陳偉鋒

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育受到了極大的沖擊，依托單一的課堂教學(xué)已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，教師的信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為影響教育質(zhì)量的一個非常重要的因素。但教師想提升自己的信息化教學(xué)能力，光靠自己努力還是不夠的，還需要教學(xué)單位為教師提供一個良好的能夠快速成長的環(huán)境。本文依托校園化信息系統(tǒng)，就高校教師信息化教育能力的培養(yǎng)做一個淺要的研究與探討。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；信息系統(tǒng)；信息化教學(xué)

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）22-0078-02

1 前言

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，還是現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)傳播的教學(xué)模式，其質(zhì)量主要依賴于教師，或者制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的工作者，其也就是充當(dāng)了教師的角色。當(dāng)然，大部分的教育者還是集中在各類學(xué)校的教師群體中。那么，提升這些教師的信息化教學(xué)，乃是迫不及待的大事。

因此，任何形式的教學(xué)，想提升其教學(xué)質(zhì)量，都必須首要提升教師的教育教學(xué)能力。當(dāng)下，很多學(xué)校都已經(jīng)有了本校的網(wǎng)站，校園網(wǎng)建設(shè)也頗有成效，信息化管理平臺也在啟用，如果多為教師提供一些教育教學(xué)方面的平臺，相信很多教師的信息化教育教學(xué)能力都能夠得到一個很大的提升。下面結(jié)合本校的信息化管理平臺，對教師依托該平臺進行的信息化教育能力進行一個簡要的闡述，并在教師教育能力提升方面做一個淺析。

2 校園化信息管理平臺的使用

我校采用的校園化信息管理平臺，結(jié)合了學(xué)校的教師管理，教務(wù)管理，行政事務(wù)處理，教學(xué)管理，學(xué)生管理等多種功能，可以說是一個多功能教育教學(xué)管理平臺。全校自上而下，從校領(lǐng)到到普通教師，甚至學(xué)生，要求全員參與到該平臺中，可以說雖然這種做法有些強制性，但體現(xiàn)出來的效果是及其明顯的，全校教師及學(xué)生在的信息化水平都得到了很大的提升。

3 完善平臺，督促教師提升教育教學(xué)能力

教師在該信息化管理平臺中所參與的和教學(xué)有關(guān)的模塊，主要體現(xiàn)在教學(xué)模塊中，該模塊提供了與教學(xué)緊密相關(guān)的空中課堂。首先，要求教師能夠熟練使用辦公軟件，將教學(xué)資料整理匯總，傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課內(nèi)容，要求強制轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訖n材料，這是實現(xiàn)信息化教學(xué)最基本的一個能力，確保每位教師都能夠具備這個基本信息化教學(xué)能力；其次，也是對教師信息化教育教學(xué)能力的一個更高要求的提升，就是要求教師制作各種有利于教育教學(xué)的多媒體教案，每門課程都將在期末進行這方面的評比，做為評選優(yōu)秀課程的指標(biāo)之一，不合格課程將得到相應(yīng)的懲罰，即采取簡單的獎懲措施，來激勵教師多使用信息化手段；此外，各種精品課程的開發(fā)，對教師的信息化水平提出了更高的要求，不僅要制作電子教案，多媒體課件，還需要制作視頻教程，并在線參與解答。各種措施緊密貫穿于全校的信息化教育教學(xué)中，持之以恒，整個學(xué)校的信息化教育教學(xué)水平步入一個良好的上升軌道中。

4 使用平臺，自然提升教師教育教學(xué)能力

完善平臺的教育教學(xué)資料，可以說是強制教師使用信息化手段，得到的效果可能不盡相同，然而，當(dāng)教師真正投入到該信息化管理平臺中，將平臺運用到課堂教學(xué)中，其信息化的教育教育教學(xué)水平才真正發(fā)揮出來。結(jié)合平臺的功能，展示平臺的資源，配合教師的講演，通過學(xué)生的實踐，很好的將一門課程變成一種藝術(shù)。這不是一時就能夠盡善盡美的體現(xiàn)出來的，需要日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，配合平時心情汗水制作的電子資源，媒體素材，對平臺的熟練使用，以及精進設(shè)計的學(xué)生參與實踐環(huán)節(jié)，每一樣，都是需要花費大量時間和精力去做的。所以，使用平臺，是一個持久的過程，教師教育教學(xué)能力的提升，同樣也是一個持久的過程，不是說說就能夠做到的。

5 總結(jié)

從教育的根本目的上來說，教育最需要的乃是質(zhì)量，而培養(yǎng)教師的信息化教育能力，恰好是符合這一要求的。然培養(yǎng)乃是一個持久的過程，既需要教育主管部門提供一個良好的平臺，還需要教師本人自愿的參與，不是簡單的、象征性的參與，是需要當(dāng)做一個目標(biāo)，貫穿于整個教育生涯中。只有這樣，我們的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，我們的后代才會青出于藍(lán)。

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