王靜

摘要：建設有特色、有底蘊、有積累的校園文化是提升高職院校文化軟實力的必由之路。文章認為，校園文化的構(gòu)建與塑造要堅持“軟件文化”與“硬件文化“相結(jié)合、“課堂教學”與“社會實踐”相結(jié)合、“學校發(fā)展”與“服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”相結(jié)合的原則，探索校園文化發(fā)展的新路徑。

關鍵詞：校園文化;高職院校;發(fā)展路徑

中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0190-02

黨的十七屆六中全會明確提出了文化大繁榮的目標，對進一步推動高校的校園文化建設指明了方向。高職院校在內(nèi)的高校要承擔著建設和弘揚社會主義先進文化的重要歷史使命，這不但是文化發(fā)展的自身要求，也是社會發(fā)展的需要，更應該是高職教育發(fā)展的必需。加強高職院校校園文化建設對實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標和提升核心競爭力具有重要意義。

高職院校校園文化是一個復合詞，這就決定了它既具有文化的共性特征，又有著不可抹殺的高職的鮮明特性。即文化具有層次性，高職校園文化也分為物質(zhì)文化層、制度文化層、精神文化層和心態(tài)文化層。高職教育具有職業(yè)性、服務性、技術性，那么，高職院校校園文化也有。高職校園文化的不同層面劃分和特性就要求在校園文化的構(gòu)建中不能采用單一的方法和手段，必須在尊重文化發(fā)展規(guī)律的基礎上找準校園文化的發(fā)力點。本文將結(jié)合江蘇食品藥品職業(yè)技術學院在校園文化建設中的做法，探索高職校園文化發(fā)展的對策。

一、“軟硬兼施”共促校園文化發(fā)展

1.科學制訂校園文化建設總體規(guī)劃。高職院校要充分認識到加強校園文化建設的重要性和必要性。規(guī)劃校園文化建設的內(nèi)容和實現(xiàn)措施，根據(jù)自身的辦學特點，形成有鮮明特點的高職院校校園文化，突出特色。江蘇食品藥品職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）作為以“食品藥品”冠名的全國少數(shù)幾所的高職院校，已經(jīng)形成了食品藥品特色專業(yè)群人才培養(yǎng)優(yōu)勢。學院始終堅持大學文化、產(chǎn)業(yè)文化、地域文化互融發(fā)展，積極推進產(chǎn)業(yè)文化進職教、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，構(gòu)建以“良心、誠信、創(chuàng)新和包容”為核心內(nèi)容的特色校園文化。學院在年初制定本年度工作要點，將校園文化建設納入到學院的中心工作中去，健全和完善相應的組織機構(gòu)建設和管理機制，狠抓落實，切實做到黨政齊抓共管、師生共建、各部門相互配合，使校園文化建設健康發(fā)展。

2.創(chuàng)建良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境。在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培育中，學院樹立了環(huán)境育人的大教育觀，著眼長遠，特別注意創(chuàng)建良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。學院根據(jù)自身的特點，在校園環(huán)境硬件建設上加大資金的投入，美化校園。近年來，建設食品安全教育專題網(wǎng)，建成食品文化墻、食品企業(yè)LOGO區(qū)，重點建設食品科技館、食材藥材園，并且進行了校園綠化提升工程，使學生在校園文化的熏陶和浸染中形成健全的人格素質(zhì)。

二、“課上課下”合力提升校園文化品位

學院在積極培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，圍繞核心價值目標“誠信、良心、包容、創(chuàng)新”，通過課堂教育與社會實踐結(jié)合的探索，努力塑造富有食品藥品行業(yè)特色的校園文化。

多年來，學院堅持“大思政”教育理念實現(xiàn)課堂主渠道和日常教育相互對接。學院把學工、團委、保衛(wèi)、雙課教研室編配在一個黨支部，建立思想政治工作聯(lián)席會議制度，整合思政教育資源，實現(xiàn)課上與課下，教育和管理的有效對接。強化思想政治課這一主渠道，加強理想信念教育和道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。學院還積極建設公共藝術課程體系實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育相互促進。從特色課程開發(fā)、公共藝術課程群構(gòu)建、藝術教學方法改革等方面進行探索和實踐，將一門門獨立、分散且具有食品文化藝術特色的公共選修課打造成一個多學科滲透互補的公共藝術選修課程群。除此，學校還開設“道德大講堂”，開展交友、處世、禮儀、孝道等人文素養(yǎng)講座;開展“我做文明人”道德實踐活動，把道德實踐活動融入到學生學習生活中，引導學生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和文明行為。

