夏磊

摘要：視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，質(zhì)量的好壞將直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)其他音樂(lè)課程的程度。而節(jié)奏訓(xùn)練不僅是構(gòu)成音樂(lè)學(xué)習(xí)的最基本要素，也是視唱練耳學(xué)習(xí)中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，在兒童視唱練耳的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的位置。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏 視唱練耳 兒童

如今，教育的改革與發(fā)展取得了非常矚目的成績(jī)，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的大幅度變化教育課程體系也在發(fā)生著驚人的變化。為了讓兒童具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，我們必須要抓住兒童這一黃金期，才能更好的在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段是兒童接受音樂(lè)教育過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段。兒童在進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要從以前單純的重視視唱練耳技能訓(xùn)練的誤區(qū)中走出來(lái)，針對(duì)兒童的身心發(fā)展不同的特點(diǎn)，從音樂(lè)的理解力、感受力和創(chuàng)造力等方面來(lái)培養(yǎng)兒童的視唱練耳能力。分析節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)兒童視唱練耳學(xué)習(xí)，有著十分重要的作用。

一、節(jié)奏訓(xùn)練與視唱練耳的關(guān)系

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中節(jié)奏不僅是最基本的元素，也在音樂(lè)范疇內(nèi)擁有著一席之地。節(jié)奏將不同的樂(lè)音系統(tǒng)的組織在一起，從而形成優(yōu)美的旋律，這樣就為成品的作品奠定了牢靠的基礎(chǔ)。兒童在視唱練耳學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練不但是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)兒童的節(jié)奏感、節(jié)拍感、速度感的培養(yǎng)有著十分重要的影響。 在原有的視唱練耳課程基礎(chǔ)上融入節(jié)奏訓(xùn)練，同樣培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感將會(huì)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。使視唱練耳課程與節(jié)奏訓(xùn)練同步進(jìn)行，兩者相互依存、緊密相連、相互影響，兩者都為發(fā)展兒童音樂(lè)聽覺能力奠定了基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及重要性

在兒童時(shí)期，兒童的記憶能力、注意力發(fā)育不成熟，身心發(fā)展的程度不同，促使兒童的識(shí)譜能力、節(jié)奏感、音樂(lè)的感受能力、理解能力不強(qiáng)，必定會(huì)影響到節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中的掌握。

兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練占據(jù)著首要地位。讓兒童具有節(jié)拍感、節(jié)奏感、速度感，音樂(lè)感覺、音樂(lè)表現(xiàn)力與音樂(lè)思維能力，這些都是進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的目的。能成功表現(xiàn)音樂(lè)的第一個(gè)因素，就是對(duì)不同節(jié)奏的準(zhǔn)確把握以及展示，同樣也是評(píng)價(jià)兒童音樂(lè)素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn)線。這只是從視唱練耳這門課程的學(xué)習(xí)單獨(dú)來(lái)說(shuō)的，要是節(jié)奏訓(xùn)練這部分沒(méi)有學(xué)好，將一定影響對(duì)旋律的聽覺解析。對(duì)于音樂(lè)表演來(lái)講，節(jié)拍感差，對(duì)節(jié)奏不能正確的表現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)影響到對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)。因此，我們要正確的認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳學(xué)習(xí)中的影響力。

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，兒童經(jīng)常會(huì)忽略休止符，在進(jìn)行視唱時(shí)要么不休止，要么不按照樂(lè)譜上的休止符時(shí)值進(jìn)行準(zhǔn)確的休止。于是就違背了創(chuàng)作者的想法與用意，為了讓作品有一個(gè)新的面貌，隨意修改，不忠于原作。從而在節(jié)奏訓(xùn)練中，就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生只要遇到有休止符的節(jié)奏就隨意改動(dòng)。因此，我們必須讓兒童深刻了解休止符在音樂(lè)中價(jià)值的所在，賞析節(jié)奏訓(xùn)練中出現(xiàn)休止符問(wèn)題的緣由，在以后的學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)對(duì)休止符節(jié)奏的訓(xùn)練。

在視唱練耳學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練占有首要的地位，為了加大對(duì)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，必須要使用正確的方法而且要通過(guò)長(zhǎng)期的努力。另外，還要注意到節(jié)奏訓(xùn)練中的某些細(xì)節(jié)，如：不能忽視休止符的表現(xiàn)作用及其訓(xùn)練。只有正確完整的理解、認(rèn)識(shí)節(jié)奏要素在音樂(lè)中展示時(shí)的作用和意義，從而多方位的、多途徑地對(duì)節(jié)奏問(wèn)題進(jìn)行考慮、分析和研究，這樣兒童才能在節(jié)奏訓(xùn)練中取得進(jìn)步。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

音樂(lè)的基本要素是節(jié)奏，而節(jié)奏感則是學(xué)習(xí)音樂(lè)最為基礎(chǔ)的條件。只要擁有一定的韻律節(jié)奏感，才能體會(huì)到音樂(lè)中的思想情感，并提高音樂(lè)欣賞水平。兒童在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使兒童初步感知節(jié)奏

兒童對(duì)節(jié)奏還是十分敏感的，可對(duì)于節(jié)奏的概念卻甚是不理解。在兒童的學(xué)習(xí)中要正確的了解兒童身心發(fā)展的特征，熟悉兒童的心理變化，將一些兒童感興趣的事物納入音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)中，然后幫助兒童尋找一些生活中常見的節(jié)奏，比如：下雨的沙沙聲、小鳥的鳴叫聲等都是經(jīng)?？吹胶吐牭降墓?jié)奏，還可以采用一些流行歌曲中的節(jié)奏。如：筷子兄弟的《小蘋果》既可以唱也可以跳，在兒童群體中非常受歡迎。兒童在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以先看一段筷子兄弟的《小蘋果》視頻，讓兒童在聽和看的過(guò)程中初步體會(huì)這首歌的魅力所在，然后針對(duì)《小蘋果》中的節(jié)奏給兒童講解音樂(lè)中節(jié)奏的規(guī)律。從而，激發(fā)起兒童對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，最終大幅度的提升兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

