周水易

摘要：小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，教師可以采用小組討論、小組欣賞等方法讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，也可以通過(guò)小組合作表演的方法來(lái)提高學(xué)生的協(xié)作能力，讓他們?cè)诨?dòng)中體會(huì)音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：小組合作 初中音樂(lè) 策略

小組合作學(xué)習(xí)指的是以小組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中如果能夠開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，那么必然會(huì)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，讓他們能夠在小組學(xué)習(xí)之中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到更多的東西，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、小組討論，辨析音樂(lè)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜，然后再學(xué)著演唱。這樣的教學(xué)方式較為枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以筆者在音樂(lè)課堂上采用更加豐富多彩的小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，總是讓學(xué)生先以小組為單位來(lái)搜集一些和教材相關(guān)的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《錦繡江南》單元的時(shí)候，筆者告訴學(xué)生《太湖美》《紫竹調(diào)》等都是具有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的音樂(lè)，卻不直接告訴學(xué)生它們有怎樣的特點(diǎn)，而是讓學(xué)生以小組為單位自己嘗試在網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、音像店等地方尋找，讓他們自己感悟民族音樂(lè)的魅力，從而讓他們對(duì)于《太湖美》等民歌有更深刻的領(lǐng)悟，這時(shí)候再來(lái)教授的話，效果就會(huì)好很多了。

另外，在教授音樂(lè)的時(shí)候肯定會(huì)涉及到一些較為專業(yè)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，如廣板、慢板、行板之類的，要讓學(xué)生分清楚這些術(shù)語(yǔ)所表達(dá)的意思，還是有一定困難的。如果只是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)的話，學(xué)生難以理解，而且也容易遺忘，所以筆者便將一些相關(guān)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)放在一起，讓學(xué)生自己分小組討論這些術(shù)語(yǔ)都是什么內(nèi)容，讓他們嘗試用自己的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行理解。在學(xué)生討論之后，筆者會(huì)用一些具體的例子讓學(xué)生辨析，如可以播放一些典型的廣板、慢板、行板樂(lè)曲，讓他們通過(guò)實(shí)例來(lái)加深感受，增加音樂(lè)感悟能力，嘗試說(shuō)說(shuō)看這些樂(lè)曲屬于這其中的哪一種，看看自己的理解是否準(zhǔn)確。

二、小組賞評(píng)，情感交流

除了用小組討論的方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)以外，用小組賞評(píng)的方法來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè)情感，領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，這也是一個(gè)很好的方法。

在音樂(lè)教學(xué)之中，筆者常常讓學(xué)生將課堂想象成是一個(gè)音樂(lè)大廳，然后讓他們一起欣賞音樂(lè)，并且在欣賞完音樂(lè)之后嘗試說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。筆者嘗試激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)講述自己在音樂(lè)之中聽(tīng)到了一些什么。例如在傾聽(tīng)了《絲路駝鈴》單元的《青春舞曲》之后，讓學(xué)生討論一下從《青春舞曲》這首樂(lè)曲之中能夠聽(tīng)到怎樣的情感，有學(xué)生表示這首樂(lè)曲十分歡快。于是筆者便讓學(xué)生再傾聽(tīng)如琵琶、冬不拉等其他民族樂(lè)器演奏的較為歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出這些曲子同樣都很歡快，那么它們之間又是否有什么不同呢？同時(shí)還讓他們嘗試說(shuō)說(shuō)不同的民族樂(lè)器都具有怎樣的特點(diǎn)，這些民族樂(lè)器給人感覺(jué)是怎樣的？通過(guò)這些問(wèn)題能夠讓學(xué)生更好地了解《絲路駝鈴》單元中所涉及的民族樂(lè)器。

為了激發(fā)學(xué)生的想象力，筆者還嘗試讓學(xué)生以小組為單位，嘗試在欣賞了樂(lè)曲之后，為樂(lè)曲寫(xiě)一首小詩(shī)，要能夠反映出詩(shī)歌中的情感，然后在賞評(píng)大會(huì)的時(shí)候朗誦出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照音樂(lè)來(lái)欣賞詩(shī)歌，這樣也能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、小組表演，豐富活動(dòng)

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，學(xué)生總是有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，所以音樂(lè)教師如果能夠利用這一點(diǎn)的話，將會(huì)使得教學(xué)的效果更加好。筆者在教學(xué)的時(shí)候總是讓學(xué)生嘗試小組表演，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)，更能夠讓他們?cè)谛〗M表演之中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在互助之中更加深刻地感受音樂(lè)的魅力。

安排學(xué)生進(jìn)行小組表演有很多的方法，筆者常常組織學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲改編成舞蹈、表演唱等形式，讓他們用自己的方式來(lái)演繹歌曲，同時(shí)讓他們自己選出表演的最好的一組。還有些時(shí)候，筆者讓學(xué)生進(jìn)行完全原創(chuàng)的音樂(lè)創(chuàng)作。例如給他們播放一段音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的情境，并且以小組為單位根據(jù)音樂(lè)來(lái)編成即興音樂(lè)劇，看看哪一個(gè)小組的演繹最為精彩。又或者可以讓學(xué)生看一段視頻，閱讀一個(gè)故事，讓他們根據(jù)自己看到的內(nèi)容來(lái)自己選擇配樂(lè)，將自己所看到的故事用音樂(lè)劇的形式表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了《草原放歌》單元之后，筆者讓他們嘗試根據(jù)教材中的內(nèi)容來(lái)改編舞蹈，體現(xiàn)草原牧民的豪情。

除了在課堂上進(jìn)行小組表演以外，還可以帶著學(xué)生參與到學(xué)?；蛏鐣?huì)的各種活動(dòng)之中，這不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，更能夠讓他們時(shí)刻感受到音樂(lè)的情趣。例如筆者會(huì)帶學(xué)生去拜訪養(yǎng)老院中的老人，讓他們將學(xué)校課堂中排練的音樂(lè)歌舞表演給老人看，同時(shí)聽(tīng)取老人們的意見(jiàn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解到其他人對(duì)于他們的音樂(lè)成果的評(píng)價(jià)，更能夠讓他們變得有愛(ài)心，感情變得更加細(xì)膩，就更能夠領(lǐng)悟到音樂(lè)的意境，這也是進(jìn)行情感教學(xué)的一個(gè)好方法。例如在學(xué)習(xí)了《愛(ài)心傳遞》單元之后，筆者便讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的歌曲改編成節(jié)目，表演給老人們看，增強(qiáng)他們的愛(ài)心。

總之，如果要更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的話，那么小組合作的方法自然是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，利用小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，讓他們能夠和同學(xué)們一起分享音樂(lè)，一起感受音樂(lè)，一起演繹音樂(lè)，讓他們的音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩。

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