李娟+呂小鋒+吳鋼

[摘 要]要推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，每個(gè)人都具備基本的科學(xué)素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)的前提基礎(chǔ)。與國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)在國內(nèi)普遍開設(shè)的程度相比，目前國內(nèi)高校針對國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)的碩士研究生開設(shè)的國際貿(mào)易研究方法類課程仍較少。面向?qū)W術(shù)型研究生開設(shè)的國際貿(mào)易實(shí)證研究方法課程，應(yīng)該從內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)和課程考核四個(gè)方面探討“三位一體”的研究方法課程體系的構(gòu)建，以培養(yǎng)其科學(xué)與求真精神。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易研究方法課程；三位一體；課程體系構(gòu)建；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)素質(zhì)

[中圖分類號] G643.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0127-03

推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，每個(gè)人具備基本的科學(xué)素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)的前提基礎(chǔ)。[1]根據(jù)秦大河院士的提議，《提高全民科學(xué)素質(zhì) 筑牢創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展基礎(chǔ)》將2020年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)比例超過10%納入“十三五”國家國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。這在一定程度上表明了公民科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，而科學(xué)素質(zhì)對于人們處理實(shí)際生活問題及社會(huì)事務(wù)的作用不可低估。作為肩負(fù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究型大學(xué)來說，將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、求真精神塑造的重要基地。[2]

對于研究生教育而言，其科研訓(xùn)練的過程可以說正是科學(xué)精神培養(yǎng)的過程。美國著名高等教育專家伯頓·克拉克（2001）在其著作《探究的場所——現(xiàn)代大學(xué)的科研和研究生教育》指出，研究生教育“以科研為首要的成分，教授的作用在于把科研和教學(xué)結(jié)合起來——科研活動(dòng)十分恰當(dāng)?shù)爻蔀橐环N教學(xué)模式。學(xué)生的作用就是把科研和學(xué)習(xí)結(jié)合起來——科研活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的模式”。[3]研究生課程學(xué)習(xí)的主要目的之一是為科研訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，因此旨在提升研究生科研水平的研究方法類課程，尤其是在學(xué)術(shù)型研究生科研訓(xùn)練過程的早期開設(shè)此課程成為必要。[4]本文將以國際貿(mào)易學(xué)研究生培養(yǎng)為例，闡述國際貿(mào)易實(shí)證研究方法課程體系的構(gòu)建如何滿足學(xué)生的科學(xué)與求真精神的培養(yǎng)。

一、國內(nèi)國際貿(mào)易研究方法類課程開設(shè)的現(xiàn)狀

與國內(nèi)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)此課程相比，通過整理“中國教育在線”網(wǎng)站提供的“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”本科招生專業(yè)的數(shù)據(jù)可知，2012年全國共有748個(gè)[748個(gè)專業(yè)招生而非748所院校，例如東北師范大學(xué)人文學(xué)院有“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（國際實(shí)務(wù)方向）”、“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（與丹麥合作）”分別招生，記為兩個(gè)；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在“國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”、“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)專業(yè)下分別招收本科生，也記為兩個(gè)。因此與冷柏軍教授提出的“我國高校中開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科教育的學(xué)校超過580所”不矛盾。]國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)（大多數(shù)院校的專業(yè)名稱為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”；部分院校稱作“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”、“國際貿(mào)易”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國際商務(wù)貿(mào)易”等，此類也計(jì)入統(tǒng)計(jì)。）招收本科生，其中普通本科高校設(shè)置的該學(xué)科的招生專業(yè)518個(gè)，占全國普通高校數(shù)量的24.23%。根據(jù)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院冷柏軍教授統(tǒng)計(jì)，截止到2010年，開設(shè)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)碩士的高校達(dá)到120所，培養(yǎng)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)博士研究生的高校和科研單位達(dá)26所，國際貿(mào)易研究方法類課程仍相對較少，僅有少數(shù)國際貿(mào)易學(xué)排名靠前的學(xué)校如北京大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等開設(shè)此門課程。以對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例，其國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院在2004年針對博士研究生開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)證研究，該課程開設(shè)較早，當(dāng)時(shí)在全國具有唯一性，主要講授某一國際貿(mào)易理論和與研究領(lǐng)域?qū)?yīng)的實(shí)證文獻(xiàn)及相應(yīng)的實(shí)證技巧；國際貿(mào)易學(xué)專題課程分專題講授國際貿(mào)易經(jīng)典理論及最新發(fā)展前沿，可使學(xué)生掌握國貿(mào)領(lǐng)域文獻(xiàn)體系以及切入感興趣的研究領(lǐng)域；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用多變量分析、時(shí)間序列分析、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程作為數(shù)量基礎(chǔ)課模塊開設(shè)，為學(xué)生掌握實(shí)證工具和方法奠定基礎(chǔ)；另外，還開設(shè)經(jīng)貿(mào)論文寫作，為學(xué)生介紹科研倫理、寫作規(guī)范以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)。

二、“三位一體”的國際貿(mào)易實(shí)證研究方法課程體系

國際貿(mào)易實(shí)證研究的過程可以類比為蜜蜂的采蜜和釀蜜，閱讀文獻(xiàn)、收集數(shù)據(jù)等準(zhǔn)備資料的過程好比“采蜜”，研究的目的是寫出好的論文或研究報(bào)告，這個(gè)結(jié)果好比已經(jīng)釀出了上好的蜂蜜。采蜜不是蜜蜂的目的，蜜蜂的目的是釀蜜，而蜜蜂要釀出好的蜜就必須采到好的蜜。因此要“釀”出好的研究報(bào)告，前期“采蜜”的基本功就是必不可少的。采蜜-釀蜜-上好的蜂蜜產(chǎn)品是“三位一體”的過程。

