袁燕

（廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校 廣東廣州 510663）

基于ASP.NET的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)

袁燕

（廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校 廣東廣州 510663）

根據(jù)中職學(xué)校的課程體系與教學(xué)管理需求，以ASP.NET為開發(fā)平臺(tái)，SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，吸取MOOC課程建設(shè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適合中職學(xué)校的開放性強(qiáng)、交互靈活、功能全面的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

ASP.NET微課 學(xué)習(xí)系統(tǒng) MOOC 網(wǎng)站設(shè)計(jì)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高與普及，“微課”作為一種嶄新的課堂學(xué)習(xí)模式，其應(yīng)用與實(shí)踐已經(jīng)遍布全國(guó)，許多教師都開始嘗試自制微課視頻，很多學(xué)校也推出了自己的微課資源庫、微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)等相關(guān)平臺(tái)，因此，本文擬借鑒國(guó)際上目前流行的MOOC建設(shè)理念，以ASP.NET為開發(fā)技術(shù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

一、微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)概述

“微課”最初是“微型教學(xué)視頻課例”的簡(jiǎn)稱，以微型教學(xué)視頻為核心，包含與教學(xué)相配套的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)等支持性和擴(kuò)展性資源，從而形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁化、開放性、情景化的資源動(dòng)態(tài)生成與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。

目前很多學(xué)校的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)功能單一，主要由教師將自己的微課視頻上傳到平臺(tái)庫中，學(xué)生登陸平臺(tái)后，就能夠在線觀看任意一個(gè)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這類微課平臺(tái)沒有從學(xué)習(xí)者角度和以學(xué)習(xí)為中心來設(shè)計(jì)開發(fā)，缺少與學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)性的跟蹤管理與評(píng)價(jià)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與興趣和熱情，也沒有納入學(xué)生在校修習(xí)的課程體系當(dāng)中。

因此，微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該把師生的教學(xué)需求放在第一位，立足本校教學(xué)，兼顧社會(huì)效益。前期設(shè)計(jì)著重考慮教師的教學(xué)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面能夠滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，另一封面也要能夠成為教師課堂教學(xué)的輔助平臺(tái)。在強(qiáng)調(diào)資源建設(shè)的同時(shí)，豐富網(wǎng)站各項(xiàng)教學(xué)功能，力圖實(shí)現(xiàn)資源與教學(xué)平臺(tái)的同步發(fā)展，打造成為校內(nèi)教學(xué)資源中心與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

二、微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)分析

微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想借鑒MOOC課程建設(shè)的理念。在MOOC課程中，教師發(fā)布話題和活動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的討論，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)者則通過各種平臺(tái)和工具，瀏覽、討論、完成作業(yè)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站不應(yīng)該只是一個(gè)視頻資源的發(fā)布站點(diǎn)，應(yīng)該更加注重教學(xué)互動(dòng)，為師生提供專屬討論區(qū)、自由的資源共享權(quán)限、靈活的資源分享方式，成為一個(gè)集資源分享、社區(qū)討論為一體的教學(xué)平臺(tái)。MOOC的基本運(yùn)行模式如圖1所示。

圖1 MOOC的基本運(yùn)行模式

微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

（1）實(shí)用性。立足于學(xué)校的教學(xué)管理需要以及學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；

（2）友好性。系統(tǒng)必須簡(jiǎn)單易操作，界面清晰，符合學(xué)生的操作使用習(xí)慣；

（3）交互性。師生之間、學(xué)生之間可以在線交流。

（4）頁面風(fēng)格簡(jiǎn)潔?！拔⒄n”網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)潔、美觀為主，色彩、文字、圖片、視頻的使用風(fēng)格要統(tǒng)一，排列清晰有序。

（一）網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)模型架構(gòu)

隨著科技的發(fā)展，一些新鮮的技術(shù)使得一些器材更加便捷與智能[7]。南京體育學(xué)院休閑體育專業(yè)在開展民間體育項(xiàng)目——石鎖的過程中，在于翠蘭老師的帶領(lǐng)下，改良了傳統(tǒng)石鎖笨重、材質(zhì)堅(jiān)硬、體積過大過重，及易損壞的特質(zhì)，使用外部緩沖皮包裹內(nèi)部金屬塊，延長(zhǎng)使用壽命；并且在把手上加上防滑層，優(yōu)化手感；新型石鎖設(shè)計(jì)了2kg、3kg、4kg、5kg、6kg等不同的重量適用于任何場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)，滿足于不同石鎖愛好者的需要，使練習(xí)者在使用的過程中更加安全[8]。

研發(fā)主要采用了Browser/Server三層結(jié)構(gòu)模式、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、ASP. NET、ADO.NET等諸多技術(shù)，綜合采用面向組件和面向?qū)ο蟮姆椒▽?duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析、設(shè)計(jì)和構(gòu)建系統(tǒng)模型。

B/S模式的最大優(yōu)點(diǎn)是用戶可以在任意一臺(tái)有安裝瀏覽器的電腦上通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問，用戶不需要安裝任何軟件就可以實(shí)現(xiàn)訪問操作?？梢詫?shí)現(xiàn)用戶端零維護(hù)，而且基于B/S架構(gòu)的系統(tǒng)可擴(kuò)展性非常高。但是B/S架構(gòu)在視頻、圖像處理能力及運(yùn)行速度上比C/S架構(gòu)略微差些。

2.服務(wù)器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

根據(jù)計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)三大核心要素，服務(wù)器端由流媒體服務(wù)器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊組成。

1）流媒體服務(wù)器

流媒體服務(wù)器的主要功能是以流式協(xié)議（RTP/RTSP、MMS、RTMP等）將微課視頻文件傳輸?shù)娇蛻舳?，供用戶在線觀看。本系統(tǒng)選用Adobe Flash Media Server，支持Flash播放器。

