創(chuàng)新

學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新課程不多，要從基礎(chǔ)教學(xué)走向創(chuàng)新，需要學(xué)生的配合以及教學(xué)方法的改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，習(xí)慣了老師教什么，自己就跟著做什么的模式，如果讓學(xué)生自己發(fā)揮，就會(huì)絞盡腦汁半天，最終交上來(lái)的作品還是很雷同，幾乎是套用的一個(gè)模板。在筆者教授flash動(dòng)畫的過(guò)程中，就曾碰到這樣的情況，上課給了同學(xué)們幾張卡通圖形，讓學(xué)生練習(xí)繪制，學(xué)期最后是以完成一部f lash動(dòng)畫作品的形式上交，最終在檢查作業(yè)的時(shí)候，令人哭笑不得，班級(jí)有好幾個(gè)同學(xué)上交的作品所用的Q版角色都是上課的素材。當(dāng)然類似的案例是數(shù)不勝數(shù)。

（三）課程設(shè)置不合理

高校為了應(yīng)付教育部檢查，會(huì)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃，但是每個(gè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)又有很大差別，就導(dǎo)致了大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程都一樣，課程名稱也高度一致，只是課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間和開(kāi)設(shè)課時(shí)有細(xì)微差別。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程很多都是實(shí)踐類課程，前后的銜接非常重要，必須要對(duì)基本的軟件工具熟練掌握，才能為后面的專業(yè)課程的創(chuàng)意發(fā)揮打下基礎(chǔ)。有的高校培養(yǎng)計(jì)劃制定人對(duì)課程不熟悉，沒(méi)有和專業(yè)教師溝通，導(dǎo)致了本該前后上的課程安排在同樣一個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)，甚至是前后顛倒，這樣的現(xiàn)象在一些民辦院校存在很普遍。例如筆者從事的flash動(dòng)畫和AI圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)，竟然出現(xiàn)有兩門課程開(kāi)設(shè)在同一個(gè)學(xué)期的情況，按理來(lái)說(shuō)，如果動(dòng)畫素材不會(huì)用圖形設(shè)計(jì)軟件來(lái)創(chuàng)建，最終學(xué)生的作品只能做成一個(gè)個(gè)由位圖拼湊而成的幻燈片，而flash軟件設(shè)計(jì)作品體積小的優(yōu)勢(shì)卻未能體現(xiàn)。究其原因，課程前后銜接不合理，培養(yǎng)計(jì)劃制定者本身對(duì)兩門課程不了解。而另一所高校也有出現(xiàn)類似的狀況，將AI圖形設(shè)計(jì)課程和標(biāo)志字體設(shè)計(jì)課程放在一個(gè)學(xué)期，最后導(dǎo)致學(xué)生本該自由發(fā)揮創(chuàng)意的字體設(shè)計(jì)課程，在課堂內(nèi)還在練習(xí)鋼筆工具創(chuàng)建錨點(diǎn)和對(duì)錨點(diǎn)進(jìn)行編輯的最基本的技能，顯然也不合理。

除了課程前后銜接不合理之外，在高校還出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，課程的學(xué)時(shí)安排不合理，很多高校很重視理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了技能課程的學(xué)習(xí)。如果一周只安排2個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)基本技能課程的話，學(xué)生掌握的內(nèi)容也只能是毛皮。為了讓學(xué)生的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)接軌，教師上課都會(huì)結(jié)合具體的項(xiàng)目來(lái)講解某個(gè)技法的運(yùn)用，而往往案例講解到一半，下課時(shí)間就到了，所以最后計(jì)劃一起講完的案例，被無(wú)情地分割開(kāi)了，甚至在下節(jié)課講解之前，還要花費(fèi)時(shí)間來(lái)回顧之前的案例，這樣上課效率得不到提高，而一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)還很零散。

（四）民辦高校教師校企合作的項(xiàng)目很少

民辦高校缺乏政府的資金扶持，校企合作的項(xiàng)目少之又少，每年的產(chǎn)學(xué)研名額也非常有限，與之相對(duì)應(yīng)的是，民辦高校為了節(jié)約教學(xué)成本，全職老師為數(shù)不多，所以老師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，為了維持生計(jì)，大多數(shù)時(shí)間都在東奔西走地周而復(fù)始地上課，教育者本身缺乏企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，上課內(nèi)容無(wú)法與市場(chǎng)接軌，也是造成學(xué)生作品無(wú)法走向市場(chǎng)的原因之一。

