楊麗萍

【摘 要】近幾年來(lái)，高中生的作文出現(xiàn)了新的“八股”，到處都是抄襲與套作，這極不利于學(xué)生思想的發(fā)揮和情感的抒發(fā)。所以一線教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。

【關(guān)鍵詞】高中作文；作文教學(xué)；以情為經(jīng)

目前，不管是高考考場(chǎng)作文還是平時(shí)的訓(xùn)練作文，高中生的寫作都存在著隱憂。為了應(yīng)付老師，應(yīng)付考試，他們常常言不由衷，表達(dá)的并不是他們的真實(shí)想法，也不是他們的心理、他們的身份、他們的情感所應(yīng)該表達(dá)的內(nèi)容，從語(yǔ)言到情感到形式都與他們的生命形態(tài)相差甚遠(yuǎn)。

這種不好的現(xiàn)象，在講個(gè)性教育和素質(zhì)教育的今天，是不應(yīng)該存在的。作為一線教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讓他們寫出有真情實(shí)感的文章，在作文中融入他們對(duì)生活的思考。這樣才能引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苋松瑥亩纬瑟?dú)立的人格。

那么，怎樣才能讓學(xué)生寫作文時(shí)“以情為經(jīng)”呢？

首先，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，因?yàn)橹挥小叭肟诔烧隆?，才能出口成章?/p>

要寫好作文，一定要有一定的閱讀量，因?yàn)殚喿x和寫作是分不開(kāi)的。閱讀與寫作這兩件事，是有一個(gè)前后關(guān)系的，先有閱讀，接下來(lái)寫作也就變得必不可少了。許多寫作水平高的學(xué)生的創(chuàng)作興趣都是從閱讀文學(xué)作品中開(kāi)始萌發(fā)的。書中那些深刻透徹的人生領(lǐng)悟，生動(dòng)形象的文學(xué)描寫，具有文采的修辭語(yǔ)句，精巧新穎的個(gè)性化創(chuàng)作，都吸引著學(xué)生，使學(xué)生有了濃厚的興趣，從而萌發(fā)出寫作欲望，這樣才有可能寫出好的東西來(lái)。

一個(gè)不閱讀的人，能寫出什么真正有思想性的東西呢？閉門造車，很難造出好車。

其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫真人、真事和真情實(shí)感。

一、引導(dǎo)學(xué)生立足生活作文

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，察而不覺(jué)，以致造成寫作材料單一、老套，甚至胡編亂造，表達(dá)起來(lái)顯得虛假、空洞，沒(méi)有真情的流露。對(duì)此，我在平時(shí)的作文訓(xùn)練上，盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活作文。作文命題上，必然也就要立足生活。

另外，除了感知生活外，還要深入地思考生活，使生活情感化。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)要學(xué)會(huì)寫好情感日記，對(duì)平時(shí)見(jiàn)到好的或不良的現(xiàn)象在日記中進(jìn)行鞭撻、評(píng)論，在鞭撻或評(píng)論的同時(shí)情感日積月累，寫多了，理解多了，情感豐富了，作文情味也就十足了。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把看到的，聽(tīng)到的，想到的隨時(shí)記錄下來(lái)，靜下心隨時(shí)整理所積累的材料。只有自己想的多，評(píng)論的多，思考的多，才會(huì)對(duì)生活有所感知，有所思考。情感就在不知不覺(jué)的積累中孕育成熟。

二、引導(dǎo)學(xué)生走出套作的誤區(qū)

新的黨八股已經(jīng)出現(xiàn)，海倫凱勒，司馬遷，這些熱名兒在每年的高考試卷中，就會(huì)出現(xiàn)幾十萬(wàn)次，幾乎成了所有人的法寶，真是毫無(wú)新意。寫母愛(ài)，必定要讓自己得一場(chǎng)重感冒，而且必定伴隨著高燒不退，然后天公也很作美，一場(chǎng)大雨如期而至，那么媽媽一定會(huì)冒雨送自己去醫(yī)院，自己特別感動(dòng)，將來(lái)一定不忘媽媽的養(yǎng)育之恩等等，不一而足，更有甚者，有人杜撰父母雙亡，自己雙手截肢之類聳人聽(tīng)聞的“悲劇”，騙取閱卷老師的同情。這些“為文而造情”的虛假作文，把學(xué)生的思想牢牢地釘在了十字架上，難以越雷池一步。他們有真情實(shí)感也不去表達(dá)了。人、事可以造假，思想可以造假，甚至情感可以造假。造成這種假象的原因自然很多，有社會(huì)的，有學(xué)校的，有老師的，也有學(xué)生自身的。如社會(huì)和學(xué)校向?qū)W生過(guò)多灌輸要多唱頌歌、贊歌，明明是虛假的，也要粉飾頌贊。老師過(guò)多給作文定框定調(diào)，在一定程度上也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新。

基于這種弊端，我認(rèn)為，讓學(xué)生拜托考試的束縛，寫有真情實(shí)感的文章，說(shuō)真話，抒真情，避免無(wú)病呻吟。這樣的文章才是“以情為經(jīng)”的好文章。高中階段是理性思維形成的時(shí)期，學(xué)生在這一階段應(yīng)該會(huì)有很多思想的火花，真實(shí)的情感。而這些想法、念頭和情感，如果不立即寫下來(lái)，就會(huì)處于朦朧的狀態(tài)中，或者轉(zhuǎn)瞬即逝。所以鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，及時(shí)記錄下來(lái)自己的喜怒哀樂(lè)，不僅有助于提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的寫作興趣，從而“我手寫我心”，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

三、注重課內(nèi)資料積累

1.從教材中汲取靈感

比如在講《燭之武退秦師》時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家注意一下，佚之狐這個(gè)人大家覺(jué)得怎么樣？這樣一下子就會(huì)引起大家的思考。學(xué)生們七嘴八舌發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)了常規(guī)思維發(fā)現(xiàn)不了的東西，啟發(fā)大家如何思考，同時(shí)也為寫作提供素材。

另外，多背一些文言文，寫作時(shí)也可以順手拈來(lái)，增加素材，像《游褒禪山記》里邊，“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)?！边@樣有哲理的句子，實(shí)在是寫作文時(shí)很有用的素材，多積累，論據(jù)新穎了，也就能寫出新意了。

2.注重“細(xì)節(jié)”

多華麗的形容詞，也比不上形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫?！侗秤啊返淖髡咧熳郧寰屯ㄟ^(guò)父親車站送別，望父買橘這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父愛(ài)之深及自己對(duì)父親的感激之情。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫作要返璞歸真

運(yùn)用辭采，為的是闡明思想；辭采泛濫，反而掩蔽了內(nèi)容。正如以翠繩為釣絲，以桂花為釣餌，反而釣不出魚來(lái)。高中生正值多愁善感期，總有一部分學(xué)生喜歡玩文字游戲、堆積辭藻，寫出“不知所云”的散文?？此聘呱钅獪y(cè)，實(shí)則空洞無(wú)物，針對(duì)此種現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生把思想作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，把感情放在正當(dāng)?shù)牡匚?，使文采不致掩蓋了內(nèi)容，博雅不致淹沒(méi)了情性。

寫過(guò)文章的人都知道真情實(shí)感是寫作的血液，情感與作文的關(guān)系極為密切，無(wú)論哪一種文體，都離不開(kāi)一個(gè)情字。只要作者的情感閘門一打開(kāi)，自然情到筆至，妙筆生花。