謝瑩等

摘 要：多媒體技術(shù)作為重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。在闡述多媒體技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和應(yīng)用效果進(jìn)行了較系統(tǒng)的討論，并展望了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用前景。研究結(jié)果表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域可以應(yīng)用于課堂教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等諸多方面，對于提高課堂教學(xué)效率，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)具有明顯作用。但只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教、學(xué)手段適當(dāng)結(jié)合，才能在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 課堂 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0138-02

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代以來，多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用，使教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等發(fā)生了根本性的變化，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越多地進(jìn)入課堂，為學(xué)生提供了更加理想的教學(xué)環(huán)境，有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的深入發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)的主流[1-5]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地展現(xiàn)出來。如何使用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效果已成為教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。本文從不同方面來探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等多種媒體信息，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制，具有高度的集成性、良好的交互性、實(shí)時(shí)性、信息容量大等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)生感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。

高度的集成性是多媒體技術(shù)的一個(gè)主要特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)高度集成性的特點(diǎn)，將豐富的媒體表現(xiàn)功能與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)，富有感染力。其動(dòng)態(tài)性有利于反映概念及過程，使抽象、深?yuàn)W的知識簡單化、直觀化、具體化，突破學(xué)生視覺的限制，多角度地觀察對象，有助于教學(xué)內(nèi)容的理解和方法的掌握，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一的特性。

人機(jī)交互、實(shí)時(shí)性是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。通過設(shè)計(jì)人機(jī)對話模塊，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對多媒體的控制和參與。如，教師可以自行完成多媒體課件的增刪修改，學(xué)生也可以參與多媒體課件的制作。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。通過計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。

多媒體技術(shù)還有一個(gè)主要特點(diǎn)就是大信息量、大容量性和速度快。這一特點(diǎn)幫助教師傳遞大量的信息，使得多媒體教學(xué)特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，然后把數(shù)量龐大的各種媒體形式記載的信息存儲(chǔ)在體積很小的光盤或優(yōu)盤中，上課時(shí)只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將這些內(nèi)容展示給學(xué)生。

共享性也是多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之一。多媒體系統(tǒng)是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，可以實(shí)現(xiàn)多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，大大提高了信息資源的利用率。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源具有豐富性、廣泛性、多樣性、權(quán)威性的特點(diǎn)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)查閱，如登陸精品課程資源網(wǎng)，可以共享到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生?，F(xiàn)在通常所說的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)。

（1）應(yīng)用于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是教師借助多媒體設(shè)備，運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的多媒體課件或電子教案來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種方式。教師預(yù)先將搜集的資料合理系統(tǒng)地整理在一起做成課件，教學(xué)中通過多媒體課件圖文并茂、聲畫并舉的展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如微生物課程中涉及的內(nèi)容具有微觀性、抽象性的特點(diǎn)，需要借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，將抽象的原理和微觀的過程演示的具體而形象，使學(xué)生更容易理解。

（2）應(yīng)用于模擬教學(xué)，模擬教學(xué)指將多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如多媒體技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以模擬可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，抽象現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，通過多媒體技術(shù)可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，通過動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地呈現(xiàn)化學(xué)變化的微觀過程和變化特征，使比較抽象的概念更容易讓學(xué)生理解和記憶，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。對于有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用多媒體技術(shù)模擬可減少污染和危害。有些實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)儀器本身限制而難以了解儀器結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)原理，利用多媒體技術(shù)觀看實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)及原理，會(huì)收到傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果。多媒體技術(shù)還可以用于模擬化工生產(chǎn)過程，通過多媒體動(dòng)畫演示，形象、逼真地展示每一步生產(chǎn)過程，并且對各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

（3）應(yīng)用于交互式教學(xué)，多媒體交互式教學(xué)是在多媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、完善、構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，可以利用校園網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，教師可以將多媒體課件等教學(xué)信息上傳到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生既可以通過多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

（4）應(yīng)用于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體技術(shù)借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為學(xué)生提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，可以突破時(shí)間和空間的限制，根據(jù)需要選擇不同學(xué)校、不同教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

3 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果

（1）利用多媒體技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，改變了“粉筆+黑板”的單一教學(xué)模式，節(jié)約了大量的課堂板書時(shí)間，使教師在單位時(shí)間內(nèi)傳授的課堂知識量加大，講授內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，拓展了學(xué)生的知識面，提高了課堂教學(xué)效率，有效地緩解了高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾。

（2）利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”一般是教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以抽象的講解為主，多媒體技術(shù)的應(yīng)用集文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻于一體，使抽象概念直觀、形象、生動(dòng)、具體，消除了學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。如生物化學(xué)中的大分子，肉眼看不到的微生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用語言難以表達(dá)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體圖片形式或動(dòng)畫形式，則具有生動(dòng)性和真實(shí)性的整體效果，讓學(xué)生一目了然。

（3）利用多媒體技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐表明，完善的多媒體技術(shù)裝備，豐富多彩的教學(xué)課件，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)以新穎的形式、圖文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，使教學(xué)信息具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，從而全方位地刺激學(xué)生的感官，有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的理解、記憶、思考和探求。

4 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用前景

教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，因此要注重多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和多媒體課件的質(zhì)量，選擇傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將學(xué)科前沿知識和發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)融入到課件的制作中，注重利用多媒體的綜合作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，同時(shí)還要特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極參與到教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)獲得最佳效果。多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的發(fā)展尤為受到關(guān)注，目前由于網(wǎng)絡(luò)與多媒體各自的技術(shù)制約，造成一些多媒體軟件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中傳輸速度過慢，影響學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂的積極性，相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的協(xié)同工作環(huán)境必將得到進(jìn)一步完善。

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