□ 虞世鳴

上海大學 機電工程與自動化學院 上海 200072

機電信息

新產(chǎn)品開發(fā)的系列化驅(qū)動意義與工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新教學實踐

□ 虞世鳴

上海大學 機電工程與自動化學院 上海 200072

通過工業(yè)設(shè)計學科的“工業(yè)”屬性分析，探討和闡述工業(yè)化中系列化對新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新的有效驅(qū)動意義和作用，提出工業(yè)設(shè)計實踐型教學改革應(yīng)積極引入系列化理念和方法，并以系列化代步器的開發(fā)為載體進行系統(tǒng)的教學實踐，取得系列性的成果。

產(chǎn)品開發(fā) 工業(yè)屬性 系列化驅(qū)動 創(chuàng)意創(chuàng)新 教學實踐

作為一個與第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)以及突顯知識產(chǎn)權(quán)特色的學科，工業(yè)設(shè)計從上世紀80年代末引入我國后，在國內(nèi)各高校中發(fā)展勢頭迅猛，幾乎直接或間接都能見到相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。然而，或許是其窄義定義為產(chǎn)品外型設(shè)計及包裝的緣故，基本被置于美術(shù)學院或藝術(shù)（設(shè)計）學院的工業(yè)設(shè)計，游離在工科（學院）體系之外，由此，對其“工業(yè)”的本質(zhì)或者一般屬性以及對現(xiàn)代“工業(yè)化”特點的漠然，客觀上其專業(yè)教學體系脫離了工業(yè)基礎(chǔ)以及工程實踐性。相比周邊國家（如韓國、日本）從工業(yè)設(shè)計學科進入到對國家 （工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)）經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重要甚至舉足輕重的作用所跨越的時間段（15～20年），我們的時期不算短，但工業(yè)設(shè)計在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用和地位，特別是仍未對具有發(fā)明專利特質(zhì)的創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)產(chǎn)生驅(qū)動效應(yīng)，與其在高等院校普遍開設(shè)的規(guī)模相對照，是極其不對稱的，應(yīng)該而且不得不對此進行深入反思［1-3］。

工業(yè)設(shè)計 （Industrial Design）的前提是 “工業(yè)Industry”，即對現(xiàn)代“工業(yè)化”的全面和深刻領(lǐng)會以及前端掌控。工業(yè)設(shè)計學科的改革發(fā)展，無論是課程設(shè)計還是教學方式，都應(yīng)該圍繞其前提和實質(zhì)，即“工業(yè)”而展開。圍繞現(xiàn)代工業(yè)的特點以及未來工業(yè)發(fā)展趨勢進行工業(yè)設(shè)計教學改革，是促進工業(yè)設(shè)計專業(yè)緊緊圍繞國民經(jīng)濟以及第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)方向［4］。

“工業(yè)化”的根基和擴展，是面向市場、面向生產(chǎn)、面向社會實踐。圍繞“工業(yè)化”的創(chuàng)意創(chuàng)新，是工業(yè)設(shè)計學科發(fā)展的宗旨和價值。工業(yè)設(shè)計也可稱為產(chǎn)品設(shè)計，其目標和過程都是實實在在以物化對象（產(chǎn)品）為目標的工作。對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的每一位學子而言，學習創(chuàng)意創(chuàng)新知識和方法的前提，不單單是課堂；對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的感悟和技能，不僅僅是課本（教材）和視覺效果（表現(xiàn)），重要的是理論聯(lián)系實際的實踐。工業(yè)設(shè)計學科突出綜合性和實踐性，“實踐出真知”，實踐性教學，是“創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型發(fā)展”［5］社會對專業(yè)教學改革的使然。

本文闡述系列化理念對新產(chǎn)品開發(fā)的驅(qū)動意義，是以產(chǎn)品系列化開發(fā)設(shè)計作為實踐型教學改革的方式，培養(yǎng)學生進行產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意創(chuàng)新的實踐型教學方法。實踐型教學以系列化為脈絡(luò)貫穿始終，圍繞代步器系列化產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計開展教學和科研活動，充分發(fā)揮“產(chǎn)學研”合作的作用，本科生、研究生互幫傳承互動，結(jié)合國家級、上海市級大學生科技創(chuàng)新活動，系列調(diào)研，設(shè)計圖紙，撰寫發(fā)明專利，研制代步器樣車，探討工業(yè)設(shè)計實踐型教學改革的途徑［6］。該系列化驅(qū)動理念，對企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計方法具有參照意義。