（二）發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏

自然界和日常生活中到處充滿了節(jié)奏，如下雨的沙沙聲、貓頭鷹的叫聲、走路的摩擦聲、敲門的叮咚聲等。在活動(dòng)中告訴兒童，這些事物所發(fā)出的聲音交織在一起就形成了節(jié)奏。兒童通過(guò)自己的努力去尋找不同的節(jié)奏，如火車的咔嚓聲、蜜蜂的嗡嗡聲、鬧鐘滴答聲等，每次兒童只要發(fā)現(xiàn)了一種很特別的節(jié)奏時(shí)，他就會(huì)特別的愉悅，然后興奮地說(shuō)：“這個(gè)節(jié)奏是我聽出來(lái)的?！比缓笏麄儗?huì)主動(dòng)地到去尋找各種節(jié)奏，引發(fā)兒童對(duì)節(jié)奏的興趣。將自然界的聲音組織在一起，形成各不相同的節(jié)奏型，通過(guò)用拍手和敲擊物體的形式展示，讓兒童反復(fù)認(rèn)真的傾聽和感受，讓兒童在腦海中對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了某種認(rèn)識(shí)。

（三）運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)法，增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感意識(shí)

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，按照作品旋律的拍子、速度、力度念歌詞，方便于正確的掌握音樂(lè)的意境和情感。還可以讓兒童根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，由此來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的律動(dòng)，在兒童認(rèn)識(shí)完歌詞后開始教唱，在唱的過(guò)程中慢慢的體會(huì)歌曲的創(chuàng)作背景及作者的感情表達(dá)。在兒童的學(xué)習(xí)中積極的引導(dǎo)兒童通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等肢體動(dòng)作來(lái)表示歌曲的節(jié)奏。

（四）強(qiáng)化音樂(lè)聽力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感

音樂(lè)聽力訓(xùn)練在兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)中是非常重要的，音樂(lè)的感知力、記憶力、審美力、表現(xiàn)力都與兒童的音樂(lè)節(jié)奏感有著十分密切的關(guān)系。然而，加強(qiáng)兒童節(jié)奏感的前提就是加大對(duì)兒童聽力訓(xùn)練。

明快的節(jié)奏與生活緊密相連，為了加強(qiáng)音樂(lè)聽力節(jié)奏的訓(xùn)練必須要讓兒童仔細(xì)的聆聽大自然和生活中的節(jié)奏。帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然，仔細(xì)聆聽春日的暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夏日的蟬鳴，秋日的落葉聲，冬日的落雪聲等這些是大自然給予我們的動(dòng)聽節(jié)奏；然而我們也可以帶領(lǐng)兒童尋找生活中的節(jié)奏，比如火車的鳴笛聲，軍人的口號(hào)聲，小商販的叫賣聲等都是生活中的節(jié)奏之歌。在兒童音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以利用電子設(shè)備等現(xiàn)代設(shè)施，為兒童呈現(xiàn)更多的大自然和生活之歌，使兒童感悟節(jié)奏之美并陶冶情操。

（五）將打擊樂(lè)引進(jìn)課堂，開發(fā)兒童的潛在節(jié)奏感

每個(gè)孩子都是天真可愛的，對(duì)待任何新事物將充滿了好奇。當(dāng)他們看到打擊樂(lè)器在有規(guī)律的敲打時(shí)會(huì)奏出歡快而動(dòng)聽的節(jié)奏。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻讓孩子充滿好奇與動(dòng)力。然而打擊樂(lè)對(duì)培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感起著重要的作用。作為剛?cè)雽W(xué)的兒童，認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器并讓兒童知道每種樂(lè)器的作用以及怎樣使用是首要要解決的問(wèn)題。兒童經(jīng)常見到的打擊樂(lè)器有：鼓、三角鐵、沙錘、鑼等，我們必須在兒童演奏時(shí)強(qiáng)調(diào)手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作來(lái)敲打樂(lè)器。教師要慢慢的去引領(lǐng)兒童在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，是如何感受奏出的效果及所帶來(lái)的愉悅感并與兒童分享。通過(guò)勤奮的練習(xí)，兒童就會(huì)慢慢的跟上音樂(lè)的節(jié)奏，最后通過(guò)集體的演奏來(lái)感受節(jié)奏所帶來(lái)的奇妙感覺。最終達(dá)到提升兒童的節(jié)奏感的目的。

對(duì)于兒童的節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我們從兒童的感官入手，為了讓兒童的具備節(jié)拍感、節(jié)奏感，我們必須要讓兒童了解節(jié)拍與音值之間的聯(lián)系，節(jié)奏與節(jié)奏感的區(qū)別，加強(qiáng)看、聽、動(dòng)、記之間的聯(lián)系。我們培養(yǎng)節(jié)奏訓(xùn)練的目標(biāo)，一方面是培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力，另一方面則要側(cè)重訓(xùn)練的過(guò)程，努力挖掘感官學(xué)習(xí)方法，提高兒童的節(jié)奏感與表現(xiàn)能力，從而達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。學(xué)習(xí)視唱練耳是一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是音樂(lè)入門的必學(xué)課程。要吸取舊學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合兒童自身的條件，尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速的掌握和理解節(jié)奏在音樂(lè)中展示出來(lái)的魅力，加大對(duì)節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)的研究力度，一定要遵循視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)方式與發(fā)展方向，從而確立節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳學(xué)習(xí)中的重要地位。

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