徐振宇，鄭南南，閆雨飛

（1.陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院；2.陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)）

【教材】

北師大版高中數(shù)學(xué)必修2第二章2.1.2節(jié)。

【課時(shí)安排】

第1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1.掌握由已知直線(xiàn)上一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線(xiàn)方程的方法。

2.掌握直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它們各自的適用范圍，能熟練地進(jìn)行各種方程形式之間的互化。

3.能根據(jù)已知條件熟練求出各種形式的直線(xiàn)方程。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)建立各種形式的直線(xiàn)方程，進(jìn)一步熟悉和鞏固直線(xiàn)代數(shù)化的具體方法。

2.由“直線(xiàn)的點(diǎn)斜式方程”推導(dǎo)程序來(lái)類(lèi)比學(xué)習(xí)其他形式直線(xiàn)方程建立方法，掌握類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法。

……

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到同一個(gè)對(duì)象可用不同方法來(lái)研究的認(rèn)識(shí)觀；同時(shí)知道直線(xiàn)方程的五種形式是一個(gè)統(tǒng)一的相互轉(zhuǎn)化思想……

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：直線(xiàn)的點(diǎn)斜式方程、直線(xiàn)的一般方程。

教學(xué)難點(diǎn)：直線(xiàn)方程的應(yīng)用。

【教學(xué)方法和手段】

教學(xué)方法：以問(wèn)題引導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：恰當(dāng)使用多媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)1：提出問(wèn)題：（1）確定一條直線(xiàn)所需要的幾何要素是什么？（2）一條直線(xiàn)與其斜率的對(duì)應(yīng)關(guān)系是什么？

學(xué)生活動(dòng)1：思考問(wèn)題，回顧舊知，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)2：根據(jù)學(xué)生回答，用PPT呈現(xiàn)確定一條直線(xiàn)所需要的幾何要素和一條直線(xiàn)與其斜率的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1.確定一條直線(xiàn)所需要的幾何要素

（1）已知兩點(diǎn)P1（x1，y2），P2（x2，y2）可確定一條直線(xiàn)。

（2）已知P0（x0，y0）和傾斜角（斜率k）可確定一條直線(xiàn)。

2.一條直線(xiàn)與其斜率的對(duì)應(yīng)關(guān)系

（1）對(duì)于任意一條直線(xiàn)l，它的傾斜角α唯一。

（2）當(dāng) α=90°時(shí)，斜率 k 不存在，當(dāng) α≠90°時(shí)，斜率 k 存在且唯一。

學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生觀看PPT，溫顧舊知。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師提問(wèn)，一是集中學(xué)生注意力；二是讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、提出問(wèn)題，探索新知

教師活動(dòng)3：提出新的思考問(wèn)題：給定直線(xiàn)l經(jīng)過(guò)P0（x0，y0），且斜率為k，如何求直線(xiàn)l的方程？

學(xué)生活動(dòng)3：進(jìn)入思考狀態(tài)。

教師活動(dòng)4：給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)：設(shè)點(diǎn)P（x，y）是直線(xiàn)l上不同于點(diǎn)P0的任意一點(diǎn)，因?yàn)橹本€(xiàn)l的斜率為k，由斜率公式得：

圖1

學(xué)生活動(dòng)4：學(xué)生思考并理解剛才的推導(dǎo)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

1.小組討論，引導(dǎo)探究

教師活動(dòng)5：同學(xué)們分小組討論如下兩個(gè)小問(wèn)題：

（1）經(jīng)過(guò)點(diǎn)P0（x0，y0），斜率為k的直線(xiàn)l上的點(diǎn)，其坐標(biāo)都滿(mǎn)足方程（1）嗎？

（2）坐標(biāo)滿(mǎn)足方程（1）的點(diǎn)都在經(jīng)過(guò)點(diǎn)P0（x0，y0），斜率為k的直線(xiàn)上嗎？

學(xué)生活動(dòng)6：小組討論，并回顧方程（1）的推導(dǎo)過(guò)程，得出結(jié)論：上述的兩個(gè)小問(wèn)題都是對(duì)的。

教師活動(dòng)6：讓學(xué)生回答小組討論的結(jié)果并總結(jié)：方程（1）就是直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在與他人交流的過(guò)程中分享自己的收獲并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

2.類(lèi)比遷移，自主探究

教師活動(dòng)7：繼續(xù)分小組討論，設(shè)計(jì)新的探究任務(wù)：若已知直線(xiàn)l的斜率為k，與y軸的交點(diǎn)為P（0，b），結(jié)合直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式，直線(xiàn)的l方程又如何？

