◆李廬
作者:李廬,安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心綜合科科長、實(shí)驗(yàn)師,主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)(233030)。
現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對高等學(xué)校人才的培養(yǎng)既提供了新的機(jī)遇,也提出新的要求。高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要基地,是構(gòu)建創(chuàng)新型人才體系的重點(diǎn)。同樣,經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類人才方面發(fā)揮著重要的作用,為順應(yīng)時代發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,適合當(dāng)前教育與學(xué)生就業(yè)形勢,高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
早在20 世紀(jì)90年代中期,隨著微型計(jì)算機(jī)批量進(jìn)入高校及電算化會計(jì)的興起,一些高校開始電算化會計(jì)的教學(xué),就有了高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化發(fā)展模式。但是由于人們只重理工科實(shí)驗(yàn)而輕視經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn),高校所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理類的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)是純粹為教學(xué)服務(wù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或技能性實(shí)驗(yàn),只是讓學(xué)生能夠提前接觸到新的知識與技能,以便為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)[1]。在世紀(jì)之際,隨著計(jì)算機(jī)價格不斷下降,高校在硬件方面投入越來越多,學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會越來越少,高校擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈,用人單位也越來越注意學(xué)生的工作上手能力,高校也逐步開始經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。
加強(qiáng)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的必要對策隨著社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流,高等教育大眾化的發(fā)展,高等教育與社會、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的程度越來越緊密,應(yīng)用性教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重工作組織能力、工作管理能力和工作技術(shù)能力等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),它作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要方式開始發(fā)揮越來越重要的作用。鑒于此,不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,擴(kuò)大學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)安排,已是經(jīng)管類人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。軟件行業(yè)大量引進(jìn)國外技術(shù)與理念(如ERP 與模擬沙盤),同時高校教師也認(rèn)識到原先行業(yè)軟件的不足是與教學(xué)脫節(jié),在日常的教學(xué)活動中積極與軟件開發(fā)公司合作,共同打造經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人力資源信息化管理、企業(yè)物流管理、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺等。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是踐行現(xiàn)代教學(xué)理念的重要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為,知識是指導(dǎo)實(shí)踐的最好依據(jù),而知識又源于實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗(yàn)知識的最好方法,理論與實(shí)踐互相聯(lián)系、互相制約,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)的基本規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)理念以課堂里的理論教學(xué)為主,學(xué)生只是一味地被灌輸知識,很難將理論知識與實(shí)際流程操作結(jié)合起來,學(xué)到的知識不知道運(yùn)用到哪里,教學(xué)質(zhì)量不易保證,理論脫離實(shí)際,教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)動手能力和實(shí)際操作能力,從實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對工作的感性認(rèn)識,更好地理解理論,使課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互配合、相互作用。學(xué)生在操作過程中手腦并用,運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識與技術(shù)解決實(shí)際問題,增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系,全面增強(qiáng)教學(xué)效果,促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高質(zhì)量教學(xué)工作的必要支持手段理論與實(shí)踐并重,以能力培養(yǎng)為主線,強(qiáng)化了技能訓(xùn)練。學(xué)生見到的是真實(shí)情況,有新鮮感,學(xué)習(xí)興趣高;每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都需要學(xué)生獨(dú)自思考、親手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)意識,提高了教學(xué)質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),使得學(xué)生能夠進(jìn)一步深刻地理解課堂教學(xué)的理論,了解各種理論知識及各個應(yīng)用環(huán)節(jié)。
按照當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才的要求,結(jié)合經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀,高校要充分利用和發(fā)揮院校資源優(yōu)勢,著力加強(qiáng)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理水平,強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力[2]。從經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展歷程可以看到,經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的每一步發(fā)展都與信息技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)。因此,面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),把握好當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展方向是打造新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵。當(dāng)前的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到組件化與虛擬化,因此可以將這些技術(shù)引入新型經(jīng)管類的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中,發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢。
體制創(chuàng)新當(dāng)今科技發(fā)展呈現(xiàn)出學(xué)科交叉與技術(shù)融合的特點(diǎn),要求經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,進(jìn)行專業(yè)整合和布局調(diào)整,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè),提高運(yùn)行質(zhì)量和技術(shù)水平;著力建設(shè)經(jīng)管類重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室,突出財(cái)經(jīng)類院校特色;選擇技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、與專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)要求相符的企業(yè)合作,建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。
