薛春梅

【摘 要】當前初中英語課堂教學活動中，授課效果不高，與預(yù)期效果有很大差異是初中英語課堂教學中普遍存在的問題。深入研究課堂教學中存在的問題，并找出提高英語課堂教學實效性成為學校和老師首要解決的問題。特別是新課標的頒布，使實效性教學有了發(fā)展的機會，本文結(jié)合教師的實際教學經(jīng)驗對提高初中英語課堂教學實效性的相關(guān)對策進行充分分析，希望能對提高初中英語課堂教學實效性起到一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學；實效性

強化初中英語課堂教學實效性是目前各學校和老師重點解決的問題。以下將結(jié)合各英語教師多年的教學經(jīng)驗對提高初中英語課堂教學實效性的相關(guān)建議，進行充分分析，希望有利于強化初中英語課堂教學實效性。

一、在英語課堂教學中應(yīng)該實行師生雙向參與的策略

傳統(tǒng)英語課堂以老師為主導(dǎo)，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講，學生聽進去的很少情況，忽視了學生的主觀能動性。因此，應(yīng)該重新設(shè)立教學主體。以學生為主的課堂教學是提高初中英語課堂教學實效性的關(guān)鍵一步。教師扮演輔助性的角色，通過設(shè)問的方式，鼓勵學生通過學習和思考來解決教師提出的問題。同時，教師的講課進度和授課內(nèi)容都應(yīng)該根據(jù)學生的接受情況做相應(yīng)的調(diào)整，激發(fā)學生學習的興趣和渴望，對重點問題、知識點、難懂點，教師要進行詳細的講解，逐層推進，在學生理解的基礎(chǔ)上，再進行鞏固練習，并通過設(shè)立延伸問題，提高學生學習的濃厚興趣。但是，這一系列的教學活動都必須建立在教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，因此對教師的教學設(shè)計提出了高的要求。

二、營造良好的英語課堂氛圍，重視師生情感交流

提高初中英語課堂教學實效性，不光要求教師要將教材、教學大綱弄明白，還要在課上課下建立起良好的師生關(guān)系，以及在課堂上建立輕松且有秩序、民主且和諧的課堂教學氛圍。師生關(guān)系在很大程度上影響著課堂教學氛圍的好壞。教師一個溫柔的眼神或是鼓勵的話語，都會使學生感受到教師對其的關(guān)心與認可，進而在學生心里產(chǎn)生愉悅感，增加學習的動力。這同時也是活躍課堂氣氛的一種有效方法，只有走入學生心中，明白學生需要什么，才能夠在授課時給以學生最大的幫助。這就要求教師要善于觀察學生，了解學生。這點上，教師可以在課后加強與學生的交流，需要注意的是保護學生的隱私，取得學生的信任，才能夠走進學生的內(nèi)心，形成良好的師生關(guān)系，推動英語課堂的良好教學氛圍的形成，使學生身心上都得到愉悅感，增加學生學習的興趣。所謂“親其師，信其道”就是這個樣子吧。

三、英語課堂教學中應(yīng)該注重學生思維多向性的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師對于授課方面基本以求同思維為主導(dǎo)，忽視培養(yǎng)學生發(fā)散思維，形成思維定式。因此，在英語課堂教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生的求異思維，發(fā)展學生多角度思考問題的發(fā)散思維。正如一百個讀者心中有著一百個哈姆雷特一樣，教師應(yīng)該鼓勵學生表達自己的想法和看法，這樣既能擴展學生的發(fā)散性思維，還能增強學生的自信心以及學習的興趣。教師在授課中對學生提出的質(zhì)疑應(yīng)該表示歡迎，并對學生的質(zhì)疑給出合理的解答。鼓勵學生提問，并不是鼓勵學生隨便提出跟教學內(nèi)容偏離較遠或是無關(guān)的問題，教師作為引導(dǎo)者慢慢的引導(dǎo)學生結(jié)合教學重難點提出新意和問題。

四、教師應(yīng)當強化教學設(shè)計，優(yōu)化英語課堂教學過程

教學設(shè)計決定著課堂教學目的的實現(xiàn)，是課堂教學的重要前提。合理的教學設(shè)計有利于教學過程的有效實施，提高教學效率。在新課標的基本理念指導(dǎo)下，教學設(shè)計應(yīng)該以學生為主體，以促進學生的發(fā)展為根本目的。教師在教學設(shè)計時，應(yīng)當充分考慮到英語作為一門語言的學習，加強學生的參與互動，溝通交流，使學生能夠靈活運用英語這門語言。語言的學習過程是一個輸入、吸收、內(nèi)化和輸出的過程。教師通過各種有效的方法引起學生的注意，激發(fā)學生對學習英語的興趣，將英語的相關(guān)知識交給學生。這一過程是一個困難重重的過程，因為學生個體的差異性，導(dǎo)致學習英語時出現(xiàn)較大的差異性，形成英語水平層次不一的現(xiàn)象。因此，教師的教學設(shè)計要體現(xiàn)出因材施教的特點，針對不同層次的學生給予不同的教學方法和教學手段。引導(dǎo)學生既不失去對英語學習的興趣，又能夠獲得學習英語的自信心。

五、英語課堂教學中應(yīng)重視對學生學習行為的反思與評價

提高初中英語課堂教學實效性的關(guān)鍵因素之一就是對教學行為做出及時的反思與評價。傳統(tǒng)教學反思與評價，基本上是針對教學任務(wù)是否完成做總結(jié)，對于學生的掌握情況很少提及。因而缺乏對課堂管理和學生學習成果的反思，形成很多教學問題。長此以往下去，教師的教學工作會越來越難以進行，教學問題阻礙正常的教學活動。因此，在每堂英語課結(jié)束后，教師應(yīng)該認真反思學生聽課情況是否良好，對教學內(nèi)容的重難點是否掌握了，還存在什么樣的問題是在下次課上需要解決的，以及學生對教師講課的方式和講課的內(nèi)容是否接受等等，多多考慮學生的需求。對那些學習方法不當、學習興趣不濃厚、在學習上不愛動腦筋等等問題的學生給予有針對性的指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學生提高學習興趣，促進英語水平的提高。

綜上所述，提高初中英語課堂教學的實效性，只有緊密結(jié)合教學設(shè)計和教學實踐，才能切實有效的提高教學效率。讓初中英語課堂教學在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式下，使學生有更好的提高空間，增加學生能享受學習英語帶來的樂趣，進而愉快的、主動地去學好英語，逐步提高英語聽說讀寫能力，提高英語水平。

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