麥鳳蘭

[摘要]高校輔導(dǎo)員的工作在現(xiàn)代社會(huì)日趨重要，他們是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、重塑自我的重要人生導(dǎo)師，在進(jìn)行教育工作的開展中還應(yīng)該做好學(xué)生的思政教育工作，為學(xué)生點(diǎn)亮前方引路的燈塔，本文將對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育人性化管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

[關(guān)鍵詞]思政教育；輔導(dǎo)員；工作人性化

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）14-0049-02

前言：在思政教育工作的開展過程中高校輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性以及利益，正確的處理學(xué)生、輔導(dǎo)員、社會(huì)等多方的關(guān)系，將思政教育管理作為教學(xué)工作中的根本，為培養(yǎng)學(xué)生建立正確的思政教育價(jià)值觀做出努力。

一、輔導(dǎo)員工作中人性化管理的內(nèi)涵

所謂的理念有時(shí)候就是一個(gè)人各種觀念的一種集合體現(xiàn)，有的人對(duì)于自己所堅(jiān)信的理念深信不疑，所以在人生的前進(jìn)道路上也會(huì)勇往直前，面對(duì)紛雜的社會(huì)環(huán)境，不斷的充實(shí)著自己的精神生活。由于當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)比較開放，自我知識(shí)儲(chǔ)備水平相對(duì)較高，有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種自視甚高的感覺，開始追求理想主義生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)抱有不滿。實(shí)際的理念豐富內(nèi)容主要包括：一是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；二是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；三是人生理想。但是不可否認(rèn)富有理想的青年學(xué)生存在著理想模糊、錯(cuò)位，信念不堅(jiān)定等情況。這里的理想信念是指大學(xué)生一般性的理想信念。有些學(xué)者認(rèn)為，所謂的理念是現(xiàn)實(shí)利益與個(gè)人信仰的一種沖突，二者是脫節(jié)的，往往不利于輔導(dǎo)員人性化管理工作的開展。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校輔導(dǎo)員工作的效果明顯弱化

在高校的內(nèi)部開展思政教育，有助于正確的引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的思政發(fā)展方向前進(jìn)。由于我國(guó)在高等教育體制研究中缺乏經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有的教學(xué)體制較為單一，在傳統(tǒng)的文化影響下依舊采用中央集權(quán)的管理體制進(jìn)行教學(xué)，弱化了輔導(dǎo)員工作的管理作用，致使達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）高校輔導(dǎo)員工作面臨學(xué)生的抵觸

當(dāng)代社會(huì)人才的選用與封建社會(huì)的選擇標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)截然相反，現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)、高技能、綜合水平過硬的職業(yè)技術(shù)人才。對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的崗位意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的要求相對(duì)較高。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的開展中，需要對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)以及日常的言行進(jìn)行觀察教育。在對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀研究中發(fā)現(xiàn)，在針對(duì)大學(xué)生意識(shí)的思政教育工作開展的效果實(shí)際上不是十分的理想。但是，高校輔導(dǎo)員工作的弱化與學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒絕對(duì)不是一蹴而就的，這種問題的發(fā)生往往是多方性的，其中社會(huì)環(huán)境的不斷變化、高校輔導(dǎo)員工作方法的缺失、輔導(dǎo)員工作地位不能夠得到肯定等都是重要的問題原因所在。

（三）高校輔導(dǎo)員的工作定位不夠明確

在當(dāng)前國(guó)家人才培養(yǎng)工作日趨加快的今天，高校輔導(dǎo)員所承擔(dān)的重任也是越來(lái)越重，他們是為國(guó)家培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)過硬的社會(huì)主義接班人的導(dǎo)師。但是很多的上層領(lǐng)導(dǎo)、在校大學(xué)生以至于普通群眾都對(duì)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)定期不夠清晰。這些人誤把輔導(dǎo)員當(dāng)成高校大學(xué)生的“高級(jí)保姆”，把新生入學(xué)，寢室習(xí)常管理，學(xué)費(fèi)繳納，校園環(huán)境維護(hù)，課堂考勤檢查，醫(yī)療辦理等等日?，嵤露技{入到輔導(dǎo)員的工作范疇中了。輔導(dǎo)員于是不自覺地就成了學(xué)校各個(gè)行政部門的代理者，如此繁瑣的工作致使高校輔導(dǎo)員基本沒有時(shí)間能夠深入了解大學(xué)生的心理，不能及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求。

三、輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的人性化管理

（一）通過引導(dǎo)學(xué)生參與教育過程的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過人性化的思政教育方式，將大學(xué)生作為一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的主體進(jìn)行對(duì)待，就顯得十分重要。所以，在整個(gè)教育工作的開展中，高校工作的輔導(dǎo)員就必須通過多樣化的方式方法積極的引導(dǎo)大學(xué)生參與到教育的過程中來(lái)，促使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主體功能。如在班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，而不是輔導(dǎo)員簡(jiǎn)單的說(shuō)教，或幾位學(xué)生干部形式化的開展一些活動(dòng)。輔導(dǎo)員要通過民主的方式使每位學(xué)生均認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，在整個(gè)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)激發(fā)每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感覺等，即使學(xué)生認(rèn)為班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是大家共同的任務(wù)，共同的責(zé)任，也是共同的利益從而積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，每位學(xué)生的主體地位得以認(rèn)可和發(fā)揮。