1 新產(chǎn)品開發(fā)系列化驅(qū)動的實踐型教學意義和作用

現(xiàn)代工業(yè)化（產(chǎn)品）的5個基本屬性為標準化、系列化、通用化、模塊化、數(shù)字化。以系列化作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型教學改革方式，其創(chuàng)新意義和作用如下。

1.1 認知新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計理念和途徑的有效手段

當今市場和產(chǎn)品，無論是功能、尺寸體量、應(yīng)用領(lǐng)域，可謂無所不能、無所不在，很少有單一的孤品。工業(yè)生產(chǎn)的標準化、系列化、通用化、模塊化、數(shù)字化，是產(chǎn)品服務(wù)于社會（消費者）的價格與質(zhì)量（價宜物美）的基礎(chǔ)保證。其中，產(chǎn)品的系列化是任何一個企業(yè)能在激烈的市場競爭中穩(wěn)步立足、保持活力、開拓新市場的內(nèi)功和外在，是企業(yè)不斷積淀研發(fā)設(shè)計能力的途徑。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學實踐中，以系列化驅(qū)動產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，可以使學生直接切入企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計手段、工裝技術(shù)、持續(xù)發(fā)展、做深做寬市場的所有實踐性工作，并有效認識新產(chǎn)品開發(fā)的系列化驅(qū)動對企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)特色的實際意義和效果，從根本上認識“創(chuàng)新建企業(yè)、創(chuàng)新促企業(yè)”的真知。

1.2 展開工業(yè)設(shè)計學科實踐型教學改革的有效機制

工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新指向，體現(xiàn)在前瞻性、應(yīng)用性、工程性等方面，決定了教學內(nèi)容和形式都要結(jié)合實踐，且與時俱進、不斷改革。以系列化設(shè)計來驅(qū)動產(chǎn)品創(chuàng)新，可以將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的不同課程有機有效貫穿組合。新產(chǎn)品設(shè)計，無論是對現(xiàn)有產(chǎn)品的拓展形式，還是全新的品種研發(fā)，絕不是閉門造車的自娛自樂，而是或“窄義”或“廣義”系列范圍的新功能、新用途、新領(lǐng)域、新服務(wù)對象等的開發(fā)。因此任何新產(chǎn)品開發(fā)，不僅會經(jīng)歷一般產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計程序，而且必須傳承產(chǎn)品族的系列特征/特性的關(guān)鍵因素 （也可稱為企業(yè)的遺傳因素/品牌因素）。工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的規(guī)劃，不僅要從學習知識、認知專業(yè)、鍛煉技能的角度進行設(shè)置，而且要圍繞產(chǎn)品生命周期進行指標明確、有效教學的實踐性銜接。實踐型教學是從發(fā)散思維、概念設(shè)計、草圖勾畫、傳達表現(xiàn)，到CAD數(shù)字設(shè)計、功能結(jié)構(gòu)設(shè)計、加工工藝，再到模型制作、功能樣機研制等的環(huán)環(huán)相傳、環(huán)環(huán)相扣的教學體系，這個體系本身就是系列化在設(shè)計學科教育教學工作的具體展現(xiàn)。系列化驅(qū)動新產(chǎn)品開發(fā)，可以有章有法地促進實踐型教學改革［7］。

1.3 建立課程設(shè)置與社會需求的有效關(guān)聯(lián)

課程教學與社會實踐相結(jié)合，工業(yè)設(shè)計學科體系是系列化在教學工作的體現(xiàn)。充分認識系列化不僅是企業(yè)正常生產(chǎn)、持續(xù)發(fā)展的軌跡，更是滿足市場不斷增長的形形色色需求的基本保障。正視市場、正視企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的系列化驅(qū)動意義和價值、正視企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展是以系列化為重要途徑的精髓，當然就是工業(yè)設(shè)計學科有效審視和改革課程系列內(nèi)容和方法的判斷依據(jù)，尤其是實踐型教學改革的基本依據(jù)。

