郎俊霞

【關(guān)鍵詞】高職院校；貧困學(xué)生；勵(lì)志教育；必要性；策略

1 高職院校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作開(kāi)展的必要性

在我國(guó)南北、東西經(jīng)濟(jì)不均衡發(fā)展的背景下，隨著近年來(lái)擴(kuò)招政策以及收費(fèi)制度在各高職院校中的推進(jìn)和確立，各高職院校的貧困大學(xué)生問(wèn)題日漸突出。貧困大學(xué)生不僅與普通大學(xué)生群體一樣，在心態(tài)、認(rèn)知等思想意識(shí)方面正處于發(fā)展階段，容易受到各種因素的影響而在心理上產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，又由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，存在有別于普通大學(xué)生的獨(dú)有特性。因此，我們十分有必要在高職院校中開(kāi)展思想政治教育，尤其是對(duì)那些家庭較為貧困的大學(xué)生開(kāi)展勵(lì)志教育，以對(duì)其拼搏、進(jìn)取的奮斗精神進(jìn)行很好的激發(fā)。

1.1 人才培養(yǎng)的要求

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸增高，傳統(tǒng)的技術(shù)型人才已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)前社會(huì)不僅要求人才必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能，同時(shí)還必須具備良好的創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)等優(yōu)秀的精神品質(zhì)。貧困大學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟(jì)原因，極容易產(chǎn)生自卑、過(guò)度自尊、悲觀厭世等不良心理，以對(duì)其學(xué)習(xí)、工作造成了一定的影響。為促進(jìn)貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)，將其培養(yǎng)為合格的社會(huì)人才，我們必須通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)生開(kāi)展勵(lì)志教育，來(lái)盡可能的縮短其在心理上與他人的差距，使其養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。就新時(shí)期人才培養(yǎng)而言，高職院校開(kāi)展貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是通過(guò)開(kāi)展勵(lì)志教育，可以促使貧困大學(xué)生堅(jiān)忍不拔意志以及良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助其樹立生活、工作、學(xué)習(xí)的信心。二是通過(guò)開(kāi)展勵(lì)志教育，能夠促使貧困大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、道德觀的養(yǎng)成，使其明白理想的實(shí)現(xiàn)必須通過(guò)自身的不懈努力和堅(jiān)持才能獲得成功。只有讓貧困大學(xué)生在具備較高專業(yè)技能的同時(shí)，又具備良好的心理素質(zhì)，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌。

1.2 高職院校教育改革的要求

近年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，人們的價(jià)值取向以及生存目標(biāo)在發(fā)展過(guò)程中都出現(xiàn)了一定的誤區(qū)，逐漸趨向于利益化。就高職院校來(lái)講，其在近年來(lái)對(duì)高就業(yè)率、高升學(xué)率的過(guò)度追求，以及對(duì)學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)招等，都在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成造成了一定的影響，這使得高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展的德育教育就如形同虛設(shè)一般難以發(fā)揮實(shí)際作用。具體表現(xiàn)為，首先，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想的影響下，高職院校普遍將對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為其工作的重點(diǎn)內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育。其次，單親家庭、留守兒童、獨(dú)生子女等問(wèn)題，無(wú)論是在生理方面還是在心理方面都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。尤其是那些在家庭經(jīng)濟(jì)方面較為困難的學(xué)生，其在價(jià)值取向、心理承受能力、抗挫折能力等方面所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題更為突出。而與其所對(duì)應(yīng)的高職院校德育教育卻并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀況在內(nèi)容以及力度上起到良好的德育作用。

2 高職院校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作開(kāi)展的策略

促進(jìn)高職院校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作，就必須在對(duì)貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作開(kāi)展的必要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以當(dāng)前高職院校貧困大學(xué)生的特點(diǎn)為根據(jù)，來(lái)對(duì)具體的工作任務(wù)進(jìn)行明確，以探索出一條有效的促進(jìn)勵(lì)志教育開(kāi)展的途徑，使高職院校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)效性、針對(duì)性得以提升。

2.1 開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐

為更好的促進(jìn)高職院校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作的開(kāi)展，培養(yǎng)貧困大學(xué)生良好的品質(zhì)和心理，首先必須幫助貧困大學(xué)生解決眼下面臨的經(jīng)濟(jì)方面的困難，使其通過(guò)自己的努力獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。在此方面，高職院校可以將勤工儉學(xué)當(dāng)做針對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展勵(lì)志教育的主要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工儉學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)貧困學(xué)生的勞動(dòng)觀念、職業(yè)道德與毅力發(fā)揮著重要作用。勤工儉學(xué)能夠讓貧困學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得一些經(jīng)濟(jì)收入，在緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。在這項(xiàng)工作的開(kāi)展中，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)勤工助學(xué)主管單位來(lái)為學(xué)生尋找合適的勤工助學(xué)崗位，在重視激發(fā)學(xué)生參與勤工助學(xué)活動(dòng)積極性的基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)提升學(xué)生的認(rèn)知能力、面試能力與工作表現(xiàn)能力來(lái)提升學(xué)生的崗位勝任能力。

2.2 實(shí)現(xiàn)精神資助與物質(zhì)資助的結(jié)合

以提升貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作成效為出發(fā)點(diǎn)的貧困生資助工作，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)自主與精神自主的結(jié)合。這主要是因?yàn)槲镔|(zhì)資助僅僅能夠暫時(shí)緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，但是卻難以有效培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自尊、自立等優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)貧困大學(xué)生的資助，需要使用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，重視推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與成才，所以，在貧困生資助工作的開(kāi)展過(guò)程中，高職院校需要實(shí)現(xiàn)精神自主與物質(zhì)資助的結(jié)合與平衡。在此過(guò)程中，高職院校首先需要針對(duì)貧困生所面臨的經(jīng)濟(jì)困難來(lái)加大資助力度，其次則應(yīng)當(dāng)重視拓展貧困生所能夠勝任的勤工助學(xué)崗位，另外，針對(duì)獲得物質(zhì)資助的貧困生，有必要推行義務(wù)勞動(dòng)制度，即當(dāng)貧困生獲得物質(zhì)資助之后，需要參與一些與學(xué)校建設(shè)和社會(huì)建設(shè)相關(guān)的義務(wù)活動(dòng)，從而使貧困生具有更多回報(bào)學(xué)校和回報(bào)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

2.3 重視貧困生社團(tuán)建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)方面的劣勢(shì)，導(dǎo)致了一些貧困生產(chǎn)生了孤僻的性格，這讓他們?cè)诖髮W(xué)生活的融入方面表現(xiàn)并不理想。而事實(shí)上，高職院校學(xué)生社團(tuán)不僅具有著育人功能，同時(shí)能夠作為對(duì)貧困生開(kāi)展勵(lì)志教育的重要平臺(tái)，因此，如何做好貧困生社團(tuán)建設(shè)工作成為了貧困生勵(lì)志教育中的重要內(nèi)容。在此方面，高職院校可以組織貧困生建立勤工儉學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)社團(tuán)中，貧困生并不用擔(dān)心會(huì)受到歧視，同時(shí)可以在相互鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到歸屬感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力以及、溝通能力等都具有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]馬興梅.析高職院校貧困生的思想心理特點(diǎn)及教育對(duì)策[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（06）.

[2]張莉萍.淺論貧困大學(xué)生勵(lì)志教育[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2009（12）.