楊馥紅

編者按：北京理工大學(xué)附屬中學(xué)（下文簡稱：理工附中）創(chuàng)建于1950年，1980年被認(rèn)定為海淀區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，多年來形成了“人文奠基，理工見長”的特色。理工附中作為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位，以“智慧校園建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式探索”為試點(diǎn)工作重點(diǎn)內(nèi)容，始終堅(jiān)持“需求為先，實(shí)用為主”的信息化發(fā)展理念，建設(shè)了一批高質(zhì)量、高效益、高評價(jià)的信息系統(tǒng)，為全校師生及家長，甚至校外用戶帶來了全新的工作、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大方便了用戶，提高了工作效率。為此本刊記者專程采訪了理工附中校長陸云泉，希望從試點(diǎn)工作的總體要求、實(shí)際任務(wù)、建設(shè)成果及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行介紹及解讀，以饗讀者。

記者：作為理工附中發(fā)展建設(shè)的掌門人和多年從事教育的管理者，請您談?wù)勝F校數(shù)字校園建設(shè)對學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際意義是什么？

陸云泉：我校作為教育部首批百所數(shù)字校園建設(shè)示范校和北京市第一批數(shù)字校園建設(shè)示范校，以支撐教育改革、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)；以有效的管理機(jī)制為引領(lǐng)；以“三通兩平臺”為重要抓手；堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮數(shù)字校園建設(shè)過程中廣大師生的主體作用，全面深化信息技術(shù)在教學(xué)、管理等方面的應(yīng)用。信息化建設(shè)過程中，我們促進(jìn)應(yīng)用模式創(chuàng)新，更加關(guān)注師生主體的實(shí)際服務(wù)需求，逐步施行多元開放的育人方式和大膽革新的人才培養(yǎng)模式。全校上下通過努力，構(gòu)建有質(zhì)量、低代價(jià)、可持續(xù)的信息化數(shù)字校園環(huán)境，使教育信息化在我校教育科學(xué)決策、精細(xì)化管理服務(wù)、教育治理體系、教育治理能力等教育綜合改革領(lǐng)域發(fā)揮更大作用，并取得了明顯成效?；诖?，學(xué)校獲得了多項(xiàng)殊榮，先后被評為北京市科技示范校、北京市教育信息工作先進(jìn)單位等。

記者：在理工附中數(shù)字校園的建設(shè)過程中，您始終強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)要依托學(xué)校核心服務(wù)需求去規(guī)劃、去建設(shè)、去完善，那貴校教育信息化建設(shè)的總體要求和重點(diǎn)任務(wù)有哪些？

陸云泉：我校數(shù)字校園建設(shè)的總體要求是一定要借助各類信息化應(yīng)用診斷、發(fā)現(xiàn)和讀懂用戶的真實(shí)需求以及痛點(diǎn)。切實(shí)做好服務(wù)轉(zhuǎn)型工作，尤其是服務(wù)于學(xué)生的在線教育類應(yīng)用，務(wù)必要保護(hù)學(xué)生探究質(zhì)疑的欲望。同時(shí)通過不斷累積的大量歷史數(shù)據(jù)分析挖掘出師生變化趨勢，促進(jìn)教育附加值和增量不斷上升，這也是教育信息化建設(shè)需要追求的目標(biāo)和新動力。同時(shí)，我校數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)有這么幾點(diǎn)：

1.服務(wù)教師

使用信息化手段構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境、支撐創(chuàng)新的教學(xué)模式，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提升教師綜合信息素養(yǎng)。

2.服務(wù)學(xué)生

通過一站式微課社區(qū)的建設(shè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.服務(wù)管理

通過信息化手段實(shí)現(xiàn)管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，為廣大師生提供無處不在的辦公管理和服務(wù)環(huán)境。

4.效益優(yōu)先

以實(shí)用、可行、效益最大化為原則，綜合考慮學(xué)校實(shí)際需求、服務(wù)效益情況，理性選擇成熟、易用、穩(wěn)定的系統(tǒng)。

記者：請您介紹一下貴校有哪些基于深化教育改革和服務(wù)轉(zhuǎn)型建設(shè)優(yōu)秀的數(shù)字校園成果，它們的應(yīng)用為學(xué)校的教學(xué)起到哪些積極作用？

陸云泉：我校有三大塊數(shù)字校園建設(shè)的成果比較有特色：

1.數(shù)字化辦公平臺

促進(jìn)有效管理機(jī)制構(gòu)建的數(shù)字化辦公平臺以數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為契機(jī)，改變以往單機(jī)文檔打印下發(fā)、電話通知的辦公方式，建設(shè)數(shù)字化辦公平臺，將各部門之間的協(xié)同運(yùn)作無縫銜接在一起，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共建共享和消息有效傳遞，促進(jìn)提升精細(xì)化管理服務(wù)和教育科學(xué)決策水平，最大限度地提高了辦公效率和辦公質(zhì)量。數(shù)字辦公平臺成功常態(tài)化的使用，為校園服務(wù)從個性化向公共化轉(zhuǎn)型打下良好基礎(chǔ)。