1.4 發(fā)揮產(chǎn)學研合作平臺功用的有效載體

將系列化驅(qū)動新產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用于產(chǎn)學研合作，可以實現(xiàn)計劃周密、內(nèi)容具體、實體項目可持續(xù)良性發(fā)展；可以細化產(chǎn)品設(shè)計的指標、要求、甚至工藝參數(shù)；可以及時將產(chǎn)學研成果融入專業(yè)教學改革工作，包括實踐形式、創(chuàng)意效果、課程設(shè)計、畢業(yè)論文；可以提升學生到企業(yè)實習鍛煉的品質(zhì)，研究生論文方向和內(nèi)容“選之有物、研之有質(zhì)”；為企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)輸入創(chuàng)意的新鮮理念。

1.5 培養(yǎng)務(wù)真踏實創(chuàng)新作風的有效基礎(chǔ)

任何工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品，有其固有的屬性，即功能；引領(lǐng)市場新消費浪潮的工業(yè)產(chǎn)品，必有其獨樹一幟（或多幟）的特質(zhì)，即品質(zhì)。要開發(fā)出同類中功能和品質(zhì)最好、最前端的新產(chǎn)品，需要設(shè)計者的最優(yōu)創(chuàng)意，需要整個生產(chǎn)系統(tǒng)的最佳狀態(tài)，需要制作者的最佳心境和手藝，需要工藝裝備的最穩(wěn)定運行。然而所有這一切談何容易！就一般新產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)造性勞動——創(chuàng)意，無不是對設(shè)計制造管理的每一個環(huán)節(jié)乃至整個體系、對相同和不同的龐大數(shù)量的系列產(chǎn)品進行調(diào)研、歸納、比對、分析的艱辛勞動，是建立在踏實務(wù)真的實實在在創(chuàng)意創(chuàng)新作風之上的。

產(chǎn)品發(fā)展史揭示，系列化是標準化、模塊化的源引以及歸總，是產(chǎn)品發(fā)展和傳承的脈絡(luò)及依托。上世紀40年代開始的IBM公司的儀器儀表及IT產(chǎn)品，Benz公司從19世紀末開始制造汽車，CANON公司在20世紀30年代就用簡單設(shè)備生產(chǎn)機械式照相機，一直到今天，始終稱雄各自的行業(yè)。它們的發(fā)展，決不是斷章取義、一夜成名、海市蜃樓、市場投機的結(jié)果，絕不是市場熱銷什么就立馬做什么，也絕不是依靠不著邊際的所謂“靈感”“祈愿”而成的。系列化所伴隨的新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新工作，是艱辛踏實務(wù)真的執(zhí)著堅持，是掌握創(chuàng)意創(chuàng)新有效理念和方法的高度自信。當然，從方法學角度分析，系列化驅(qū)動確是“實踐出真知”的良好“伙伴”。我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展尚處于初步階段，教育教學中培養(yǎng)學子踏實務(wù)真、艱苦努力的作風，仍任重而道遠。新產(chǎn)品開發(fā)的系列化驅(qū)動與工業(yè)設(shè)計學科實踐型教學的關(guān)系如圖1所示。

2 代步器產(chǎn)品系列化開發(fā)設(shè)計的教學理念與實踐

2.1 代步器作為系列化驅(qū)動產(chǎn)品開發(fā)的教學實踐載體

代步器的最一般型式，就是前后兩輪式構(gòu)架的自行車，已成為人們?nèi)粘５慕煌ù焦ぞ撸舶l(fā)展出以車輪直徑大小為產(chǎn)品的系列化族群 （如28吋、26吋、24吋…12吋）。隨著社會的發(fā)展，生活方式多樣化，今天適用不同人群以及不同個性化需求的代步器涉及到交通、代步、康復(fù)、載物、助殘、娛樂、競技、嬰幼兒車等廣泛的領(lǐng)域和功用，形成品種型制龐大的系列化產(chǎn)品，即便是功能相同的同族產(chǎn)品，也是大大小小的系列化［8］。加上低碳、節(jié)能、綠色、環(huán)保，又鍛煉身體、健康身心。代步器是行業(yè)設(shè)計師競相開發(fā)、比拼技藝的對象，是相關(guān)企業(yè)逐鹿市場的熱點對象。以人力為動力，而不借用電力等其它動力的代步器，無論是功用單一，還是組合多用途，都有一般機器的基本原理和組成。特別是依托人腦分配體力以及協(xié)調(diào)四肢的平衡，代步器完全符合工業(yè)設(shè)計學科兩大基礎(chǔ)科目——人機交互學和產(chǎn)品語義學的實例論據(jù)。說來難以置信，雖然似乎人人都十分熟悉自行車，但由筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生們對自行車的原理以及各部件的功用，尤其是人機交互最佳匹配等設(shè)計和技術(shù)問題卻幾乎皆為盲區(qū)。

