哪些生活常識被心理學(xué)證明是錯誤的

字如其人

每個人的筆跡的確有其特殊性，然而實(shí)證研究表明，筆跡心理學(xué)的效力很差。

有其父必有其子

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，基因與父母教養(yǎng)方式在個體心理發(fā)展中能產(chǎn)生一定的影響，但其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上決定性。一系列的雙生子研究也有力地否認(rèn)了這一點(diǎn)。

相由心生 / 以貌取人

首先，理論上所謂的“人格改變相貌”只能是通過心理神經(jīng)免疫學(xué)功能進(jìn)行調(diào)節(jié)，這個影響幾乎可以說是微乎其微；其次，沒有任何實(shí)證研究能夠證明這一點(diǎn)。

熟能生巧

這個觀點(diǎn)不全對。建構(gòu)主義的教育心理學(xué)認(rèn)為，知識、技能的發(fā)展需要主體主動參與建構(gòu)過程。如果停留在簡單重復(fù)的層面，熟透了也生不出巧。

棍棒底下出孝子

發(fā)展心理學(xué)研究顯示，父母的理解、關(guān)心與支持會使兒童表現(xiàn)出更多的道德行為，而父母的懲罰、嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)常常會使子女形成情緒不穩(wěn)、殘暴、缺乏同情心和反社會人格傾向，甚至還可能導(dǎo)致人格障礙、神經(jīng)癥。

慈父嚴(yán)母多忠孝，嚴(yán)父慈母多敗兒

關(guān)于父母教養(yǎng)方式方面的謠言層出不窮，竟然已經(jīng)細(xì)化到誰唱紅臉、誰唱黑臉都有了明確規(guī)定的地步。事實(shí)上，不論是父愛還是母愛，在兒童的成長過程中都是必不可少的，大可不必非要誰當(dāng)好人誰當(dāng)壞人，家教不是角色扮演。

嚴(yán)師出高徒

這句諺語的問題在于把孩子能否成才縮小到師傅嚴(yán)不嚴(yán)這一個維度上。教育心理學(xué)是一個很復(fù)雜的課題，牽涉到學(xué)生心理、教師心理、教學(xué)過程等諸多方面，“因材施教”和“有教無類”才是我們需要推崇的教學(xué)理念。一味地嚴(yán)格，只能是甲之蜜糖乙之砒霜。

百日連陰雨，總有一朝晴

這句話雖然說的是天氣，但反映出人的一種“偽隨機(jī)”心理，試圖從隨機(jī)中尋找規(guī)律。

游戲可以鍛煉XX能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)過一種學(xué)說，叫官能訓(xùn)練說。它認(rèn)為人的心智由思維、記憶等一系列官能組成，學(xué)習(xí)效果由官能決定，而通過特定的課程可以加強(qiáng)這些官能。這是一種早已被淘汰的過時理論，它對官能的劃分過于空泛，夸大了訓(xùn)練效果，無視具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，忽視了協(xié)同作用。而“鍛煉能力論”正是這種學(xué)說的翻版。（暗 涌）