管理創(chuàng)新經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展要堅(jiān)持建設(shè)和管理并重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室職能管理部門要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室與理工類實(shí)驗(yàn)室所服務(wù)專業(yè)群的重大區(qū)別[3],采取適應(yīng)各自特點(diǎn)的管理方法,設(shè)計(jì)一套科學(xué)、規(guī)范的管理制度與考核評價指標(biāo)體系。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)創(chuàng)新開放管理模式,學(xué)生可以根據(jù)開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自主選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師要對學(xué)生和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和跟蹤,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革,打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué),重理論、輕實(shí)踐,重知識傳授、忽視能力培養(yǎng),重視課堂教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式,建立與理論教學(xué)并行的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4]。
1)實(shí)行“以學(xué)生為主體”。在實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)實(shí)行教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,將以往以實(shí)驗(yàn)教師傳授知識和技能為主體,學(xué)生被動接受知識和技能的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式,通過教師引導(dǎo),鼓勵學(xué)生通過各種現(xiàn)代方式查閱相關(guān)資料,進(jìn)行綜合分析和思考,充分運(yùn)用掌握的知識和技能,發(fā)揮聰明才智,達(dá)到教學(xué)目的。
2)組建綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)上投資已深入人們的日常生活中,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、減少實(shí)驗(yàn)室投資,應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一個重要出發(fā)點(diǎn)。為開展更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,滿足不同的教學(xué)需要,硬件平臺應(yīng)由單一平臺向跨平臺發(fā)展。組建一個全校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的開放式平臺,將各行業(yè)軟件組件化,融合到實(shí)踐教學(xué)中。教師隨時可以方便地抽取需要的組件,組合成教學(xué)課件進(jìn)行施教,學(xué)生也可以不受專業(yè)的影響,方便地獲得其他專業(yè)的知識。
3)創(chuàng)建多功能高仿真環(huán)境。以高仿真性作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一宗旨,以打造真實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ),積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具,將仿真軟件引入課程教學(xué),使學(xué)生有一個身臨其境的虛擬環(huán)境,組建窗口實(shí)訓(xùn)室,抽象模擬銀行、模擬會計(jì)、模擬稅收等窗口服務(wù);組建辦公實(shí)訓(xùn)室,抽象模擬貿(mào)易、海關(guān)、工商等行業(yè)辦公模式。這類實(shí)訓(xùn)室可以提高學(xué)生實(shí)際操作能力和分析問題、解決問題的能力,如模擬證券、模擬銀行及物流仿真等實(shí)驗(yàn)室。
4)采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法與方式。多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式包括以競賽帶動實(shí)踐教學(xué),如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“股票投資大賽”系列活動;將實(shí)踐教學(xué)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合,如社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)等;通過產(chǎn)學(xué)合作,邀請本校學(xué)者及社會創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)業(yè)知識講座,與會員交流、講述創(chuàng)業(yè)歷程,開展實(shí)踐教學(xué)等多種模式,積極促進(jìn)在校大學(xué)生與校外企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)之間的交流,加深對社會和企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)識,增強(qiáng)市場意識及競爭意識,提高社會適應(yīng)能力,為參與專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會。
5)打造教育虛擬社區(qū)。教育虛擬社區(qū)是在基于跨時空、開放的、自由的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境,順應(yīng)教育與學(xué)習(xí)的需求而逐漸發(fā)展起來的社區(qū)成員(主要包括教師和學(xué)生)之間進(jìn)行專題研修、交互協(xié)作、資源共享,最終形成的具有共同社區(qū)文化心理的、生態(tài)式的社會關(guān)系共同體。每個社區(qū)從功能上講相當(dāng)于實(shí)際生活的一個城市,每個進(jìn)入社區(qū)的人首先是個消費(fèi)者,同時也是工作者。初入社區(qū)者,都有一個尋找工作的過程;通過工作,獲得薪水進(jìn)行消費(fèi)、投資與積累,積累到一定程度可以開設(shè)公司、企業(yè)等。每個經(jīng)管類學(xué)生通過教育虛擬社區(qū)的活動獲得從業(yè)經(jīng)驗(yàn),通過社區(qū)的各種經(jīng)濟(jì)活動與經(jīng)濟(jì)決策影響到各個參與者的經(jīng)濟(jì)活動,從而為社區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動積累相當(dāng)?shù)幕顒訑?shù)據(jù),為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)服務(wù),為實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供相關(guān)數(shù)據(jù),并從中獲取有關(guān)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,歸納相關(guān)經(jīng)濟(jì)模型。
實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主體,建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室,就要靠具有創(chuàng)新觀念的人進(jìn)行策劃和操作。通過專職管理和兼職參與相結(jié)合的方式,根據(jù)不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要重點(diǎn)建設(shè)一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),營造中青年優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境,完善人才培養(yǎng)和激勵機(jī)制,充分挖掘現(xiàn)有人才的潛力。要引入競爭機(jī)制,實(shí)行實(shí)驗(yàn)人員競爭上崗,實(shí)驗(yàn)教師合理流動,如聘請研究生當(dāng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、設(shè)立流動編制等[5]。
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性建設(shè)任重而道遠(yuǎn),在當(dāng)前高新技術(shù)迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)蓬勃向前的時代,要不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的更新,提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量,更快地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展,建立迎合現(xiàn)代管理要求的、高效的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新機(jī)制。
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[2]趙華.談我國高校實(shí)驗(yàn)室的管理[J].辦公自動化:綜合版,2012(12):10-11.
[3]李虹.經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新性建設(shè)研究[EB/OL].[2013-02-26].http://www.xzbu.com/2/view-3955650.htm.
[4]謝奇.運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].陜西教育:高教,2013(4):118-122.
[5]黃明堦,游秀花.推行研究生助教助管制度 提高中心教學(xué)與管理質(zhì)量[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2011(3):125-127.