▲圖1 新產(chǎn)品開發(fā)的系列化驅(qū)動與工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型教學關(guān)系

與復(fù)雜的機器以及工業(yè)系統(tǒng)相比，代步器雖然簡單，但兼具靜態(tài)結(jié)構(gòu)與運動模態(tài)、功能與外型、技術(shù)與美學等專業(yè)內(nèi)容，當然還包括先進生產(chǎn)工藝、新材料應(yīng)用、新傳動機構(gòu)的植入，以及開拓新應(yīng)用領(lǐng)域。以系列化的眼光，對新型代步器開發(fā)設(shè)計的實踐型教學改革，形象生動，學生易開動腦筋、易學易懂、理論聯(lián)系實際，從而有效掌握創(chuàng)意創(chuàng)新方法。

2.2 代步器產(chǎn)品系列化開發(fā)的教學實踐平臺與支撐

學生走出課堂、走出學校，到企業(yè)參觀實習，看到的是琳瑯滿目的系列化多品種實物產(chǎn)品，這是學校教學中不可能提供的產(chǎn)品案例。實踐平臺的支撐有以下幾種。

（1）產(chǎn)學研合作平臺。上海曾經(jīng)在全國三大自行車品牌（永久、鳳凰、飛鴿）中占據(jù)二席。雖然由于種種原因，現(xiàn)今品牌影響度及市場占有率遠不如30年前，但是掌握設(shè)計和工藝技術(shù)的人員還在，且多數(shù)企業(yè)和人員仍按照市場運作機制在堅守和開發(fā)市場，上海郊區(qū)以及鄰近的昆山、太倉地區(qū)，一大批民營、私營和港臺獨資的代步器生產(chǎn)企業(yè)生機勃勃地發(fā)展著。上海大學和上海市輕工業(yè)聯(lián)合會下屬多家企業(yè)接洽聯(lián)系，建立產(chǎn)學研合作關(guān)系，是實踐型教學改革的可靠保障，極大彌補了學校所根本缺乏的生產(chǎn)工藝平臺。

（2）大學生科技創(chuàng)新項目和社會性設(shè)計競賽。2008年教育部首次在全國部分高校試行大學生科技創(chuàng)新（活動）項目，2009年上海市教育委員會也在全市高校中廣泛開展此項活動，并與全國大學生“挑戰(zhàn)杯”“機械創(chuàng)新杯”等競賽活動相結(jié)合?！吧虾］p工杯”創(chuàng)意設(shè)計大賽、臺灣國際自行車設(shè)計競賽等境內(nèi)外社會和企業(yè)所設(shè)立的代步器設(shè)計競賽平臺，對思維活躍、想象力豐富的工業(yè)設(shè)計學子而言，是可以無任何行業(yè)框框約束進行創(chuàng)意創(chuàng)新實踐的社會平臺。多數(shù)活動和決賽提供樣車研制的經(jīng)費和獎勵措施，包括知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利歸屬。這些平臺，使學生的創(chuàng)意創(chuàng)新與市場（盡管還不是真正意義的市場）建立了有機聯(lián)系，不同高校的同學相互觀摩交流、切磋比藝、取長補短，對促進學科整體發(fā)展具有特別的意義和效果，也是“廣義系列化”的社會效應(yīng)。