二、解決的方式

面對(duì)越來(lái)越多的招生生源，我們?nèi)绾尾拍茏屗囆g(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)我們的教育滿意，四年之后能找到自己稱心如意的工作。我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地有成就感，通過(guò)市場(chǎng)對(duì)他們所設(shè)計(jì)作品的認(rèn)可來(lái)獲得這種成就感。作為一名從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的工作者，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

（一）進(jìn)行合理的課程設(shè)置

課程設(shè)置的合理與否，直接影響到學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能否在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)，所以扮演著非常重要的作用。課程的設(shè)置一般都由教研室主任來(lái)具體操作，這就要求專業(yè)主任對(duì)所有的課程都要有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，而由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是屬于新型學(xué)科，據(jù)研究，目前擁有博士學(xué)歷的藝術(shù)學(xué)博士和教授大多是從事理論教學(xué)研究的，缺乏新型應(yīng)用設(shè)計(jì)類學(xué)科的實(shí)戰(zhàn)演練，而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多要求具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，如果高校一味地聘用教授或博士學(xué)歷的專家學(xué)者來(lái)?yè)?dān)任培養(yǎng)計(jì)劃的制定，由于他們特殊的教育背景，可能會(huì)造成制定出的培養(yǎng)方案重理論，輕技術(shù)的現(xiàn)象。所以，高校在制定藝術(shù)設(shè)計(jì)類培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，可以大膽地引進(jìn)思維活躍的、有經(jīng)驗(yàn)的青年教師來(lái)扮演教研主任的角色，當(dāng)然，在制定過(guò)程中最好需要專業(yè)任課教師的共同參與，了解各門先修課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系，通過(guò)多次辯論的方式來(lái)敲定最終的方案。

所有的高校都會(huì)面臨教委進(jìn)行辦學(xué)評(píng)估的過(guò)程，在高校辦學(xué)評(píng)估中甚至出現(xiàn)這樣的情況，某些課程必須要開(kāi)設(shè)，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，整個(gè)專業(yè)都面臨著被關(guān)閉的風(fēng)險(xiǎn)，而事實(shí)是每個(gè)學(xué)校所招收的學(xué)生生源不一樣，如果都以一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)校的話，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，原本的特色就無(wú)法體現(xiàn)了。所以，合理的課程設(shè)置不單是高校方面的努力制定，還需要有政府政策的扶持。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀生工作室

合理的課程設(shè)置對(duì)于高校的大多數(shù)同學(xué)而言應(yīng)該是非常受用的，但是高校學(xué)生中不乏專業(yè)功底很好的優(yōu)秀生，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)建立專業(yè)工作室，在學(xué)生中創(chuàng)建一個(gè)個(gè)小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生是很有必要的，工作室成員甚至可以免修部分課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)然需要通過(guò)他們的專業(yè)成果作品來(lái)獲得免修的權(quán)利，理想的狀態(tài)是越來(lái)越多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生加入到工作室中，創(chuàng)作出有價(jià)值的與市場(chǎng)接軌的作品。工作室的作品可以以團(tuán)隊(duì)的方式完成，但是一定要明確團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù)模塊，團(tuán)隊(duì)需由學(xué)生自己管理，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。工作室不僅能讓功底好的優(yōu)秀生結(jié)余大量時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，還可以為普通學(xué)生起到很好的模范帶頭作用，激勵(lì)他們加入其中。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)方法和市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合

