王小燕

現(xiàn)代制度帶給學生教育的問題越來越多，互聯(lián)網(wǎng)時代使得學生較之以往有了更多的認知能力，所以新教改制度下，培養(yǎng)的不僅僅是學生的見識等等，更多應(yīng)該從根本上提升學生自己的能力，在新時代，教育觀念之中引入了問題解決的觀念，本文注重探討了小學數(shù)學學習中問題解決教學模式。

對于現(xiàn)代教學而言，舊有的教育模式不能根本上提高學生的自主能力。在新課改時代，對于學生自身能力的培養(yǎng)越來越重要。在新課改要求之中，對于學生的綜合素質(zhì)要求也越來越高，在這種要求下，現(xiàn)代教育引入了問題解決教學模式，這種模式是一個很大的促進。所以在小學數(shù)學學習中引入問題解決的教學模式，可以讓學生對于數(shù)學學以致用，并從心里愛上數(shù)學，更好地完成數(shù)學的學習。

一、問題解決教學模式的特點

問題解決教學模式作為一種新穎的教學方法，對于學生的創(chuàng)新能力和合作意識都是一個較好的幫助，其自身的特點決定了它對于教學質(zhì)量的幫助，其特點如下：

1.符合學生的一般認知模式，即具體到抽象，從感性到理性再到感性。對于學生的認知過程，教師可以進行充分引導，并且引入了大量的生活實際情況，對于學生的認知起到了一個較大的幫助作用。

2.符合學生的認知心理歷程，改變舊有的認知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，并且在教師的指導下，由學生提出問題，然后進行自主探究，解決問題，拓展應(yīng)用，也反映了實踐—認知—再實踐—再認知的過程。

3.符合新課改標準，重視學生的個體發(fā)展。問題解決教學模式通過學生小組之間的合作與交流，是每個學生可以參與整個教學過程，在不丟失學生個性的前提下，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、教學原則

1.全員參與

在教學模式中，教師應(yīng)該注重全體學生的參與，讓每個學生得到相應(yīng)的提高。

2.重視主體

在教學過程中，應(yīng)該對學生這一占據(jù)主體地位的群體進行積極鼓勵，使得學生可以充分參與整個教學活動，教師在其中只是作為指導者和參與者。

3.參與活動

對于解決問題教育模式之中，學生應(yīng)該在活動中鍛煉自己的能力，探索經(jīng)驗，提高學生解決問題的能力。

4.鼓勵合作

充分重視學生的個體，但是也要鼓勵合作。加強學生之間的交流，使得他們可以交換想法，交換觀念。在學生合作小組之中，使得學生可以通過問題進行探討，加強學生的合作觀念和團隊意識。

5.激發(fā)創(chuàng)新

激勵學生在教學過程中勇于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。讓學生的觀念不局限于常規(guī)之中，激發(fā)學生好奇心，開拓學生的思路，對于已經(jīng)發(fā)生的問題勇于提出新的想法，并積極求證。

6.開放式教學

給予學生一個開放性的環(huán)境，無論對于學生新穎的解決問題方法，還是在問題和練習的設(shè)計上，都應(yīng)該給予一個相對開放的思維環(huán)境，立志于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

7.努力實踐

教學之中應(yīng)聯(lián)系實際，讓學生實際感受到數(shù)學對于現(xiàn)實生活的意義，讓數(shù)學為生活服務(wù)，使得學生可以在生活和學習之間取得聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的主觀意愿。

三、教學策略

1.數(shù)學問題的引用應(yīng)該源于生活

在小學數(shù)學中的問題解決教育模式中，不應(yīng)該簡單加強學生的數(shù)學學習能力，更應(yīng)該是一種綜合能力的培養(yǎng)，而對于學生而言，將問題從生活中引出，可以更好地引起學生共鳴，從而讓學生積極主動投入問題之中。

2.在教學模式中多進行交流

新課改要求之中，通過學習，應(yīng)使學生學會和他人合作。所以解決問題教育模式中引入了合作解決問題的概念，培養(yǎng)學生的合作性和溝通能力。在合作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導個人的創(chuàng)新，讓學生可以充分描繪出自己的心理歷程。在課堂之上的交流，可以讓學生充分了解他人思想，并且完善自己對于世界的認知結(jié)構(gòu)。

在活動完成之后，應(yīng)該鼓勵學生進行自我評價和對他人評價。使得學生學會對于自我進行剖析，了解他人的思想，并正確評價他人思想。在這個過程中，學生可以通過自我的評價和他人的評價，對個人在活動中有一個充分認知。

3.在教學模式中，教學應(yīng)該與實際相結(jié)合

作為與實際生活聯(lián)系較為密切的一種教學模式，教師在指導過程中，應(yīng)該對于實際情況有所引入，使得學生可以通過自身的經(jīng)歷來進行思考。使得學生可以充分了解數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，教育模式的最終目的是使學生愛上學習，并且可以有著強烈的自主性來進行學習。教師在設(shè)計練習內(nèi)容時應(yīng)該考慮實際情況，最好融入生活情境。這些問題可以使學生真正學以致用，可以更好理解學習內(nèi)容。

4.課后應(yīng)進行及時反思

在進行解決問題教育模式的數(shù)學課堂之后，教師應(yīng)該對教學內(nèi)容和課堂氣氛等情況進行反思，而且應(yīng)該在教學過程中培養(yǎng)學生的反思能力，可以在課堂之后開啟建議模式，使得學生有什么意見可以充分提出來，使得教育模式可以進行更好的改進。

【總結(jié)】對于現(xiàn)階段的小學數(shù)學學習，問題解決的教育模式的引入，可以很好地改進傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制，從根本上提升了學生的學習熱情和學習積極性，符合新課改要求。對于學生的綜合素質(zhì)也是一個提高，不僅僅簡單培養(yǎng)了學生的學習能力，而且對于學生的合作能力和合作意識也是一個提高。對于教師而言，小學數(shù)學學習中問題解決教育模式的引入，可以更好地完成新時代學生的教育目標，更加培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力等等，在課后及時進行反思，對于這種教學模式的應(yīng)用也就會越來越好。

【作者單位： 安?？h平都一小 江西】