（3）發(fā)明專利引領(lǐng)的知識產(chǎn)權(quán)教學實踐。多年來，國家加強知識產(chǎn)權(quán)的激勵政策和措施，在高校中產(chǎn)生有效的成果。許多高校將學生的發(fā)明專利成果與獎學金、推免直研、本碩博連讀等規(guī)章直接掛靠，極大激勵了學生的創(chuàng)意創(chuàng)新的熱情。發(fā)明專利工作不是一朝一夕突擊的事，面對類似法律格式的專利文件，學生在一般創(chuàng)意創(chuàng)新實踐活動中，自然會分析、判別設(shè)計方案、反復(fù)改進表現(xiàn)稿 （無論是手繪、CAD建模還是實物模型），發(fā)明專利要求的顯著技術(shù)特點的“說明書陳述”以及“權(quán)利要求”，對學生來說是分析、鑒別、判斷、認識發(fā)明專利（包括實用新型專利）與外型及包裝專利（工業(yè)設(shè)計的窄義定義）的涇渭區(qū)別。具體就是：發(fā)明專利和實用新型專利涉及新產(chǎn)品的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料方案，體現(xiàn)工業(yè)設(shè)計的前沿性競爭內(nèi)涵和外在，需要圖文并茂的詳細技術(shù)方案論述。外型及包裝專利文件只要求整體的六面圖和一個空間視圖文件，不涉及任何內(nèi)部內(nèi)容以及加工工藝 （制造可行性不是審核標準）。由此學生認識到，發(fā)散創(chuàng)意、草圖勾畫、設(shè)計方案的反復(fù)修改、確定方案，以及技術(shù)設(shè)計（結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計），還有嚴謹?shù)恼f明書、權(quán)利要求等工作，直接與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)體系相關(guān)聯(lián)，當然不可能在短時間中速成，而必須成為系列化的設(shè)計實踐基礎(chǔ)。有效的技術(shù)文件鍛煉、知識產(chǎn)權(quán)的身體力行，培養(yǎng)學生認真踏實、堅韌不懈的毅力和作風，對今后的工作大有裨益。

認真踏實的精神，可以引導(dǎo)學生以橫向和縱向的視野全面探討代步器的新功能、新型式、新交互關(guān)系等，本科生與研究生互動、高年級帶動低年級，形成集體性的創(chuàng)意設(shè)計系列化、教學實踐系列化、學生科創(chuàng)活動系列化的良性傳承機制及模式。

2.3 關(guān)于代步器產(chǎn)品的行業(yè)性與設(shè)計創(chuàng)意教學的一般性

代步器是一種族、類、群產(chǎn)品，有其特定的行業(yè)屬性范疇。工業(yè)設(shè)計教學的目的，是培養(yǎng)學生學習、認知、掌握新產(chǎn)品開發(fā)的一般創(chuàng)意理念、方法和技能。要處理好兩者的關(guān)系，在實踐型教學改革中，應(yīng)該有以下認識。

（1）代步器涉及工業(yè)設(shè)計專業(yè)的兩個基礎(chǔ)支撐特點顯著的科目：人機交互學和產(chǎn)品語義學，代步器是具有典型教學案例意義的產(chǎn)品；

（2）代步器是學生熟悉的生活用品，或多或少有身體力行的體驗。駕駛自行車需要全身心的協(xié)調(diào)與控制，對學習、研究、創(chuàng)意設(shè)計新型代步器是十分有益的實踐基礎(chǔ)。然而，自行車運行平衡的原理、轉(zhuǎn)彎時身體自然向一側(cè)傾斜、諸多簡潔靈巧的機構(gòu)等，學生并不熟悉，或沒有專業(yè)性思考過。

（3）產(chǎn)品的本質(zhì)屬性是決定代步器功能和特色的前提，這一點與廣義工業(yè)設(shè)計的范疇一致。國際上優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的共識是建立在這樣的事實之上，即優(yōu)異的產(chǎn)品功能品質(zhì)（發(fā)明專利特質(zhì)）與優(yōu)異的產(chǎn)品外型品質(zhì)（外型及包裝專利）相一致。面對國外新產(chǎn)品不斷占據(jù)我國市場的嚴峻現(xiàn)實，工業(yè)設(shè)計學科培養(yǎng)學生的目標，決不應(yīng)該只是停留在產(chǎn)品的外型及包裝的窄義層面，“功能決定外型”，工業(yè)設(shè)計教學必須包括產(chǎn)品功能和技術(shù)的課程與實踐內(nèi)容。在有限的課時條件下，與系統(tǒng)復(fù)雜的大機器相比，代步器簡單概要，卻包含一般機器的基本原理和功能；與一般家電產(chǎn)品相比，代步器是充分融合人機交互因素的日常產(chǎn)品，設(shè)計考慮的內(nèi)容寬泛，包括人的站姿、坐姿、臥姿、仰姿等。以人的體力為代步器的驅(qū)動力，可以使學生具體深入地關(guān)注殘障人、老年人以及相關(guān)的其它類別產(chǎn)品的開發(fā)理念。

