摘 要：本文結(jié)合實例剖析學(xué)科素養(yǎng)立意的命題實踐，分析了由此對初中物理課堂教學(xué)的良好導(dǎo)向，強調(diào)了中考命題基于學(xué)科素養(yǎng)的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)立意；試題內(nèi)涵；情景素材；思維品質(zhì)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）10-0030-4

試題命制歷經(jīng)了知識立意到能力立意，而新課程背景下倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)命制試題，即學(xué)科素養(yǎng)立意。學(xué)科素養(yǎng)立意的中考物理試題，應(yīng)該立足于培養(yǎng)合格公民的先進(jìn)教育理念，重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考查。

1 提高情境素材顏值，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣

基于學(xué)科素養(yǎng)的命題，首先應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生“保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感”。命題者如果只在各地往屆試題的基礎(chǔ)上翻新補舊，拾人牙慧，這樣的試題看起來千卷一面，容易令人生厭。初中物理在趣味性上具有得天獨厚的優(yōu)勢，但若不重視試題情景創(chuàng)設(shè)，就會將本來有趣的物理考得沒趣，將“活的物理考成沒有血肉的骷髏”（化用楊振寧語）。命題者應(yīng)該重視對試題情景素材的設(shè)計與選擇，做足功夫，努力使試題鮮活而富有時代氣息，令人耳目一新，愛不釋手。這樣高顏值的試題有利于考生在作答過程保持興奮，獲得滿足。

2015年廈門市中考物理試題情境素材視角寬闊，涉及古今中外，重視對學(xué)生喜聞樂見題材的挖掘。既有經(jīng)典的“鐵比棉花重”意義解讀，也有大量時尚熱點，諸如好萊塢大片《盜夢空間》“鏡子時刻”平面鏡塊數(shù)的判斷、歌手李健嗓音辨識度的聲學(xué)知識、凸透鏡成像規(guī)律在自拍神器中的實際應(yīng)用、從行車記錄儀視角看運動的相對性等休閑娛樂時尚元素。試題情境新穎，生動有趣，有利于考生在愉悅的心境中作答。命題者準(zhǔn)確找到素材與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容條目的契合點，把素材與學(xué)科知識點有機結(jié)合，有效考查不同層次的認(rèn)知水平和學(xué)科能力，豐富了試題的學(xué)科內(nèi)涵。

例題1 近期流行的“自拍神器”給旅行者自拍帶來方便（圖略）。與直接拿手機自拍相比，利用自拍桿可以_______物距，減小人像的大小，從而_______取景范圍，取得更好的拍攝效果。（均選填“增大”或“減小”）

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。

[認(rèn)知層次] 解釋，理解。

[學(xué)科能力] 觀察能力，理解能力。

[參考答案] 增大；增大。

[難易程度] 容易題。

[命題立意] 試題以今年風(fēng)靡一時的“自拍神器”為背景，可以改變理科試題刻板單調(diào)的形象，拉近與考生的距離，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。試題考查了考生的觀察和理解能力，應(yīng)用物理知識解釋現(xiàn)象的能力。

例題2 有人形容歌手李健嗓音清澈，辨識度極高，這是指李健聲音的_____比較獨特；李健自彈自唱時不斷移動手指按壓吉他琴弦的不同位置，這是為了改變琴聲的________。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 了解樂音的特性。

[認(rèn)知層次] 識記（識別），理解。

[學(xué)科能力] 理解能力。

[參考答案] 音色；音調(diào)。

[難易程度] 容易題。

[命題立意] 李健是一位具有“工科男”特質(zhì)的年度知名歌手，試題以其最具特色的嗓音作為命題切入點，與樂音的知識有機結(jié)合，情境與考查點非常自然地融為一體，新而不難，為考生所喜聞樂見。試題考查了在具體情境中識別物理概念的認(rèn)知水平，考查了音調(diào)與什么因素有關(guān)以及如何改變音調(diào)的理解能力。

試題情景素材更關(guān)乎試卷的內(nèi)涵信度。舊情景下的試題容易被題海戰(zhàn)術(shù)圍殲，經(jīng)過大量操練的考生更能獲利。這樣的試題難于有效考查高階認(rèn)知能力，真正考查的是考生的解題技能而非學(xué)科素養(yǎng)。

2 關(guān)注生活社會科技，促進(jìn)提升公民素養(yǎng)

