【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)不可忽視，如果能夠重視這一門課程資源，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果。作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀的構(gòu)成部分，兒童文學(xué)閱讀有利于拓展兒童的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新性，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不可低估的。因此，本文首先介紹了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，然后分析了當(dāng)前我國(guó)兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后探討了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；重要性

兒童文學(xué)是為兒童所創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱，深受兒童喜愛，但是它又區(qū)別于其他文學(xué)作品，主要體現(xiàn)在專門適用于兒童閱讀，內(nèi)容簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，以故事性內(nèi)容為主。

現(xiàn)階段，國(guó)家推行新課程改革，為了充分地發(fā)揮兒童文學(xué)的功能，相關(guān)人員一定要認(rèn)真研究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，思考其能給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值，并引入先進(jìn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念，這樣才有助于兒童語(yǔ)文水平的提高與進(jìn)步。

1兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位

1.1在小學(xué)語(yǔ)文教師方面的地位

在閱讀兒童文學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以營(yíng)造一種兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理活動(dòng)、興趣、愛好和理想，目的是為了理解學(xué)生，從而贏得小學(xué)生的喜愛和信，這樣可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得以順利進(jìn)行。其次，由于小學(xué)語(yǔ)文教師必須擁有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，而兒童文學(xué)正好可以提高教師的兒這方面素質(zhì)。一旦語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中滲透這些兒童素養(yǎng)和文化知識(shí)，必定會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。最后，兒童文學(xué)還能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師保持一份童真和童心，了解小學(xué)生的動(dòng)態(tài)，最終做到因材施教，根據(jù)不同性格的小學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。

1.2兒童文學(xué)在學(xué)生方面的地位

將兒童文學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于提高兒童的認(rèn)知能力、形象思維能力、審美能力等等。首先是審美能力，由于兒童文學(xué)中都有許多圖畫和描繪事物的語(yǔ)言，且簡(jiǎn)單易懂，圖像色彩鮮明，這就從視覺上提高了小學(xué)生的審美水平；其次，兒童文學(xué)中有不少反映社會(huì)、生活、人生等方面的內(nèi)容，這些作品可以加深小學(xué)生對(duì)世界和人生的了解；再次，兒童文學(xué)中有對(duì)親情，愛情，友情以及生活的贊揚(yáng)和歌頌，都會(huì)啟迪兒童們的是非觀和人生觀，以至于他們可以辨別出該做什么，不能做什么；最后，兒童文學(xué)中對(duì)事物和景物的描繪，也能促進(jìn)孩子的想象力，拓寬其思維，比如：五顏六色的花朵、泥土等，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。當(dāng)然，兒童文學(xué)在學(xué)生中的地位不止這些，其教育功能值得進(jìn)行探討。

1.3在小學(xué)語(yǔ)文教材中的地位

要想順利地將語(yǔ)文知識(shí)傳給小學(xué)生，教材需要有趣味性和可讀性，否則難以引起小學(xué)生的語(yǔ)文興趣。對(duì)于兒童文學(xué)而言，其創(chuàng)作主要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好而創(chuàng)作的，深受兒童們喜歡愛。當(dāng)然，將兒童文學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其在課外自覺地閱讀語(yǔ)文，同時(shí)也順利地完成教學(xué)任務(wù)。其次，除了現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材所占的比例外，兒童文學(xué)也貫穿了小學(xué)語(yǔ)文閱讀、寫作等輔導(dǎo)叢書，有利于大大激勵(lì)小學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)行提高其閱讀水平。

2當(dāng)前我國(guó)兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1兒童文學(xué)教材問(wèn)題

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)教材不夠科學(xué)，也不合理，比如：教材與兒童生活極不相符，甚至脫離小學(xué)生的年齡和心理特征。不僅如此，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品寥寥無(wú)幾，再加上選材單一，內(nèi)容枯燥等不足之處十分明顯，這種作品是抽象的，不會(huì)引起兒童興趣，難以傳承經(jīng)典文化，更不能滲透語(yǔ)文素養(yǎng)，即兒童文學(xué)教材存在的問(wèn)題需要引起相關(guān)人員的高度重視。

2.2不夠重視兒童文學(xué)