2.4 新型代步器開發(fā)系列化驅(qū)動的教學實踐

綜合課程設(shè)置、產(chǎn)學研平臺、科研項目、社會性設(shè)計競賽，新型代步器系列化開發(fā)教學實踐的形式、內(nèi)容、途徑等見表1，其中每一個獨立項可以成系列，每一行、每一列皆為系列。

表1 代步器產(chǎn)品系列化開發(fā)實踐型教學的理念、方法、聚焦

3 教學實踐成果與代步器樣車

10年來，上海大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師生積極努力，勇于挑戰(zhàn)，創(chuàng)意與實踐相結(jié)合，發(fā)揮產(chǎn)學研的作用，以系列化的理念進行實踐型教學改革，代步器產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計研究取得實實在在的成果。

（1）設(shè)計了3個系列8臺發(fā)明專利特質(zhì)的代步器［9］、［10］、［11］、［12］、［14］3個系列為：多功能代步器；手驅(qū)腳控三輪式代步器、二輪式代步器。8臺代步器包括：組合式多功能（康復(fù)、輪椅、電動）代步器；手驅(qū)手控雙鏈輪傳動式代步器；手驅(qū)腳控三輪式代步器；手驅(qū)腳控二輪式代步器；前輪手驅(qū)腳控集成式代步器。4款發(fā)明專利代步器的外形如圖2所示。

▲圖2 4款代步器設(shè)計方案

（2）研制多款樣車，包括組合式多功能（坐墊固定式、坐墊前后可翻式）、手驅(qū)手控鏈輪鏈條式代步器、手驅(qū)腳控三輪式代步器。目前還在研制2臺新樣車。

（3）獲得“上海輕工杯”創(chuàng)意設(shè)計大賽一等獎、二等獎，2010年上海市職工創(chuàng)新發(fā)明大賽銅獎，全國大學生“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀獎，并兩次參加全國大學生創(chuàng)新交流展。承接全國大學生科技創(chuàng)新活動項目兩項，上海市大學生科技創(chuàng)新項目6項。

（4）獲得國家發(fā)明專利授權(quán)證書4項，獲得國家發(fā)明專利受理號8項。

［1］虞世鳴.產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計［M］.北京：北京大學出版社，2012.

［2］虞世鳴.基于工業(yè)設(shè)計的裝備制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)策略［J］.機械制造，2012，50（8）：1-4.

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［9］周瑩，虞世鳴，姚晶晶.組合式多功能代步器［P］.中國專利：CN101579275，2009-11-18.

［10］楊瑩，虞世鳴.手驅(qū)動手控制鏈輪鏈條式代步器［P］.中國專利：CN102700675A，2012-10-03.

［11］丁同言，虞世鳴，楊瑩.手驅(qū)動手控制代步器［P］.中國專利：CN102328721A，2011-01-25.

［12］虞世鳴，楊瑩，曹野，等.手驅(qū)動腳控制三輪代步器［P］.中國專利：CN103204217A，2013-07-17.

［13］虞世鳴.重視概念設(shè)計在產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新作用和應(yīng)用［J］.機械制造，2013，51（9）：1-3.

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（編輯 功 成）

By analyzing the"industry"attributes of industrial design science，the significance and role of serialization in the industrialization that will drive effectively the creativity and innovation in new product development are explored and elaborated，and it proposes that the educational reorganization featuring industrial design practice should actively introduce the concepts and technique on serialization and systemic teaching practice should take the development of moving-assistant device for serialization as the carrier to realize serial achievements.

Product Development Industry Attributes Serialization Drives Creativity and Innovation Teaching Practice

T19；T012

A

1000-4998（2015）03-0001-05

2014年10月