類似地，國際貿(mào)易實(shí)證研究方法是國際貿(mào)易學(xué)研究生的專業(yè)必修課程，知識體系同樣為“三位一體”（見圖1），即系統(tǒng)地為已經(jīng)具備國際貿(mào)易與計(jì)量基礎(chǔ)的研究生介紹進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)證研究所必需的寫作規(guī)范、文獻(xiàn)基礎(chǔ)與計(jì)量工具。通過國際貿(mào)易實(shí)證研究方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握國際實(shí)證論文的基本規(guī)范、相關(guān)文獻(xiàn)搜索及閱讀技巧、國際貿(mào)易數(shù)據(jù)搜集技能、國際貿(mào)易實(shí)證研究常用方法的基本原理，提供給學(xué)生將進(jìn)行實(shí)證研究的方法，包括計(jì)量、調(diào)查、投入——產(chǎn)出分析、模擬以及實(shí)證的一般均衡的方法，用于培養(yǎng)研究國際經(jīng)濟(jì)學(xué)（主要是國際貿(mào)易）的理論的能力，并介紹每一種研究方法的STATA軟件及其他常用軟件的應(yīng)用。該課程的先行課程包括國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和中級計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

三、國際貿(mào)易實(shí)證研究方法課程體系構(gòu)建

“三位一體”是指在構(gòu)建課程體系時(shí)，將進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所需的學(xué)術(shù)規(guī)范、專業(yè)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)和計(jì)量知識及相關(guān)軟件使用技能納入統(tǒng)一的授課系統(tǒng)，以對研究生進(jìn)行必要的、完整的、成體系的科研訓(xùn)練，為以后獨(dú)立從事經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本部分將從內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)和課程考核四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）“三位一體”的內(nèi)容體系

內(nèi)容體系設(shè)計(jì)上，該課程由三個(gè)相互銜接的模塊組成：第一模塊為國際貿(mào)易實(shí)證研究過程及研究規(guī)范；第二模塊為國際貿(mào)易實(shí)證研究常用方法；第三模塊是結(jié)合文獻(xiàn)對國際貿(mào)易實(shí)證研究方法的應(yīng)用與訓(xùn)練。以下為三個(gè)模塊具體的內(nèi)容設(shè)置（見表1）。

（二）“三位一體”的教學(xué)方法

在授課方法方面，綜合運(yùn)用講授、課外閱讀、案例分析、實(shí)踐操作與討論等多種教學(xué)方法，例如通過規(guī)范實(shí)證文獻(xiàn)的課外閱讀與研討，了解國際貿(mào)易實(shí)證研究的過程以及論文的布局結(jié)構(gòu)；通過對某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生挖掘具有研究價(jià)值、具有趣味的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生探索如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；通過隨堂上機(jī)操作與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握某種研究方法的具體軟件操作，并通過案例教學(xué)對學(xué)生上機(jī)技能進(jìn)行鞏固和提高（見表2）。

（三）“三位一體”的教材建設(shè)

為了取得良好的教學(xué)效果，該課程針對三個(gè)模塊分別指定了對應(yīng)的教材，涉及國際貿(mào)易學(xué)領(lǐng)域權(quán)威的專著和教材（見表3）。

（四）“三位一體”的課程考核

該課程為了考核學(xué)生對各模塊內(nèi)容的掌握程度，同樣也設(shè)計(jì)了“三位一體”的課程考核（見表4）。考核方式多樣化，并能夠通過考核對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，達(dá)到“干中學(xué)”的效果。考核形式涵蓋學(xué)術(shù)訓(xùn)練、課堂展示、課程論文和課堂表現(xiàn)四種形式。

四、結(jié)語

國際貿(mào)易學(xué)作為社會(huì)科學(xué)研究的一個(gè)學(xué)科，與自然研究具有的共同點(diǎn)是：實(shí)證和邏輯，實(shí)證意味要用事實(shí)來說話，真理最終要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。英文“research”=“re”+“search”，也是反反復(fù)復(fù)地尋找的意思。所以，“研究”是指人對事物的真理、性質(zhì)、規(guī)律等未有窮盡的積極探索，要由不知變?yōu)橹芍僮冎?，由知其然變知其所以然。因此，國際貿(mào)易研究方法類課程的開設(shè)對于國際貿(mào)易學(xué)研究生的科學(xué)精神和科研訓(xùn)練具有重要作用。

此外，更重要的是，研究性的課程教學(xué)可以將教師本身的科研過程與教學(xué)過程相互交融，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、教學(xué)相長，取得較好的研究生教學(xué)效果，同時(shí)也反過來促進(jìn)教師的科研成長。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 胡俊平.科學(xué)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要條件[N].科技日報(bào)，2015-3-15（2）.

[2] 何永秀，熊威，張婷. 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)管類課程教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（15）：22-23.

[3] 伯頓·克拉克著，王承緒譯. 探究的場所——現(xiàn)代大學(xué)的科研和研究生教育[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[4] 羅遐，劉雅云，高理想.社會(huì)研究方法類課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2015（2）：92-97.

[5] 李玉萍.立體化統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與構(gòu)建[J].大學(xué)教育，2014（7）：115.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]