基于學(xué)科素養(yǎng)的命題，有利于促進(jìn)考生自覺成為一個有素養(yǎng)的社會公民。所謂留心天下皆學(xué)問，命題者應(yīng)該深入實踐，善于觀察，做生活的有心人，積累豐富的情景素材。試題情景源于本土、源于生活，有利于引導(dǎo)考生關(guān)注身邊物理，關(guān)注現(xiàn)實生活，做到理論聯(lián)系實際，知行合一。而以社會熱點為背景的試題，最富有時代氣息和教育意義，若選用得當(dāng)，往往成為試卷亮點。

2015年廈門市中考物理試題素材貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會動態(tài)，如最近發(fā)生的中東呼吸綜合征，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，自覺融入社會，參與和諧社會建設(shè)。試題還關(guān)注科技前沿，如2014年度諾貝爾物理學(xué)獎藍(lán)色發(fā)光二極管、超高壓水刀等。體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

例題3 監(jiān)測中東呼吸綜合征等呼吸系統(tǒng)傳染病時要測量體溫。若用如圖1所示這支未甩過的體溫計去測量另一個人的體溫，測量結(jié)果可能是（ ）

A.37.0 ℃ B.37.5 ℃ C.38.0 ℃ D.38.5 ℃

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 會用常見溫度計測量溫度。

[認(rèn)知層次] 理解。

[學(xué)科能力] 實驗操作能力。

[參考答案] D。

[難易程度] 容易題。

[命題立意] 試題結(jié)合社會熱點“中東呼吸綜合征”，對教材（滬科版）習(xí)題進(jìn)行改編，既引導(dǎo)考生應(yīng)該關(guān)注社會，共建和諧社會，而不是閉門讀書，同時也引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該重視教材，力爭對教材內(nèi)容達(dá)到內(nèi)化遷移，避免盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。試題考查了對體溫計構(gòu)造的認(rèn)識，考查了使用體溫計的基本技能。

例題4 2014年諾貝爾物理學(xué)獎頒發(fā)給藍(lán)色發(fā)光二極管發(fā)明者。二極管是用___________材料制成的。正是因為集齊____、綠、藍(lán)三原色的LED光，才能產(chǎn)生照亮世界的LED白色光源。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 了解材料的特點及其應(yīng)用。

[認(rèn)知層次] 識記。

[學(xué)科能力] 理解能力。

[參考答案] 半導(dǎo)體；紅。

[難易程度] 容易題。

[命題立意] 試題引導(dǎo)考生關(guān)注年度諾貝爾物理學(xué)獎科技前沿，了解科技進(jìn)步給社會發(fā)展帶來的巨大促進(jìn)作用，立意高落點低，考查二極管材料及光的三原色?？忌苫谧R記輕松完成解答，同時接受科普教育。

3 注重學(xué)科思想方法，促進(jìn)提升思維品質(zhì)

基于學(xué)科素養(yǎng)的命題，在關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，應(yīng)加強對學(xué)科能力、學(xué)科思想和方法應(yīng)用的考查，注重考查考生的實踐能力和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)素養(yǎng)立意的先進(jìn)命題理念。

2015年廈門市中考物理試題通過觀察圖像考查識圖能力及獲取信息、處理信息的能力；通過閱讀理解文本材料，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力和表達(dá)能力；通過實驗考查科學(xué)探究能力，體現(xiàn)學(xué)科特色，同時考查了控制變量法、等效替代法及在具體情景中建立物理模型等學(xué)科思想方法。試題與課程標(biāo)準(zhǔn)具有較高的一致性，關(guān)注考生的學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

例題5 小鷺利用電流表和電阻箱測量小燈泡的功率，設(shè)計并連接了如圖2所示的部分實驗電路。

（1）請你添加一條導(dǎo)線，將圖2所示的實物圖補充完整，并使滑動變阻器的滑片P右移時接入電路的阻值變大。

（2）閉合開關(guān)S1，將開關(guān)S2扳向 （選填“1”或“2”），調(diào)節(jié)滑動變阻器使電流表的示數(shù)為I1，如圖3所示，I1=________A。

（3）將開關(guān)S2扳向另一端，保持_________的阻值不變，調(diào)節(jié)______________的阻值R，使電流表的示數(shù)仍為I1。

