曾聽著名教育家潘光旦教授說過：“教育是養(yǎng)成人格的事業(yè)”，這一句佳言入耳，讓我銘記至今。幾年來的教育教學實踐，讓我產生這樣一種認識：教育屬于心靈的事業(yè)，教師除了要傳授知識給學生外，更重要的還要幫助學生思想的成長，品德的提升。

也許很多人都會這樣認為：課堂對于教師而言，是一個工作的地方，教師走進教室，站在講臺上，滿腦子都是自己的教學任務，當然希望學生滿腦子想的應該是學習，應該配合他的教學任務。然而我想強調的是：課堂對學生來說，是他們學習和生活的交匯處，他們不但要在這里學習書本知識，而且要交朋友、要了解他人、了解自我和學會做人和思考人生。懂得了這個，我想作為人民教師的我們，在今后的課堂教學上將不會只是在課堂灌輸課本知識，同時還會更多地與學生進行思想上的溝通與教育。換句話說，我們真應該充分利用課堂教學下一些幫助學生思想成長的“及時雨”。

作為教師我想應該都有一個這樣的愿望：就是讓自己成為受學生歡迎的老師；讓自己的課堂成為受學生歡迎的課堂，那么教師又該怎樣做呢？我認為其中很重要的一點就是我們要充分利用課堂時間及時跟學生進行思想上的溝通，以達到應有的教育教學效果，讓學生發(fā)自內心的想學、愛學、樂學。具體的做法我覺得可以從以下幾方面做出嘗試和努力。

一、課堂上要及時發(fā)掘內容與學生進行思想上的溝通與教育

學生基礎差是不可避免的現(xiàn)象，因此我們必須想辦法深入淺出的備好課，并在課堂上針對學生的實際進行思想溝通與教育。不管是教材本身的內容還是課堂教學上的小插曲引發(fā)出來的我們都必須好好地對學生加以引導，比如在數(shù)學課堂上講數(shù)列求和的時候，數(shù)學老師可以讓學生思考：父母，第一天給你2分錢，第二天給你4分錢，第三天給你8分錢，第四天給你16分錢……，如此下去，你一個月后會得到多少元錢？一年后呢？在得到結果后同學們都大吃一驚，原來這么多呀﹗如今用了父母十多年的錢了，又多少呢？這些錢又是怎么來的呢？每當我們提出的要求在得不到滿足時，我們是怎樣表現(xiàn)的呢？如何跟學生好好溝通一番，并及時教育學生能不買的東西就不買，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。又比如課堂上當學生注意力不集中了，我們教師是否就只有指責或強制中斷呢，若是我的話，我可能就會想到一個小故事—《砌墻》，讓學生聽完后說出哲理，從內心體會老師的用心。

二、課堂上要巧用有效的思想溝通教育方法

話說平平淡淡才是真，但并不是一潭死水，毫無生機，課堂就是這樣。其實每位教師都應該清楚，我們的學生一天要在教室里坐上七八個小時，如果是傾聽著自己并不愿意聽到的枯燥聲音，得到的不是熱情的鼓勵，而是斥責的眼神和語言，這45分鐘的時間對他們來說，該是怎樣一種難熬的時光？所以在課堂上建立起來與學生密切聯(lián)系的思想交流與溝通，就是非常必要的。因此也就需要我們老師適當?shù)貙W會利用一些策略，巧用師生溝通教育方法。

1.少一點權威，多一些理解和尊重，在平等中與學生進行思想的溝通與教育

有人說：“最難走的路是心與心的路；最難跨越的距離是心與心的距離”。的確如此，尊重、理解每一位學生，是教師構建良好師生溝通交流平臺的前提，溝通消除隔閡，交流融化壁壘，給孩子一縷陽光，他們就會笑得燦爛。因此在教學中，教師要積極營造一種平等互助的溝通情境，不僅僅通過語言進行討論，更主要的是通過心靈進行平等的溝通與交流。比如在我們的教學中就可以經常通過這樣的語言與學生進行交流：①老師也聽明白了，你的意思是……②你愿意告訴同學們你是怎樣想的嗎？③老師不太明白你的意思，你愿意再說一遍嗎？在這種狀態(tài)的課堂教學中，師生間形成思想交融的氛圍，獲得有效的課堂教學。

2.少一點批評，多一些寬容、信任和贊美，在欣賞中與學生進行思想的溝通與教育

寬容、信任、贊美和批評是不可缺少的教育方法，寬容、信任和贊美是教師把對學生的希望轉化為現(xiàn)實的藝術，而批評的玄妙恰在于它的適時適度。而作為一名人民教師，我認為在課堂上應充分寬容、信任學生，以此跟學生進行思想的溝通、心靈的交流，激發(fā)學生的進取心、責任感，讓努力學習和發(fā)奮圖強成為學生的自覺行動。

這幾年的教學經歷告訴我們：在課堂上甚至老師的一個笑臉，一句發(fā)自內心的鼓勵或者一次誠懇的期望，都會觸及學生的心靈，甚至震撼。比如在課堂中，當學生不能很及時準確的說出自己的想法時，我們怎么辦呢？是指責，是沉默，還是仍用寬容、信任的目光注視著他，并給他們鼓勵：“你行的，再好好想想！”……

教育必須為社會培養(yǎng)“德”、“才”兼?zhèn)涞娜瞬?，否則教育就是失敗的。所以，教育除了知識的傳授外，更要重視學生思想上的溝通教育，以此來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價值觀，讓學生的學習變成幸福的事情，在充分享受學習的成功與愉悅時得到最大程度的收獲，應該說課堂教學中應有的“及時雨”就是思想上的溝通與教育了。

作者簡介：

萬穎（1977～），女，江西定南人，江西省定南縣職業(yè)中等專業(yè)學校，中學一級教師。