學(xué)生活動(dòng)7：學(xué)生分組討論，動(dòng)手實(shí)踐，相互交流，嘗試給出結(jié)果。

預(yù)計(jì)學(xué)生能給出直線(xiàn)l的方程：

教師活動(dòng)8：用幾何畫(huà)板演示直線(xiàn)方程的斜截式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并動(dòng)態(tài)演示截距b的變化過(guò)程；而方程（2）仍成立，讓學(xué)生體會(huì)直線(xiàn)方程的斜截式b的任意性。

學(xué)生活動(dòng)8：學(xué)生觀看演示，形成完整的認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生類(lèi)比直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式探索過(guò)程，以自主探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的形式探究新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的積極性、主動(dòng)性。

教師活動(dòng)9：教師引導(dǎo)學(xué)生提煉發(fā)現(xiàn)過(guò)程，得出直線(xiàn)方程的斜截式。

學(xué)生活動(dòng)9：學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟由直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式到直線(xiàn)方程的斜截式的探索過(guò)程，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，感受其中包含的數(shù)學(xué)之趣。

3.拓展延伸，升華能力

教師活動(dòng)10：同學(xué)們想一想方程的斜截式：y=kx+b與我們學(xué)過(guò)的一次函數(shù)表達(dá)式之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生活動(dòng)10：同學(xué)們思考。

預(yù)計(jì)有些學(xué)生會(huì)忽略一次函數(shù)中k不能為0。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)并回顧以前所學(xué)的知識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。

教師活動(dòng)11：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式與斜截式?，F(xiàn)在我們來(lái)完成以下知識(shí)清單來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

知識(shí)清單

學(xué)生活動(dòng)11：填表，鞏固所學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫(xiě)表格，整體理解直線(xiàn)方程點(diǎn)斜式與斜截式的結(jié)構(gòu)特征，領(lǐng)悟本節(jié)課的實(shí)質(zhì)——將平面上點(diǎn)、線(xiàn)的幾何關(guān)系轉(zhuǎn)化為其代數(shù)關(guān)系（直線(xiàn)的方程）。

三、例題講解，學(xué)以致用

教師活動(dòng)12：用PPT呈現(xiàn)例題，要求學(xué)生獨(dú)立求解。

例1：直線(xiàn)l經(jīng)過(guò)點(diǎn)P0（2，3），且傾斜角為α=45°，求直線(xiàn)l的點(diǎn)斜式方程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，及時(shí)提供反饋，讓學(xué)生感受合理選擇和應(yīng)用公式的意義。

例 2：已知直線(xiàn) l1：y=k1x+b1，l2：y=k2x+b2，試討論：（1）l1∥l2的條件是什么？（2）l1⊥l2的條件是什么？

學(xué)生活動(dòng)12：學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶前面用斜率判斷兩直線(xiàn)平行、垂直的結(jié)論，加深對(duì)直線(xiàn)斜率與傾斜角的理解。

四、學(xué)生總結(jié)，老師提煉

教師活動(dòng)13：同學(xué)們，回憶本節(jié)課的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)13：學(xué)生嘗試給出總結(jié)。

本環(huán)節(jié)側(cè)重三點(diǎn)：（1）斜率式是點(diǎn)斜式的一種特殊形式；（3）說(shuō)明本節(jié)課蘊(yùn)涵著數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等數(shù)學(xué)思想方法；（3）鼓勵(lì)學(xué)生反思，大膽質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，回顧探索歷程，體悟其中的數(shù)學(xué)思想與方法；認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的實(shí)質(zhì)是將平面上的點(diǎn)、線(xiàn)的幾何關(guān)系轉(zhuǎn)化為其代數(shù)關(guān)系（直線(xiàn)的方程），再結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的直線(xiàn)傾斜角和斜率等知識(shí)，推導(dǎo)出直線(xiàn)的方程。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.常規(guī)作業(yè)：P65頁(yè)練習(xí)1

2.拓展作業(yè)

當(dāng) α 為何值時(shí)，直線(xiàn) l1：y=-x+2a與直線(xiàn) l2：y=（a2-2）x+2 平行？

設(shè)計(jì)意圖：這是一道開(kāi)放性題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固新知識(shí)。

（選做題）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)直線(xiàn)方程的兩點(diǎn)式和一般式。

設(shè)計(jì)意圖：這是為學(xué)有余力的學(xué)生安排的，將課堂的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外。作業(yè)的分層布置，體現(xiàn)分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

劉影.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2010.