商桂珍 王明志

摘 要：本文在對目前民辦高校黨校課程體系及授課方式的現(xiàn)狀及原因分析的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建民辦高校黨校課程體系，改進(jìn)培訓(xùn)方式已成為提高民辦高校黨校辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮黨校在高校黨的建設(shè)中作用的關(guān)鍵之所在。并以哈爾濱華德學(xué)院黨校建設(shè)為例，闡述了構(gòu)建適應(yīng)民辦高校黨校特點(diǎn)的教學(xué)管理體制、課程體系及培訓(xùn)方式的具體做法。

關(guān)鍵詞：民辦高校黨校;課程體系構(gòu)建;授課方式創(chuàng)新;哈爾濱華德學(xué)院

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）27-0110-02

隨著我國民辦教育的蓬勃發(fā)展，黨校工作逐漸得到各民辦高校的關(guān)注。民辦高校黨校在堅(jiān)守馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作方面發(fā)揮了重要的作用;對入黨積極分子和黨員了解和掌握黨的基本理論知識(shí)，牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起了積極的影響。但民辦高校黨校的建立時(shí)間不長，它的建立與發(fā)展經(jīng)歷了依附于母體黨校到獨(dú)立后自建黨校的過程。目前我國的民辦高校大多數(shù)只有校級(jí)的一級(jí)黨校，辦學(xué)規(guī)模相對較小，教育培訓(xùn)的對象主要是學(xué)生入黨積極分子，對學(xué)生黨員、教職工黨員的教育培訓(xùn)較少，尤其是缺乏能夠體現(xiàn)民辦高校黨校特色、符合“三表”學(xué)生入黨積極分子及黨員特點(diǎn)的培訓(xùn)課程體系及培訓(xùn)方式。因此，構(gòu)建民辦高校黨校課程體系，改進(jìn)培訓(xùn)方式已成為提高民辦高校黨校辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮黨校在高校黨的建設(shè)中作用的關(guān)鍵之所在。

一、民辦高校黨校課程體系及授課方式的現(xiàn)狀及原因分析

目前我國大部分民辦高校黨校教育培訓(xùn)的對象主要是學(xué)生入黨積極分子，就入黨積極分子的培訓(xùn)而言，基本停留于課堂講授，試卷考核。普遍存在黨課授課模式單一，黨課設(shè)置缺乏多樣性，忽視社會(huì)實(shí)踐等其他辦學(xué)途徑。大部分民辦高校黨校黨課授課主要采取集中課堂教學(xué)授課，把舉辦理論講座作為培訓(xùn)的重心，再添加一些簡單的小組討論，組織學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)較少，輔助于課堂教學(xué)的其他多種行之有效的教學(xué)形式也較少。教學(xué)內(nèi)容偏重理論性，聯(lián)系實(shí)際不足，大多為政黨概述，黨的基本知識(shí)，涉及黨的性質(zhì)宗旨、路線方針政策、黨員義務(wù)權(quán)力、入黨條件程序等知識(shí)，缺少時(shí)代特色，不能滿足廣大學(xué)員思想與時(shí)俱進(jìn)的需要。黨校教學(xué)所用的教材多年不變，有些即使再版，也只是進(jìn)行一些文字上的簡單修改。黨校培訓(xùn)的授課方式大部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以單一的灌輸式培訓(xùn)為主，采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師在上面講，學(xué)生認(rèn)真地在下面記，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)性得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)積極性，從而使培訓(xùn)效果大打折扣。培訓(xùn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往采取單一的試卷考核標(biāo)準(zhǔn)。

影響民辦高校黨校教育培訓(xùn)效果的原因應(yīng)是多方面的，各民辦高校普遍對黨校的重視和投入程度不夠;民辦高校黨校工作人員配置上普遍存在人手短缺現(xiàn)象;民辦高校黨校師資力量相對薄弱，教育資源還較為缺乏;民辦高校黨校教師在科研上下功夫不夠，至今還未形成廣泛、深入、有規(guī)模的研究態(tài)勢，潛心研究民辦高校黨校發(fā)展的人員較少，成果和見諸刊物的文章不多等。這些原因限制了民辦高校黨校的發(fā)展，使民辦高校黨校缺乏能夠體現(xiàn)自身特色、符合“三表”學(xué)生入黨積極分子及黨員特點(diǎn)的教學(xué)管理體制、培訓(xùn)課程體系及培訓(xùn)方式。