學(xué)生作品能夠與市場(chǎng)接軌，最終取決于教師的教學(xué)方法。一名優(yōu)秀的教師不僅是要將最新的技術(shù)教予學(xué)生，更重要的是要善于用啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將課堂上教授的知識(shí)和實(shí)踐掛鉤。教師在教學(xué)之前，需要制定完整的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，將知識(shí)點(diǎn)以單個(gè)項(xiàng)目的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣更有利于學(xué)生基本技能的掌握。比如在圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生為一個(gè)現(xiàn)實(shí)企業(yè)從描摹標(biāo)志開(kāi)始，到鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)找兼職接項(xiàng)目，在工作室中進(jìn)行設(shè)計(jì)，由老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)完成，并對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行績(jī)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。項(xiàng)目教學(xué)需要教師有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)里面需要的設(shè)計(jì)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)相接軌，目前，這類教學(xué)方式在研究生和博士生的教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛，但在全日制本科院校的教學(xué)中卻不多見(jiàn)。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)可以掌握實(shí)用技術(shù)，還可以結(jié)合實(shí)際考慮到自己設(shè)計(jì)的成本，當(dāng)然這就要求在教學(xué)過(guò)程中不僅要進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

目前，大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)習(xí)慣了動(dòng)手做，但是缺乏思考，沒(méi)有考慮到自己的設(shè)計(jì)在市場(chǎng)上的需求，往往作品花了很大的時(shí)間和精力做出來(lái)了，卻發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上這類設(shè)計(jì)早已經(jīng)淘汰了，最終不了了之，這樣的情況在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。筆者就有接觸到一個(gè)畢業(yè)生，耗時(shí)半年的時(shí)間，花了超過(guò)4000元錢做了一件非常粗糙的嬰兒床，設(shè)計(jì)作品令人瞠目結(jié)舌，而且毫無(wú)任何創(chuàng)意!試想，該生如果在設(shè)計(jì)之前做過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，是不屑于做出此類作品的。如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并不是在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)才開(kāi)始學(xué)習(xí)的，而應(yīng)該從從項(xiàng)目教學(xué)階段就有必要培養(yǎng)起來(lái)了，所以從這方面來(lái)講，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生，除了進(jìn)行必要的技能課程的學(xué)習(xí)之外，也很有必要完成市場(chǎng)調(diào)研方面課程的進(jìn)修。與市場(chǎng)調(diào)研相呼應(yīng)的則是當(dāng)做出了符合市場(chǎng)需求的作品之后，如何巧妙地將自己的作品推銷出去？筆者就有接觸過(guò)一個(gè)非常有想法的，能說(shuō)會(huì)道的畢業(yè)生，在即將畢業(yè)的時(shí)候，找到了一份很好的工作，單位對(duì)他很器重，究其原因是他自己為公司所設(shè)計(jì)的標(biāo)志，通過(guò)幾輪的答辯，得到了上級(jí)的認(rèn)可，并予以采納，直接被公司聘為設(shè)計(jì)主管。這個(gè)學(xué)生在學(xué)校也許并不能算是專業(yè)功底非常一流的學(xué)生，但是他善于推銷自己的作品，最終取得了成功。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生規(guī)模龐大，每年都會(huì)創(chuàng)作出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的作品，如果從教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生作品的質(zhì)量進(jìn)行把控，讓學(xué)生的作品創(chuàng)作出一定的社會(huì)市場(chǎng)價(jià)值，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，是我們?cè)诓粩鄶U(kuò)充招生規(guī)模的同時(shí)需要深入思考的問(wèn)題。我們需要從管理者制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃出發(fā)，來(lái)打破固守成規(guī)的制度約束，最大限度地發(fā)揮專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)特長(zhǎng)，為我們所服務(wù)的學(xué)生共同制定大學(xué)四年的合理教學(xué)計(jì)劃，做好專業(yè)課程的前后銜接，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，合理安排理論課程和實(shí)踐課程間的課時(shí)，并為今后學(xué)生的作品順利走向社會(huì)做好鋪墊；選取專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生成立工作室，參與校內(nèi)外的競(jìng)賽和校企合作項(xiàng)目，為其余同學(xué)樹立榜樣，不斷充實(shí)工作室的力量，是學(xué)生作品向市場(chǎng)化邁進(jìn)的領(lǐng)頭羊；最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是需要教師不斷地更新教學(xué)方法，在教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，讓普通的課堂教學(xué)變成實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以及最后將作品推向市場(chǎng)。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)作為新型的專業(yè)也在不斷地完善和發(fā)展，只有不斷地創(chuàng)新思維，改進(jìn)教學(xué)和管理方法，才能引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)作品更快更好地走向社會(huì)，與市場(chǎng)接軌。