【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考能力的主要階段。化學(xué)作為初中課程中重要的學(xué)科，其實(shí)用性與應(yīng)用都十分重要。在新課改的不斷深入過(guò)程中，初中化學(xué)教學(xué)融入了綠色的教學(xué)理念，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這樣不僅在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保護(hù)了環(huán)境，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。因此，本文將對(duì)初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路與方法進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；綠色實(shí)驗(yàn)；教學(xué)思路；教學(xué)方法

初中化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)在融合了綠色的教學(xué)理念后，逐漸實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才的要求。綠色的教學(xué)理念給初中化學(xué)的教學(xué)奠定了發(fā)展基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。正是在綠色的教學(xué)理念下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才朝著綠色化的課堂形式發(fā)展，有著相當(dāng)重要的發(fā)展意義。

一、初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的概念與重要意義

1.初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的概念

初中的綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是以綠色教學(xué)為理念，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，充分的將兩者結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)無(wú)環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大程度上的減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)給環(huán)境與生活帶來(lái)的不良影響。并做到采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚碛泻瘜W(xué)物質(zhì)，在節(jié)約資源與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上保證參與實(shí)驗(yàn)的師生的健康、安全。初中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以綠色實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)路線(xiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，明確資源的重要性，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步使得學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都得到質(zhì)的提高。

2.初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的重要意義

在傳統(tǒng)教學(xué)文化的熏陶下，教師教育學(xué)生的方法較為單一化，沒(méi)有全方位的去培養(yǎng)學(xué)生。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生幾乎不會(huì)保護(hù)自己的生存環(huán)境，嚴(yán)重的缺乏科學(xué)素養(yǎng)。就我國(guó)環(huán)境發(fā)展而言，大部分的污染現(xiàn)象都是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者工業(yè)化學(xué)污染引起的，與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著緊密的聯(lián)系。因此，樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念是十分重要的，教師向?qū)W生傳達(dá)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的重要性，并將綠色的化學(xué)理念與課程結(jié)合在一起。初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)不僅能夠使環(huán)境污染現(xiàn)象得到進(jìn)一步的改善，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，還能夠進(jìn)一步的將這個(gè)綠色的理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生具有超前的意識(shí)，還能夠提高其化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、分析初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路與方法

1.初中學(xué)生必須樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)觀念

學(xué)生在初中時(shí)正值青少年成長(zhǎng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是樹(shù)立良好的三觀與學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段，而學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)觀念與學(xué)習(xí)觀念就是開(kāi)展綠色實(shí)驗(yàn)的必要基礎(chǔ)。若初中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的污染源處理方案的沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)心，就不能夠順利的推動(dòng)綠色實(shí)驗(yàn)理念的發(fā)展。因此，初中學(xué)生必須樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)觀念，在掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，具有良好的環(huán)保意識(shí)。比如，學(xué)生在做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師安排學(xué)生測(cè)量有關(guān)環(huán)境的物質(zhì)，日常生活中的自來(lái)水、雨水都可以成為測(cè)量的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)環(huán)境的調(diào)查，就能夠逐漸認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，其責(zé)任感也會(huì)油然而生。

2.正確的選擇化學(xué)的實(shí)驗(yàn)物品

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必然會(huì)采用大量的化學(xué)試劑與容器，比如一些反應(yīng)物質(zhì)、催化劑等物質(zhì)。在推行綠色實(shí)驗(yàn)的條件下，教師應(yīng)當(dāng)正確的選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品，以無(wú)危害、無(wú)污染的實(shí)驗(yàn)物品為主，盡可能的減少使用有害試劑。比如在進(jìn)行中和滴定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求采用酸堿中和性質(zhì)的指示劑，而在綠色實(shí)驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，則可以選擇氯化氫、氫氧化鈉與石蕊這三種試劑代替。氯化鈉與氫氧化鈉反應(yīng)之后會(huì)產(chǎn)生水和氯化鈉，根據(jù)資料顯示，這兩種化學(xué)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境并沒(méi)有不良的影響。選擇催化劑也要盡可能的選擇無(wú)危害性的物質(zhì)，在進(jìn)行氧化氫的實(shí)驗(yàn)時(shí)，若是采用二氧化錳來(lái)作為催化劑，則會(huì)產(chǎn)生有害的化學(xué)產(chǎn)物。因此，只能通過(guò)選擇綠色無(wú)害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)降低對(duì)環(huán)境的污染。

3.更換化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)其本質(zhì)就是通過(guò)化學(xué)試劑來(lái)證實(shí)一些理論知識(shí)，證實(shí)一個(gè)化學(xué)結(jié)論的方法往往不止一種。 只要達(dá)到同樣的結(jié)果，其過(guò)程完全可以采用不同的方法。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，采用了有害化學(xué)試劑后，若是任其化學(xué)產(chǎn)物隨意排放，沒(méi)有采取一定的方法去控制，就會(huì)帶來(lái)不良的后果。在綠色實(shí)驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，可以更換化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)有害化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)進(jìn)行改善，以達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，最終同樣的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如在進(jìn)行白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于白磷燃燒后悔產(chǎn)生有毒的化學(xué)物質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)目的，就可以改變?nèi)紵琢椎姆椒?。在不影響最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，采取了綠色的化學(xué)方法，減少對(duì)環(huán)境的污染程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中的綠色實(shí)驗(yàn)具有十分重要的意義。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，正在不斷的優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路與方法，并對(duì)此作出了較多的調(diào)整。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)之余關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的生存環(huán)境。初中學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐漸形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)，不斷的推動(dòng)初中綠色教學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

易雪華（1987～），男，江西宜春人，本科學(xué)歷，宜春八中化學(xué)教師，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。