張浩宇

摘要：作為當代音樂專業(yè)的大學生，獲得深厚的音樂素養(yǎng)是我們必須具備的綜合素質。文章從四個方面闡述音樂素養(yǎng)的重要性，以及獲得音樂素養(yǎng)應該采取的策略。

關鍵詞：音樂素養(yǎng) 大學生 專業(yè) 素質

音樂教育可以提升大學生的綜合素質，而音樂素養(yǎng)可以起到豐富、協(xié)調、促進等作用。豐富的音樂素養(yǎng)推進了大學生認知的深化與道德人格的完善。當代音樂專業(yè)的大學生在人格培育的發(fā)展過程中，進行音樂素養(yǎng)教育是我們的必修課。這既是豐富音樂教育內涵的需要，更是教育理念創(chuàng)新的需要。只有這樣，音樂教育才能適應社會發(fā)展的選擇。

一、加強音樂素養(yǎng)學習，增強音樂感悟能力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“借助音樂藝術可以喚醒一個人對于周圍世界的認識，對美好事物的觀念是進行自我教育的最好方法”。提高音樂專業(yè)人才的綜合素質是大學培養(yǎng)模式改革中的焦點問題。建國以來，從基礎教育到高等教育一直是把音樂這門學科作為輔助教學看待的。這樣，就造成了社會普遍認為音樂專業(yè)學生素養(yǎng)差的印象。人們普遍認為：音樂專業(yè)學生音樂審美能力差、普遍帶有西方色彩的通俗樂、搖滾樂等。這樣的結果，讓我們的傳統(tǒng)的音樂文化逐漸失去應有的魅力。縱觀今天在校的音樂專業(yè)的大學生，他們不僅缺乏必要的音樂知識，而且音樂審美能力亟待提高。大學生中狂熱追隨通俗樂的現(xiàn)象屢見不鮮，他們一味的崇拜當今社會流行的音樂。對音樂的感悟能力失去了應有的能力。在我國現(xiàn)行的教育體制中，正在由應試教育到素質教育的強有力推進。因此，作為音樂專業(yè)的當代大學生提高自己的音樂素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然選擇。這就要求當代的大學生在學習專業(yè)知識過程中，不斷汲取各民族音樂藝術的魂魄，提高自己對音樂藝術的感悟能力，創(chuàng)造性的學習音樂知識，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。

二、了解音樂歷史文化，增強熱愛民族情感

我國的音樂歷史文化源遠流長。在漫長的歷史發(fā)展中，56個民族共同創(chuàng)造了燦爛的音樂歷史文化。通過了解各民族音樂文化知識，可以增強熱愛民族的情感，從而提升我們的音樂素養(yǎng)。例如：在學習“中國民歌”時，就根據(jù)各民族與地區(qū)的不同特點來了解音樂歷史文化。如東北地區(qū)的二人轉、陜北民歌信天游、安徽黃梅戲、湘西的花鼓戲等，這些都是最有代表性的歷史音樂文化。通過這樣的經(jīng)典民歌欣賞，既學到了民歌音樂藝術，也潛移默化的增進了民族情感。另外，在了解音樂歷史文化時也可以讓本班的同學介紹自己家鄉(xiāng)有特色的音樂種類。這樣可以讓我們了解不同地區(qū)的音樂歷史文化。既調動了我們學習民歌的積極性，也給了我們了解不同地區(qū)與不同民族的音樂歷史文化的機會。同學間的相互交流，讓我們產(chǎn)生了崇高的民族自豪感與民族自信心。不僅如此，我們還應該了解不同地區(qū)與民族音樂作品的體裁與結構。這樣，可以幫助我們理順這些音樂作品的思路。因此，通過了解我國各民族音樂歷史文化是提升音樂素養(yǎng)的有效途徑。

三、音樂素養(yǎng)支撐審美，獲得內心審美體驗

音樂審美活動是提升素養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)音樂基本素養(yǎng)最捷徑的途徑是真正的唱好音樂歌曲，唱好歌曲的同時就能用自己優(yōu)美的聲音來抒發(fā)內心的情感。唱好歌曲的過程是人獲得內心審美的過程，審美的過程是內心體驗與享受的過程。因此，在學習歌唱教學時應該圍繞聽賞、吹奏、律動等內容進行。例如：在唱歌時開展“以動配唱”與“以創(chuàng)帶唱”這樣的實踐訓練，這樣的歌唱練習已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的單一教唱歌訓練。平時的學習中我們都有這樣的感受：如果在學唱某一首歌時，適當?shù)拇┎逑嚓P內容更容易獲得內心的審美體驗。《新課程標準》中指出：“音樂教學中應該把識譜、視唱、唱歌等訓練內容有機的結合到“聽、演、賞、創(chuàng)”等活動中去，從而提高學生的審美能力”。因此，我們要徹底摒棄反復的機械訓練方式。努力通過改進歌唱訓練方式來獲得音樂知識與技能，這樣唱歌學習就會變得生動有趣。歌唱既可以讓我們音樂學習變得豐富多彩，更能讓我們內心世界得到情感的陶冶。因此，我們應該多通過歌唱活動來加強心理素質的培養(yǎng)。這樣，既培養(yǎng)了我們的審美能力，又讓我們在獲得審美體驗過程中提升了素養(yǎng)。

四、開展音樂實踐活動，促進身心健康發(fā)展

開展音樂實踐活動是提升音樂素養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。音樂實踐活動不僅可以讓學生獲得音樂學習的體驗，同時還可以促進人的身心健康發(fā)展。因此，我們不能僅靠在課堂上激趣教師講解的理論知識。還要通過課外的音樂實踐活動來提升自己的音樂素養(yǎng)。這樣，就能夠提高對音樂知識的興趣。例如：每當學校舉辦一些節(jié)日晚會或開展社會音樂活動時，我們就積極的參與其中?？梢酝ㄟ^分小組相互協(xié)作來完成訓練任務，也可以以班級為單位舉辦各種音樂知識比賽活動。這樣，我們在親身參與的實踐過程中感受音樂的藝術魅力。同時，我們也可以通過推舉一些有音樂才華與潛力的學生帶領大家一起進行音樂自主創(chuàng)作活動。這樣的實踐活動可以幫助我們加深對音樂知識的理解，同時也與社會音樂發(fā)展緊密的聯(lián)系到一起。市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上與音樂相關的活動不斷涌現(xiàn)。例如：很多地方舉辦的“超級女聲”、“快樂大本營”等音樂娛樂節(jié)目，為我們的實踐活動提供了舞臺。作為在校大學生，我們應該抓住這些實踐的機會，在實踐過程中提升自己的音樂素養(yǎng)。

總之，音樂素養(yǎng)是當代音樂專業(yè)大學生必備的綜合素質。因此，我們在學習專業(yè)知識的過程中要不斷的提升我們的音樂素養(yǎng)。在提升音樂素養(yǎng)是同時，既要有專業(yè)的發(fā)展，更要有理念的創(chuàng)新。這樣，才能讓音樂素養(yǎng)植根于我們的精神家園。

參考文獻：

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