課下素質(zhì)拓展教育項目實現(xiàn)基本教學過程和素質(zhì)拓展相互滲透。舉辦人文社會科學與自然科學講座，開設政治、經(jīng)濟、軍事、文學、藝術、歷史、地理等人文社會科學類課程以及食品文化、餐飲文化、養(yǎng)生文化、茶文化、旅游文化等專業(yè)文化課，開展“讀百部名著、觀百部電影，唱百首名歌（曲）”活動，著力提高學生的文化品位、審美情趣和科學素養(yǎng)。開展“陽光體育”運動，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣、健康的生活方式和堅強的意志品質(zhì);加強心理健康教育，通過成功人士和受挫人士的心理案例分析、心理有趣故事解讀、“5·25”心理健康晚會等活動，啟發(fā)學生心智，促進學生身心健康和諧發(fā)展。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育，促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質(zhì)。

特色文化活動品牌實現(xiàn)繼承文化傳統(tǒng)和形成特色的相互補充。通過舉辦食品節(jié)、啤酒節(jié)、美食節(jié)、旅游節(jié)、外國語言文化節(jié)、女生節(jié)等富有各院系的特色的校園文化活動，形成一院一品，實現(xiàn)校園文化建設的整體推進。學院還建立了名人塑像、名企標識、企業(yè)文化長廊、公寓文化大廳、清廉園等校園人文景觀建設，拓寬人文素質(zhì)教育的途徑。拓寬校企合作中的文化滲透和影響，發(fā)揮多維文化育人功能，用“企業(yè)文化”培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，用“誠信文化”提升學生職業(yè)道德，用“校友文化”塑造學生職業(yè)理想。

三、“校內(nèi)校外”協(xié)同推進校園文化多元化

高職教育的職業(yè)性是其重要屬性，這也很好地體現(xiàn)出高職與應用型人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系。所以高職校園文化的發(fā)展對高職教育有重要的作用，同時，高職校園文化的發(fā)展也一定受到“校外”的影響。在“校內(nèi)”因素上，近年來學院在校園文化中高度重視社團文化的發(fā)展，學院現(xiàn)有注冊學生社團104個，涵蓋體育、科技、藝術、人文社科和公益五大類，成員8000余人，占學生總數(shù)的85.17%;方向上指引、數(shù)量上推進、

質(zhì)量上做優(yōu)、運行上整合，開展一系列精彩紛呈的融思想性、知識性、職業(yè)性、競技性、趣味性于一體的社團活動，促進校園文化多元化。

同時，高職院校獨特的教育模式和培養(yǎng)目標要求校園文化融入更多的企業(yè)文化為特色，通過對高職校園文化建設和企業(yè)文化建設的現(xiàn)狀分析，去探尋高職校園文化的定位和特色，感受高職校園文化與企業(yè)文化的碰撞對接與融合，以便培養(yǎng)出更多受企業(yè)歡迎滿足社會需求的高職人才。對此，學院提出了“以市場為導向”的辦學理念，貼近市場，服務社會，實行頂崗實習制，嘗試“準企業(yè)管理”，創(chuàng)立“校中廠”。在學生品德教育上和學生管理模式上，引進企業(yè)先進的文化理念，強化與企業(yè)文化有密切關聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，創(chuàng)辦訂單辦，實現(xiàn)專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學內(nèi)容等與社會、企業(yè)零距離對接。通過經(jīng)常舉辦企業(yè)家報告會、成功人士講座、優(yōu)秀畢業(yè)生演講等活動，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學生課外活動中，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動與對接。除此，為更好地強化“校外”對校園文化的積極影響，學院非常注重社會實踐教育，實現(xiàn)學校教育和社會實踐的融合。社會實踐是學生了解社會，認識國情，體驗生活，培養(yǎng)能力，健康成長的重要途徑。地方人文遺產(chǎn)豐富，有著寶貴的人文教育資源。學校通過實踐性教育環(huán)節(jié)、暑期“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”等活動，有計劃地組織學生深入社區(qū)、深入生活，感知和體驗人文精神，促進學生了解社會，增長才干，增強社會責任感。學院還通過“勤工儉學”、義務“學生助理團”等途徑，讓更多學生進入實踐崗位鍛煉，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力，教育學生學會動手動腦，學會溝通交流和團隊協(xié)作，學會做人做事。

（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術學院）

注：本文是江蘇食品藥品職業(yè)技術學院黨建思政課題“國家示范性（骨干）高職院校建設背景下我院食品文化特色的研究”階段性成果之一。

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