孫修河

對學生們來說，學校和家庭儼然已經成為了整個世界，而學校作為學生們日常交往活動最多的地方，教師作為他們活動的指導者，給他們的生活撐起了大半邊天。要怎樣使這半邊天晴朗無云、明媚和煦呢？那就是用師愛去充分尊重每一個學生，關注每一個學生的發(fā)展，給他們足夠的發(fā)展空間。

師愛對于學生發(fā)展的重要性是不言而喻的，熱愛學生是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。如果把學生比喻成寶石，用師愛去鑲邊，這些寶石將會更加光彩奪目。當前，教育的變革和創(chuàng)新給了每一個學生成長的希望和力量。我們要一切為了學生，為了學生的一切。尊重學生，發(fā)展個性，促進學生主動認識和適應學習活動，享受學習的樂趣，成為“和而不同”的君子。

一、師愛是一份寬容，一種責任

師愛是一種先學生之憂而憂，后學生之樂而樂的胸懷。只有我們教育工作者用師愛的甘露滋養(yǎng)學生，學生才會綻放出更美麗的花朵。被譽為“美國最有趣的、最有影響力的老師”雷夫·艾斯奎斯，正是用全部的付出以及信任對待著每一個學生，用他對學生的愛喚醒著學生們的心靈。不放棄每一位學生，善于發(fā)現、挖掘每一位學生身上的優(yōu)點。正是雷夫老師的愛，創(chuàng)造了“美國56號教室的奇跡”，在經濟相對落后、學生水平參差不齊的情況下，取得了不可思議的驕人成績。正如臺灣教育家高震東先生所言，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這種師愛促進學生的全面發(fā)展。

1、用尊重和信任發(fā)展學生的個性

每個硬幣都有其正反兩面，學生的個性往往也會成為他們成長道路上的“雙刃劍”，利與弊的形成，往往就在教師的一念之間。豐子愷有兩幅以“教育”為題的漫畫，畫的卻是用模子捏泥人：在第一幅畫上，泥巴無知、無覺、無思想，捏出來的玩偶一個個都按捏制者的意圖傻乎乎地笑著；第二幅也以教育為題，我們看到一雙大手正把一個孩子當泥巴往模子里按。孩子不同于泥巴，所以他又哭又喊又掙扎。我們的教育不是生產毫無表情的泥人，而是塑造學生的個性，挖掘學生的潛能。我們應該解放被“標準”束縛了的學生，張揚其個性，讓學生做自己，做率真、有靈性的自己。我們所倡導的全面育人，不正是尊重學生，激活學生并最終成就學生嗎？

2、用寬容和愛引導學生的個性

在學生的成長過程中，每個學生都會犯錯，都會在行為上有所偏差，這時，教師應采用寬容和愛這兩個工具去矯正學生的錯誤。我相信，陶行知先生通過“三顆糖的故事”教育下的學生，以后定不會犯類似錯誤，并能深刻認識到自身的問題。教師應立足于主體教育、勵志教育和體驗教育，研究學生身心發(fā)展規(guī)律，讓他們認識到犯錯誤并非不可原諒，但要從錯誤中認識到自身存在的問題，認識到如何把錯誤當成以后成長道路上的戒尺，時刻提醒自己，避免相似錯誤，并學會學習，學會做人，學會合作，學會創(chuàng)造，樹立完善自我，對未來負責，服務他人，回饋社會。英國著名解剖學家，諾貝爾獲獎者麥克勞德，小時候非常調皮，有一次，由于對狗的內部構造感興趣，把校長的小狗殺了。校長知道后，給了小麥克勞德一個非常嚴厲的“懲罰”，讓他把狗的內部骨骼圖以及血液循環(huán)圖畫出來。多么智慧的校長，他從小麥克勞德身上看到的不是調皮搗蛋，而是對新鮮事物、自己感興趣事物的強烈興趣以及那些許的生物天賦，也許正是這次特殊的“懲罰”造就了一個偉大的諾貝爾獎得主。在教育過程中，我們就應該如校長般那樣細心保護學生的自由、尊嚴和人格，善于讀懂學生，抓住教育契機，發(fā)展學生的天性和個性。事實上，在我們的教育中，從來沒有真正的差學生。無論遭受多少艱辛，無論經歷多少苦難，只要在心中，對于我們的學生還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，我們的學生就能走出困境，生命重新開花結果。

二、師愛是一種不斷的自我完善、自我提高

師愛是熱愛、忠于自己的工作，并為之而努力奮斗。教師只有不斷完善自己的品德，提高自己的涵養(yǎng)，豐富自身的知識，才能做好立德樹人的教學工作。言為士行、行為世范的優(yōu)秀教師方能培養(yǎng)出靈魂謙恭且傲然屹立的學生。

1、致天下之治在人才，成天下人才在教化，行教化之業(yè)在教師

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。一名優(yōu)秀的教師首先應具備豐富的知識，其中包括必備的學科知識，還有廣博的專業(yè)知識以及其他輔助性的知識，以滿足學生的成長需要。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，青史留名，靠的正是他上知天文下知地理的淵博知識。在我們的教學中，面對學生千奇百怪的問題，不亞于是一場與學生的博弈。我們只有用豐富、趣味的知識滿足學生的需求，方能充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，使教學這一雙邊活動順利進行，從而促進學生的全面發(fā)展。

2、敢探未發(fā)明的真理，敢入未開化的邊疆

有了師愛的支撐才會有這種開拓創(chuàng)新的精神，深愛并奉獻于教育事業(yè)，探索教育中的不同領域；有了師愛的支撐，才會有“人生只為一件事來，不帶半根草去”的奉獻精神，把自己奉獻給學生，奉獻給自己的教育事業(yè)。正如陶行知，舍去城市優(yōu)越生活，投身于鄉(xiāng)村教育、生活教育，我們應和他一樣，做一名真善美的教師。

有了師愛，就會有學生的成長、教育的輝煌。用師愛給予每一位學生合適的教育，實現我們“有教無類，因材施教，終身學習，人人成才”的教育夢，實現我們的中國夢。

【作者單位： 平度市明村鎮(zhèn)中心小學 山東】