2.教務(wù)教學(xué)一體化平臺

我校教務(wù)教學(xué)一體化平臺的建設(shè)以提高效率為基礎(chǔ)；規(guī)范流程為原則；更加關(guān)注師生主體對象，重視建設(shè)過程中“診斷”的重要意義。進(jìn)行教學(xué)教務(wù)一體化的建設(shè)，我們以實(shí)際建設(shè)中凸顯的問題為入口，深入診斷各類應(yīng)用平臺在師生教育教學(xué)過程中可以改善和加強(qiáng)之處，最終更好地為教學(xué)服務(wù)，提升綜合服務(wù)水平。平臺具體的應(yīng)用系統(tǒng)包括智能排課系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)和成績分析系統(tǒng)。例如：

（1）其中教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用改變了以往由各班教師組織評教的繁瑣局面，減少了人為因素引發(fā)的評教偏差，保留實(shí)用的客觀評價(jià)指標(biāo)和評教流程，增強(qiáng)評教的合理性、客觀性，體現(xiàn)了教育工作的公平公正性。

（2）成績分析系統(tǒng)的應(yīng)用則可以幫助學(xué)生個人了解自己的強(qiáng)勢和弱勢、明確努力的方向；幫助任課教師定位下一步的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、做好階段性教學(xué)反思工作；還可以幫助學(xué)?？v觀全校的學(xué)習(xí)情況差異和變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，調(diào)整教改措施，找準(zhǔn)教學(xué)策略，為教學(xué)改革方向提供建設(shè)性參考意見。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

2013年9月，理工附中成立了微課平臺建設(shè)工作組，專門建設(shè)了教師微課工作室，開始進(jìn)行微課平臺的開發(fā)設(shè)計(jì)工作，由校長親自給項(xiàng)目教師開展微課項(xiàng)目啟動培訓(xùn)，探索改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的微課教學(xué)。學(xué)生利用微課社區(qū)，根據(jù)老師的指引，結(jié)合自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓了通過網(wǎng)絡(luò)向教師、同學(xué)及其他人群學(xué)習(xí)的新途徑。學(xué)生自主個性的學(xué)習(xí)欲望和探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度得以保護(hù)，從而真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間大大地推動了教學(xué)模式的變革。

記者：貴校作為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位，在數(shù)字校園建設(shè)方面，有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和思路可以與大家分享？

陸云泉：我校在數(shù)字校園建設(shè)過程中經(jīng)過不斷地摸索與實(shí)踐，總結(jié)出了一套符合自身特色的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

1.建設(shè)前期

我校優(yōu)先成立項(xiàng)目骨干小組，目的在于明確項(xiàng)目成員責(zé)任，深入開展需求調(diào)研工作，對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。聘請專家領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，建立完善的保障機(jī)制，以制度完善管理，保障、引導(dǎo)各項(xiàng)工作向著健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、有序化的數(shù)字校園建設(shè)。

2.建設(shè)過程中

學(xué)校本著“求真務(wù)實(shí)”的建設(shè)原則，圍繞實(shí)際需求開展應(yīng)用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實(shí)的效益；在建設(shè)過程中本著“循序漸進(jìn)”的方法，根據(jù)需求分層建設(shè)，邊建邊用；同時(shí)根據(jù)使用反饋，反復(fù)修整改進(jìn)，“隨需應(yīng)變”，確保建設(shè)系統(tǒng)貼合實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)使用價(jià)值最大化。

3.推廣過程中

采取分期分階段推廣的方式，根據(jù)實(shí)際需要制定不同的優(yōu)先級，保證推廣一個功能、穩(wěn)定一個功能，由少到多，邊建設(shè)邊推廣，不斷豐富平臺功能。同時(shí)，通過經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出“抓住應(yīng)用時(shí)機(jī)，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規(guī)避因功能不穩(wěn)定所帶來的負(fù)面影響。學(xué)校采取多種激勵機(jī)制，以績效考核為手段，不斷提升師生信息素養(yǎng)，擴(kuò)大數(shù)字化校園的建設(shè)效益。

隨著平臺系統(tǒng)的不斷建設(shè)和深入推廣，我們將加大師生信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步鼓勵師生運(yùn)用信息技術(shù)獲得教學(xué)成果，提升數(shù)字化校園應(yīng)用水平，提高教師的信息化素養(yǎng)；重視教學(xué)資源的構(gòu)建，除了積極引進(jìn)優(yōu)秀資源外，鼓勵教師應(yīng)用及開發(fā)，促進(jìn)資源的積累，形成資源的生態(tài)化發(fā)展。另外，我們也期望數(shù)字校園可以成為開拓學(xué)生視野、增加學(xué)習(xí)與生活樂趣、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的載體，使數(shù)字校園建設(shè)系統(tǒng)發(fā)揮更大作用。

近年來，我們也不斷開拓思路、豐富視野，接待了全國各地幾十所學(xué)校的來訪交流，互相學(xué)習(xí)探討數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高建設(shè)水平。