（二）以身作則，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力

在大學(xué)教育方面，高校要密切聯(lián)系社會(huì)，以社會(huì)需求為培養(yǎng)人才的導(dǎo)向，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的適應(yīng)社會(huì)的能力。高校一方面要立足于實(shí)際，一切從本校的客觀情況出發(fā)，合理規(guī)劃，以培養(yǎng)合格人才為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)在教育方面的重要作用。高校不單單要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才，更要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的操作型人才，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中更多地要以提高學(xué)生的思想政治教育能力為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力方面加大力度；另一方面要密切與社會(huì)的聯(lián)系，解放思想，敢于創(chuàng)新，不斷調(diào)整辦學(xué)理念，把學(xué)校教育和社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起。除此之外，高校還可以借助于實(shí)踐教學(xué)、參觀考察以及考察實(shí)習(xí)等途徑來(lái)密切與社會(huì)的聯(lián)系。

在社會(huì)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中逐漸的對(duì)世界產(chǎn)生一種來(lái)自身心內(nèi)部的力量就是所謂的適應(yīng)力，它是一個(gè)人在某一項(xiàng)領(lǐng)域當(dāng)中從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所必備的一種心理特征，也是他是否能夠完成好該工作的重要條件之一。作為一個(gè)合格的大學(xué)生，首先必須具有強(qiáng)大的毅力、敏銳的判斷力、較強(qiáng)的理解能力等，此外，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展還必須具有一種特定的崗位適應(yīng)能力，只有這樣，才能夠在當(dāng)今社會(huì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)自己的腳跟。為了培養(yǎng)出適應(yīng)力較強(qiáng)的學(xué)生，第一點(diǎn)就必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過不斷的強(qiáng)化提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，才能夠保證學(xué)生的適應(yīng)能力得到穩(wěn)步的增強(qiáng)；第二點(diǎn)，要不斷地對(duì)學(xué)生的崗位專業(yè)技能進(jìn)行磨煉，使其在社會(huì)所提供的崗位工作中就算面對(duì)一些棘手的問題也能夠及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行處理，有利于提升其崗位的自我適應(yīng)能力；第三，面對(duì)風(fēng)云變化的思政教育形式，大學(xué)生必須樹立正確的思政觀念，合理的看待思政教育的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整定位，強(qiáng)化從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)的能力，強(qiáng)化自我適應(yīng)性。

（三）保證學(xué)生成為管理主體提高管理有效性

學(xué)生個(gè)人思政教育的信息完成性與準(zhǔn)確性對(duì)于高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開展效果具有一定的影響作用。所以確保大學(xué)生能夠獲得準(zhǔn)確的、完整的思政教育信息也是教學(xué)管理中的重要影響因素之一。高校思想政治教育指導(dǎo)輔導(dǎo)員在給學(xué)生傳遞思想政治教育信息方面，可以從以下幾方面出發(fā)：國(guó)家的思想政治教育政策、當(dāng)前的思想政治教育形勢(shì)、大學(xué)生應(yīng)該如何做好思想政治教育準(zhǔn)備、企事業(yè)單位有著怎樣的用人觀、大學(xué)生應(yīng)該如何獲得求職的渠道、如何制作簡(jiǎn)歷、如何進(jìn)行面試、如何與思想政治教育單位簽訂協(xié)議、如何維護(hù)自身的權(quán)益、大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的思想政治教育心理和思想政治教育素養(yǎng)、大學(xué)生應(yīng)該提高自身的思想政治教育能力等等。而且在傳遞的過程中，務(wù)必要保證傳遞信息的完整性與正確性，否則將會(huì)嚴(yán)重影響畢業(yè)生的思想政治教育。通過不斷的強(qiáng)化學(xué)生思政教育指導(dǎo)，是可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇，有助于學(xué)生未來(lái)思政教育心理的調(diào)整，為促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升提供了保障，同時(shí)也能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生朝向社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)方向進(jìn)行發(fā)展。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好的完成教學(xué)的最終目標(biāo)，為實(shí)踐價(jià)值的有效提升奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)踐教學(xué)可以有效的使學(xué)生正確的對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行理解，為培養(yǎng)高素質(zhì)的理論技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)這也是保證學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中聯(lián)系理論、掌握科學(xué)方法、提高自我動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。單純的理論教學(xué)并沒有強(qiáng)大的說(shuō)服力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)之后才能夠進(jìn)一步完善教育育人的功能。通過大量的理論一實(shí)踐教學(xué)的實(shí)力不難看出，通過實(shí)踐教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力掌控的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生形成健全人格、提高自我綜合素質(zhì)的重要保障。通過不斷的改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中的缺點(diǎn)，必然能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作能力，對(duì)于學(xué)生思政教育成果的提升必然也能夠起到積極的影響作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育工作中所采取的工作人性化管理進(jìn)行了研究，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展棟梁，只有基于人性化的管理工作為基礎(chǔ)，才能夠更好地開展大學(xué)生的思政教育工作，為學(xué)生樹立正確的思政教育觀念。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint