寇麗華

【摘 要】高中語文的教育是向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課改發(fā)展的不斷深入，如何通過科學(xué)合理的措施來改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，已成為語文教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文首先論述了自主學(xué)習(xí)的概念，繼而提出了高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略，希望能夠更好的促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方法

隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，中學(xué)生需要接觸的科目越來越多，所要學(xué)習(xí)的知識范圍越來越廣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生以及社會的需求，學(xué)生們必須要學(xué)會主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自身思維能力，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。因此我國提出了新課標(biāo)的理念。新課標(biāo)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而本文所介紹的教學(xué)模式正是在新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，針對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)而提出的新型教學(xué)模式。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的概念，國內(nèi)外學(xué)者的定義一直存在分歧。余文森認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是相對于他主學(xué)習(xí)對立的一種學(xué)習(xí)的方式；有的學(xué)者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上或者過程中有其中一個方面的是自主的，就可以稱之為自主學(xué)習(xí)。我們通過在總結(jié)眾多學(xué)者定義的基礎(chǔ)上，將自主學(xué)習(xí)的概念定為：學(xué)習(xí)者以一種主體的身份或者是一種自主的意識，參與到某項(xiàng)認(rèn)識或是實(shí)踐活動中，在活動過程中不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。本文中所指的高中語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式可以概括為：在高中語文學(xué)習(xí)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成閱讀、分析、理解的能力，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的意識和能力進(jìn)行自我主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，老師給以指導(dǎo)和幫助的教學(xué)模式。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基本策略

1.營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

語文教學(xué)要求語文課堂要尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，對文學(xué)作品和社會現(xiàn)象能作出自己積極客觀的評價，這就需要營造寬松的教學(xué)氛圍。因此，教師必須改變以知識傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，不能把自己當(dāng)成高高在上的課堂權(quán)威者，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正凸顯學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)放低自己的姿態(tài)，營造民主平等、互相尊重的師生氛圍和課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們勇于發(fā)表自己的不同見解，給他們提供展示自己的舞臺。教師在針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方式的同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去提出問題、分析問題、解決問題，在這一探索過程中構(gòu)建新的知識體系。

2.鍛煉學(xué)生的自主意識

自主學(xué)習(xí)建立在自主學(xué)習(xí)意識之上，學(xué)生的作用起著主導(dǎo)作用，若是其無心學(xué)習(xí)的話，這種學(xué)習(xí)模式很難真正發(fā)揮作用，只有充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，其學(xué)習(xí)的深入和廣度才能得到拓展，整個學(xué)習(xí)過程才能被其更好地支配。為了更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，給予學(xué)生必要的建立，創(chuàng)造必要的表達(dá)機(jī)會，來逐漸打開學(xué)生的心扉。學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，一直在被動的教育模式中成長，很難很快地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，為此就需要教師對其加以培養(yǎng)和鍛煉。在最初利用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)的時候，要調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)的步驟、速度以及過程，讓學(xué)生有充分的時間適應(yīng)，并逐漸增加自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配和學(xué)習(xí)模式。教師可以讓學(xué)生在教材選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容緊貼課本，但是在學(xué)習(xí)活動的組織上，學(xué)生卻占據(jù)著主導(dǎo)作用。諸如《項(xiàng)鏈》的多結(jié)局思考可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使其充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的空間，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這就很好地鍛煉了學(xué)生的自主意識，這是自主學(xué)習(xí)的靈魂。

3.提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位

在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該秉持新課標(biāo)中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化在高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，教師可以運(yùn)用語文知識技能，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，并注重學(xué)生在語文教學(xué)中的主體性地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，可以使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在講授高中語文課文時也可采取靈活多變的課堂方式，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高中語文教學(xué)中學(xué)生對自身的認(rèn)識，以豐富學(xué)生的判斷思維，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維能力，有效感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生可以主動地參與到高中語文教學(xué)活動中去，從而提高高中語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績。

4.豐富語文教學(xué)活動，增強(qiáng)語文綜合應(yīng)用能力

從高中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，組織高中學(xué)生能積極參加的語文活動，通過這些語文活動，培養(yǎng)語文能力。比如可以每堂課留5分鐘給大家作為演講和口才展示時間，語言表達(dá)能力也是對語文學(xué)習(xí)很好的補(bǔ)充。書法比賽，網(wǎng)絡(luò)資料編輯和查找，學(xué)生習(xí)作交流都易于開展。還可以開設(shè)語文課外活動課，以小組為單位開展多種語文活動，像寵物介紹，電影和文學(xué)作品推薦，原創(chuàng)課文劇目表演，原創(chuàng)相聲小品匯報演出.詩歌朗誦、新聞社會熱點(diǎn)辯論賽等。語文活動注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，提升對語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。摒棄傳統(tǒng)的簡單講授過程，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自主性。與他人合作，體會和總結(jié)出實(shí)用的知識。

5.留給學(xué)生充足的時間去閱讀

要實(shí)施高中語文的自主學(xué)習(xí)教學(xué)，就必須真正將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮其主體作用，給予學(xué)生足夠的尊重。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為主體進(jìn)行灌輸式的講解，課堂十分枯燥，學(xué)生對語文課的興趣不高，很難調(diào)動起積極性和主動性，學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造力都得不到提高。教師除對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)以外，還要將自己的講授時間縮短，大膽地將課堂交到學(xué)生手里，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們真正成為課堂的主人，提高語文興趣。比如在講解某篇文章時對其進(jìn)行劃分，一些重點(diǎn)的知識由教師講解，簡單的知識讓學(xué)生來討論和講解。學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，體會到了語文的樂趣，各方面能力都會有所提高。

6.注重課堂評價與小組評價

及時激勵評價，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在課堂上，讓學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果做自我總結(jié)、評價，這種反思的過程就是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。同時也會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨(dú)立性都起到重要的作用。因此在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注評價的主體，即學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，掌握自我評價的方法，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。另外，教師也要善于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師的積極評價，會有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知動機(jī)、風(fēng)格和技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)行多元評價，不僅能鼓勵不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，更重要的地張揚(yáng)了個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生逐漸體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，“自主學(xué)習(xí)”的“自主”還涉及到一個度的問題。一味追求“自主”，課堂也許熱熱鬧鬧，但因?yàn)槿狈δ繕?biāo)導(dǎo)向，反而出現(xiàn)“放之失度”的現(xiàn)象，所以教師不能忘記自己的“引導(dǎo)”作用。語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。教師上課不講或只用很少時間去講解、點(diǎn)撥，意味著他在課前要做好更充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

總之，自主學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生置于主人地位的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事、自覺自愿的事。它有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，一旦學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也將是高效的。所以，教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展、表現(xiàn)提供更多的機(jī)會，特別是為不同個性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間。

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