徐建華

關(guān)鍵詞：“以生為本” 主體意識(shí) 合作觀念

在新課改的形勢(shì)下，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，教師只在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。所以，教師要以學(xué)生為本，以課堂為實(shí)踐場(chǎng)所，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，探究學(xué)習(xí)的精神。

一、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生多角度獲取信息，摸索學(xué)習(xí)規(guī)律

誠(chéng)然，“學(xué)法”即是學(xué)習(xí)目標(biāo)和手段。在教學(xué)中可以按照“整體感知——局部賞析——整體總結(jié)”的規(guī)律，從文體角度擬定多個(gè)思維方向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如記敘文的思維方向是把握主要的人物和事件、作者的思想感情——段落中心句、層次、品味妙詞佳句、與中心的聯(lián)系——篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)。教師只有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能在“學(xué)生沒(méi)有規(guī)范的意識(shí)里，建立規(guī)范”掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

二、以生為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程

別林斯基強(qiáng)調(diào)欣賞藝術(shù)不能只是“用腦子去感受，而要有心靈的參與”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是心理過(guò)程。學(xué)習(xí)思維方向設(shè)定后，應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，尋求解答。如作品主題、結(jié)構(gòu)的不確定性決定“一千個(gè)觀眾，有一千個(gè)哈姆雷特”。不同時(shí)代、不同性格、不同生活經(jīng)歷的人，對(duì)同一問(wèn)題的看法不同，答案的錯(cuò)對(duì)，應(yīng)著重看是否能從中找到依據(jù)，哪怕是那幼稚的看法，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的過(guò)程決不是對(duì)作品的消極、個(gè)性化的再創(chuàng)造，是學(xué)生充分展示個(gè)性，創(chuàng)造自我的過(guò)程。

三、以生為本，既激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)合作觀念

現(xiàn)在，許多家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，一味順從孩子，導(dǎo)致許多“小皇帝”“小公主”在校缺少合作意識(shí)。教師要讓學(xué)生意識(shí)到只有合作才能博采眾長(zhǎng)、培養(yǎng)智慧。可以讓合作伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。合作就是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，查閱資料、集體討論、解決疑問(wèn)。合作形式有二人合作、多人合作，每一組合作成員即是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是學(xué)習(xí)的最佳搭檔，要互相幫助，互為對(duì)方負(fù)責(zé)。

四、以生為本，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥

“點(diǎn)”既點(diǎn)要點(diǎn)，抓重點(diǎn)?！皳堋奔葥芤呻y，排障礙，正確導(dǎo)向。如讓學(xué)生談?wù)w感受，學(xué)生難以把握?？梢詫⒄w感知的思維方向具體化為填空的形式等，再相機(jī)誘導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，以減少思維的難度，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心，但“點(diǎn)撥”并不是直接給予答案，而是一種旁敲側(cè)擊，仍應(yīng)以學(xué)生探討為主。

五、以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，教育他們不要盲從書(shū)本。教師要抱懷疑的態(tài)度去學(xué)，大膽地提出自己的看法。教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)探索的精神，保護(hù)其自尊心，激發(fā)其積極探究的欲望。

總而言之，教師只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是“學(xué)會(huì)生存”的需要，是將來(lái)在社會(huì)上立身處世的根本，才能最大限度地調(diào)動(dòng)求知的動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念。教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。作為新時(shí)代的教師，我們必須有“大語(yǔ)文”觀和大教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變觀念，以生為本。