（4）若此時R=7.0 Ω，小燈泡的實際功率

P1=________W。

（5）若小燈泡的額定電流為I0=2I1，以下關(guān)于額定功率P0與實際功率P1的數(shù)值關(guān)系，你認(rèn)為最有可能的是（ ）

A.P0 =2P1 B.P0 =3P1

C.P0 =4P1 D.P0 =5P1

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 理解電功率。

[認(rèn)知層次] 綜合。

[學(xué)科能力] 實驗探究。

[參考答案] （1）略；（2）1，0.20；（3）滑動變阻器，電阻箱；（4）0.28；（5）D。

[難易程度] 較難題。

[命題立意] 本題利用電流表和電阻箱測量小燈泡的功率，多角度考查考生的科學(xué)探究能力，考查等效替代和控制變量的物理思想，滲透實事求是的科學(xué)思想教育。試題考查了電路連線和電表讀數(shù)的基本實驗技能。通過連線、單刀雙擲開關(guān)方向選擇，考查考生是否理解實驗方案。實驗過程調(diào)整電流表讀數(shù)不變是“等效”的具體表現(xiàn)，以電阻箱讀數(shù)代替當(dāng)時小燈泡電阻阻值，體現(xiàn)了等效替代的學(xué)科思想。通過計算電功率考查考生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。而關(guān)于額定功率P0與實際功率P1的數(shù)值關(guān)系的猜想，則需要建立在平時實驗時尊重事實的基礎(chǔ)上，結(jié)合小燈泡電阻隨溫度變化的事實和電功率的計算公式作出判斷。

4 強化學(xué)科德育功能，滲透核心價值教育

基于學(xué)科素養(yǎng)的命題，應(yīng)該強化試題的德育功能。利用情境創(chuàng)設(shè)滲透德育教育，清晰地向考生傳遞正確導(dǎo)向，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，做到格物致理，立德樹人。

如2015年廈門市中考物理試題提供了社會熱點“惡意別車”的情境材料，給予遵紀(jì)守法、文明行車、尊重生命的啟示。

例題6 安裝在車輛前擋風(fēng)玻璃上的行車記錄儀，可以拍攝記錄車輛行駛途中的影像，以保存證據(jù)，還原真相。在一次A、B兩車追尾相撞交通事故中，交警調(diào)閱A車的行車記錄儀，看到道路前方正常行駛的車子紛紛“倒退”。突然發(fā)現(xiàn)B車超車變向，并道到A車前方后卻又放緩車速，即惡意別車。A車避讓不及，追尾相撞（圖略）。請用物理知識回答以下問題：

（1）如何理解“道路前方的車子紛紛倒退”？

（2）為什么惡意別車容易造成追尾相撞的交通事故？

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 舉例說明機械運動的相對性；用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

[認(rèn)知層次] 說明，解釋，理解。

[學(xué)科能力] 應(yīng)用，表達(dá)。

[參考答案] （1）前方車輛相對A車速度較慢，以A車上的行車記錄儀為參照物，可以觀察到前方的車子相對A車紛紛“倒退”；（2）惡意別車時，前方車輛的速度和方向突然發(fā)生改變，占用了后方車輛前進(jìn)的道路。后方車輛由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，無法及時停住，容易造成追尾相撞事故。

[難易程度] 中檔題。

[命題立意] 本題以不文明行車的社會熱點為背景，以行車記錄儀為觀察視角，試題情境中所描述的“倒退”“惡意別車”給考生留下生動而深刻的印象。試題揭露了A車開快車、B車惡意別車的不文明開車陋習(xí)，從三個層面對考生進(jìn)行德育教育：一是遵紀(jì)守法的底線；二是文明行車的自覺；三是尊重生命。試題考查了考生對參照物的理解和用慣性解釋現(xiàn)象的能力。

基于學(xué)科素養(yǎng)的命題，可以豐富試題內(nèi)涵，有利于引導(dǎo)課堂教學(xué)重視實踐先進(jìn)教育（下轉(zhuǎn)第35頁）（上接第32頁）理念，重視提升學(xué)生的思維品質(zhì)，自覺滲透物理學(xué)科的育人功能，也有利于考生在考試的同時接受學(xué)科熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳宗榮.重視情景素材的選擇與設(shè)計，讓物理試題“潮”起來[J].物理教學(xué)探討，2012，30（10）：1—6.

（欄目編輯 李富強）