深受傳統(tǒng)教理念的影響，許多小學(xué)語(yǔ)文教師一味地按照教材編訂授課內(nèi)容，只在乎基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于兒童文學(xué)卻漠不關(guān)心，對(duì)于兒童文學(xué)的重視程度不夠。在這種錯(cuò)誤的意識(shí)下，小學(xué)語(yǔ)文教師也體會(huì)不到兒童文學(xué)的重要性。除此以外，還有許多小學(xué)語(yǔ)文老師的文學(xué)知識(shí)不夠扎實(shí)，甚至認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)真地去了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，也就難以提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

2.3學(xué)生閱讀時(shí)間有限

對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教材而言，一般都是比較先進(jìn)的，兒童文學(xué)作品基本上都經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的評(píng)定而錄入，受到了廣大家長(zhǎng)的喜愛和贊同。大家都知道，閱讀文學(xué)作品時(shí)，一般都在課外時(shí)間，在這樣的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以獲得書本以外的知識(shí)，但是學(xué)校的課程時(shí)間安全較多，甚至特長(zhǎng)訓(xùn)練班也多如牛毛，這些都占用了小學(xué)生的課外時(shí)間，導(dǎo)致了小學(xué)生幾乎沒有空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀。由于小學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，他們只能在小學(xué)語(yǔ)文課堂中了解文學(xué)作品，量不足，根本達(dá)不到質(zhì)的飛躍，更別說(shuō)讓小學(xué)生去選擇喜歡的讀物了。

3兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1提升語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師要建立正確的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)授課，做到因材施教，仔細(xì)觀察學(xué)生的心態(tài)，從心理角度真實(shí)的讀懂兒童的內(nèi)心。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提升個(gè)人的兒童文學(xué)素養(yǎng)；其次，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要提升個(gè)人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)；再次，由于兒童文學(xué)的構(gòu)成具有一定的特殊性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)，最大限度地培養(yǎng)能夠讓兒童理解的表達(dá)方式；最后，小學(xué)語(yǔ)文教師要廣泛閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷提升自己對(duì)兒童文學(xué)的感悟能力。

3.2強(qiáng)化兒童文學(xué)教材入選過(guò)程

作為教育部門，必須站在兒童的角度，科學(xué)地了解兒童的心理與年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化兒童文學(xué)教材的入選過(guò)程，做好審核工作，決不可馬馬虎虎。不僅如此，由于小學(xué)生的發(fā)展具有一定的特殊性，這就要求選擇兒童文學(xué)教材的工作人員根據(jù)兒童的實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)，將可讀性放在首位，并強(qiáng)調(diào)其重要性；同時(shí)，相關(guān)人員還要考慮小學(xué)生的喜好，并從兒童發(fā)展與時(shí)代的要求著手，大大地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性，最后將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。一句話，兒童文學(xué)教材的選入過(guò)程也非常重要，教育部門要肩負(fù)重任，將相關(guān)事項(xiàng)一定要落實(shí)到位，這樣才能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

3.3重視學(xué)生閱讀興趣，放寬課外閱讀時(shí)間

現(xiàn)階段，人們對(duì)于小學(xué)生的教育十分重要，而學(xué)習(xí)興趣更是廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種教學(xué)手段，所以重視小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣也是關(guān)鍵。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生的興趣，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤雰和膶W(xué)內(nèi)容，以便活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，這樣才有利于教師引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)前提下，老師還要與學(xué)生互動(dòng)，師生之間進(jìn)行有效的交流與溝通，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的閱讀感受，鼓勵(lì)其主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然，教師和家長(zhǎng)必須給小學(xué)生留有足夠多的課外閱讀時(shí)間，并向小學(xué)生介紹有益的課外兒童文學(xué)讀物，以便擴(kuò)大兒童視野，不斷地提高兒童的閱讀能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用，一方面可以塑造學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要運(yùn)有不同體裁文學(xué)作品蘊(yùn)藏的精神底蘊(yùn)，明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，充分展現(xiàn)兒童文學(xué)作品的審美功能，這樣有利于大大增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要不斷提升個(gè)人的兒童文學(xué)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)踐，科學(xué)地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用兒童文學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：

敖光，（1976.09～ ），大專，語(yǔ)文老師，研究方向：語(yǔ)文課堂教學(xué)，現(xiàn)任職稱：小學(xué)高級(jí)教師。