二、構(gòu)建適應(yīng)民辦高校黨校特點(diǎn)的教學(xué)管理體制及課程體系

2013年，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》中指出：“加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)教育。堅(jiān)持早教育、早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，在高校新生中開展黨的基本知識(shí)教育，提高學(xué)生對黨的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏。把對入黨積極分子的培養(yǎng)教育作為發(fā)展學(xué)生黨員工作的著力點(diǎn)，重視做好思想上入黨工作。建立健全分層培養(yǎng)、分步銜接的入黨積極分子教育體系，以校級(jí)黨校和院（系）分黨校為主陣地，開展黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的基本理論和基本知識(shí)、黨的路線方針政策和形勢任務(wù)教育以及中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。探索實(shí)行黨校培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、談心談話等相結(jié)合的學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)方式，幫助入黨積極分子堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，端正入黨動(dòng)機(jī)。健全入黨積極分子動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。在入黨積極分子所在黨組織發(fā)生變動(dòng)時(shí)，注意做好培養(yǎng)教育工作的互相銜接?！边@個(gè)文件為我們加強(qiáng)黨校建設(shè)提供了指導(dǎo)。

遵循《意見》的要求，根據(jù)哈爾濱華德學(xué)院黨校建設(shè)的需要，我們建立了黨校教研室，隸屬學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)。黨校教研室成員由學(xué)院黨群工作部負(fù)責(zé)人、思想政治理論課教學(xué)部教師和分院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨總支書記三部分組成。黨校教研室在學(xué)院黨委指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)黨校的培訓(xùn)工作。為了提高黨校的培訓(xùn)質(zhì)量，黨校教研室組織集體備課。經(jīng)過努力，華德學(xué)院黨校已經(jīng)建立了以黨校教研室為基地，以學(xué)院黨委書記、副書記和政工干部為主體，以“兩課”教師為骨干，以聘請哈工大黨校教師和專家為輔助的黨校教師隊(duì)伍，形成了提高黨校教育的綜合力量。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“黨校姓黨，堅(jiān)持這一點(diǎn)，就必須把理論教育和黨性教育作為邏輯起點(diǎn)，放到最基本、最直接、最本質(zhì)的層面來把握，這是由黨校性質(zhì)決定的?！睂h校學(xué)員進(jìn)行理論教育和黨性教育是黨校教學(xué)的根本任務(wù)。在現(xiàn)階段重點(diǎn)是要開展黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的基本理論和基本知識(shí)、黨的路線方針政策和形勢任務(wù)教育以及中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。秉著對黨校性質(zhì)、根本任務(wù)和目前黨校培訓(xùn)重點(diǎn)的上述認(rèn)識(shí)，根據(jù)民辦院校學(xué)生入黨積極分子的特點(diǎn)（“三表”學(xué)生整體素質(zhì)包括政治思想理論素質(zhì)與普通高校學(xué)生比存在一定的差距，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)，思維相對活躍，但是他們思想不成熟，容易受情緒的支配，缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力相對比較弱，不太注重政治修養(yǎng)提高，理想信念比較淡化，理論基礎(chǔ)和入黨意識(shí)相對薄弱。）我們在對入黨積極分子和預(yù)備黨員的培訓(xùn)中加大了黨的基本理論，特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容，如開設(shè)了馬克思主義中國化的兩次歷史性飛躍及其兩大理論成果、中國特色社會(huì)主義理論體系、爭做青年馬克思主義者、沿著復(fù)興路共圓中國夢等課程。同時(shí)也加大了進(jìn)行黨性修養(yǎng)的內(nèi)容，如開設(shè)堅(jiān)定信仰爭當(dāng)先鋒、端正入黨動(dòng)機(jī)以實(shí)際行動(dòng)爭取入黨、新時(shí)代黨員的責(zé)任與義務(wù)、共產(chǎn)黨員的素質(zhì)與能力等課程。