2）Web服務(wù)器

Web服務(wù)器主要用于接受用戶請(qǐng)求，并根據(jù)用戶請(qǐng)求返回所需內(nèi)容，并適應(yīng)多種設(shè)備，達(dá)到界面的人性化設(shè)計(jì)，根據(jù)用戶信息推薦學(xué)習(xí)資源。

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元具有超大容量，配置了SAS硬盤和RAID5磁盤陣列，對(duì)微課資源、用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)管理。

3.系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站系統(tǒng)模塊主要包括：網(wǎng)站幫助系統(tǒng)、資源中心、論壇、檢索系統(tǒng)、后臺(tái)管理五大模塊（圖2），具體功能結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖2 微課網(wǎng)站系統(tǒng)模塊

圖3 網(wǎng)站具體功能模塊

（二）系統(tǒng)主要功能模塊描述

1.“課程選修”模塊是學(xué)生用戶進(jìn)行微課程選修操作的核心模塊。學(xué)生在此功能模塊中，能夠?yàn)g覽可進(jìn)行網(wǎng)上選修學(xué)習(xí)的全部微課課程，并進(jìn)行課程選修操作。教師用戶則通過“課程發(fā)布管理”模塊，開設(shè)自己每個(gè)學(xué)期的選修課程，并上傳相關(guān)的微課視頻。

2.“視頻點(diǎn)播”是整個(gè)系統(tǒng)的核心模塊之一。學(xué)生通過此項(xiàng)功能，可以點(diǎn)播任意的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果屬于學(xué)生已選修的課程視頻，則把學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間記錄在用戶信息中，并要求學(xué)生完成該課程的相關(guān)作業(yè)。

3.“在線作業(yè)考核”是學(xué)生用戶進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的核心功能模塊。凡是已選修某門課程的學(xué)生，在完成該課程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以后，通過此模塊下載完成或在線完成相關(guān)作業(yè)或考試，查看教師的批改評(píng)價(jià)信息。沒有選修的課程，則不提供此模塊的權(quán)限。教師用戶通過“作業(yè)發(fā)布管理”模塊布置自己課程的作業(yè)，上傳試題，并通過“作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)”模塊，對(duì)學(xué)生的日常作業(yè)進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，跟蹤指導(dǎo)，最后在“成績(jī)?cè)u(píng)定”模塊中對(duì)所有已選修該門課程的學(xué)生，進(jìn)行綜合成績(jī)與學(xué)分的評(píng)定工作。

4.“在線交流”模塊是師生之間的教學(xué)互動(dòng)提供信息交換平臺(tái)。系統(tǒng)專門為師生開辟了師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，師生可以結(jié)合微課視頻中的各種問題展開交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師端可以實(shí)時(shí)顯示每個(gè)學(xué)生的提問信息，并予以回復(fù)，也可以讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)問題的解答者，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5.“學(xué)生行為追蹤”模塊教師可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行追蹤，獲取學(xué)習(xí)者詳細(xì)的學(xué)習(xí)信息。教師可以通過登錄列表查看學(xué)習(xí)者登錄賬號(hào)和登錄時(shí)間。教師可以在上傳視頻列表查看學(xué)習(xí)者在什么時(shí)間上傳了什么視頻。教師可以在該模塊中查看某個(gè)賬號(hào)在什么時(shí)間觀看了特定編號(hào)的視頻節(jié)目。教師能看到學(xué)習(xí)者在某個(gè)時(shí)間對(duì)某個(gè)編號(hào)的視頻進(jìn)行了評(píng)論。這些記錄有助于教師對(duì)照學(xué)生成績(jī)的波動(dòng)情況，探索出高效的學(xué)習(xí)途徑。

6.“系統(tǒng)管理”功能模塊可以設(shè)定相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)，如一個(gè)學(xué)生每學(xué)期能選修的微課程數(shù)，每個(gè)教師每學(xué)期可以開設(shè)的課程數(shù)等?！拔募芾怼敝饕糜趯?duì)系統(tǒng)中各類上傳文件的管理，如課程視頻文件、作業(yè)文件的審核、歸檔等。

（三）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

本網(wǎng)站采用微軟的SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫。SQL Server 2008是微軟推出的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，為數(shù)據(jù)平臺(tái)提供了可靠性、安全性和易管理性，能以很高的安全性、可靠性和可擴(kuò)展性來運(yùn)行最關(guān)鍵任務(wù)的應(yīng)用程序。因此，選擇SQL Server 2008作為本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，能夠很好地滿足開發(fā)需要，充分保障系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，具有相對(duì)優(yōu)越的性能，易于維護(hù)和升級(jí)，經(jīng)濟(jì)成本低；在系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)中，采用的ASP.NET三層架構(gòu)，使項(xiàng)目結(jié)構(gòu)更清楚，分工更明確，擴(kuò)展性強(qiáng)，有利于后期的維護(hù)和改進(jìn)。

基于MOOC理念的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，將資源建設(shè)的權(quán)限完全放開，由網(wǎng)站的瀏覽者、教學(xué)工作者、學(xué)習(xí)者共同參與資源建設(shè)；同時(shí)為師生搭建了靈活的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，體現(xiàn)了MOOC課程建設(shè)的理念。

從實(shí)際使用情況看來，本系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，播放流暢，能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也為教師利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)，拓展豐富多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段提供了很好的試驗(yàn)平臺(tái)。但本系統(tǒng)也還存在許多不足之處，例如目前還無法支持用戶通過移動(dòng)通信終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些還有待進(jìn)一步完善。

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