為了加深對所學(xué)理論的理解和掌握，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，除了課堂理論教學(xué)外，我們還進(jìn)行課前分享（即每次課前，推選若干名學(xué)員，進(jìn)行準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，談上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)），組織主題討論（以分院為單位，圍繞黨校教研室布置的主題討論題目，選定一個(gè)主題，組織學(xué)員討論）、舉辦學(xué)員講壇（在黨校教研室擬定的演講題目范圍內(nèi)，各分院選派1名積極分子代表和1名預(yù)備黨員代表，按照抽取的題目，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行演講）。近兩年來，我們主題討論和學(xué)員講壇的題目主要圍繞中國特色社會(huì)主義理論體系、十八大、中國夢、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等展開的。如我眼中的十八大，探討在實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上如何發(fā)揮自身力量，當(dāng)代青年如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹于學(xué)習(xí)、生活與事業(yè)中，如何看待職業(yè)發(fā)展中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，青年學(xué)生如何將事業(yè)的選擇和祖國的需要有機(jī)結(jié)合起來，探討組織上入黨和思想上入黨的關(guān)系，如何看待全心全意為同學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，大學(xué)生黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在哪些具體方面，正確的價(jià)值觀在大學(xué)生涯的重要作用，在和諧校園建設(shè)中積極分子所起的作用等。經(jīng)過上述的實(shí)踐，我們的課程內(nèi)容得到了充實(shí)，基本做到既符合黨校教學(xué)的根本任務(wù)，又能切合時(shí)代特點(diǎn)和教育對象的特點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。

三、探索適應(yīng)民辦高校黨校特點(diǎn)的培訓(xùn)方式

為了提高民辦高校黨校的教學(xué)質(zhì)量，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上切合時(shí)代特點(diǎn)和教育對象的特點(diǎn)，而且在教學(xué)方法上要跟上信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。

進(jìn)行課堂理論教育是黨校教育的主要形式，如何采用好這種教育形式，使課堂教育收到應(yīng)有的效果，實(shí)踐證明必須改變過去“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。近幾年來我們在教學(xué)中采取了案例式（用典型事例、身邊的優(yōu)秀黨員事跡、發(fā)生在學(xué)生身邊的故事為案例進(jìn)行剖析講解）、討論式（圍繞確定的主題，進(jìn)行討論）、學(xué)員講壇（圍繞確定的主題，進(jìn)行演講）等方式，使學(xué)生參與教學(xué)過程，增加學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，我們在教學(xué)中充分利用多媒體作為輔助的教學(xué)手段，制作圖文并茂的課件增強(qiáng)教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展要求，引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，近幾年來我們充分利用現(xiàn)代信息平臺(tái)，建立了網(wǎng)上“紅色黨?！?，開辟紅色經(jīng)典、讀書心得、學(xué)員論壇、主題討論等欄目，這既有利于拓展教育教學(xué)時(shí)空，又有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

理論聯(lián)系實(shí)際是提高黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，近幾年來我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)員組為單位，各學(xué)院根據(jù)各自特點(diǎn)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括公益勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)、參觀731、參觀烈士博物館、祭掃烈士陵園等形式進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富了黨課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)員對歷史、對國情、對社會(huì)的了解，提高了使命感和責(zé)任感。

改革單一的試卷考核標(biāo)準(zhǔn)作為培訓(xùn)的評價(jià)考核方式也是提高黨校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面。近幾年來我們的考核采取包括學(xué)習(xí)成績（課堂筆記、課堂理論考試）、社會(huì)實(shí)踐、期末學(xué)習(xí)總結(jié)幾方面組成，比較全面地評價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)及素質(zhì)提高的狀況。

近幾年我校在構(gòu)建適應(yīng)民辦高校黨校特點(diǎn)的教學(xué)管理體制、課程體系及培訓(xùn)方式進(jìn)行了探索實(shí)踐，取得了一定的成效率。但離能夠體現(xiàn)民辦高校黨校特色、符合“三表”學(xué)生入黨積極分子及黨員特點(diǎn)的培訓(xùn)課程體系及培訓(xùn)方式的目標(biāo)還存在差距，還需要繼續(xù)努力。

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