徐淑芳

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力有著比較大的影響。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)對(duì)外交往之中的中國(guó)重要性也得到了越來(lái)越多的人的重視和趁人。因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性就顯得更加的重要。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，制定科學(xué)的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。在此，筆者主要就英語(yǔ)教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；小學(xué)生；口語(yǔ)交際

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)的對(duì)外交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性也就越來(lái)越多的受到人們的重視。而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)力度還有所欠缺。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。但是隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度越來(lái)越高，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言其作用也越來(lái)越明顯，不少重要信息都是以英文進(jìn)行表達(dá)和交流。在我們生活之中的各個(gè)方面，英語(yǔ)都進(jìn)一步證明了其存在的重要性。因此想要推動(dòng)我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我們就必然具備有比較好的口語(yǔ)交際能力，而從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力能夠起到事半功倍的效果。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.1 豐富教學(xué)方式

小學(xué)生的年齡還比較小，他們的學(xué)習(xí)注意力必然不會(huì)很高。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中如果單純依靠學(xué)生的自覺(jué)性的話顯然是不科學(xué)的。在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，教師都要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中去。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是一樣。想要真正培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們就必須要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正積極的參與到學(xué)習(xí)之中去。

小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，而傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)更多的選擇壓抑學(xué)生愛(ài)玩的天性，采用強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然也能夠起到一定的積極作用，但是更多的則是消極的作用。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有恐懼情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒。因此教師應(yīng)該積極的打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，用新的符合時(shí)代發(fā)展要求的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程之中，教師可以用游戲、動(dòng)畫(huà)、歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體到小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中，教師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠有效的提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)過(guò)程之中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因此教師可以尊重學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法引入到口語(yǔ)教學(xué)之中。舉個(gè)例子來(lái)講，教師可以選擇學(xué)生最喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，在玩游戲的過(guò)程之中教師可以要求學(xué)生所有的對(duì)話都用英語(yǔ)進(jìn)行，如果學(xué)生有問(wèn)題的話，也要盡可能的使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

1.2 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了積極的幫助?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的方式的創(chuàng)新起到了巨大的幫助作用。比如說(shuō)多媒體技術(shù)的成熟和普及，使得現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程之中教師可以更加輕松的構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展可以輕松的在教室內(nèi)進(jìn)行視頻、音頻還有圖片等文件的放映，相比較枯燥的文字來(lái)說(shuō)，以這種形式進(jìn)行教學(xué)能夠有效的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極的主動(dòng)投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之中。比如所筆者在教學(xué)課文的時(shí)候就使用漫畫(huà)來(lái)幫助提高學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)片，因此筆者就找到相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片然后對(duì)配音進(jìn)行調(diào)整，不少學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)的模仿里面的人物的說(shuō)話方式和發(fā)音方式。所以用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)其效率更高。

1.3 積極開(kāi)展課外活動(dòng)

受到應(yīng)試教育的消極影響，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式更多的是在室內(nèi)進(jìn)行的。課堂教學(xué)過(guò)程之中教師進(jìn)行傳道授業(yè)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的實(shí)際交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出課堂，走到大自然之中去，通過(guò)積極的開(kāi)展課外交流活動(dòng)，我們可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況比較具體明確教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加的注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教育的重要目的之一。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師可以開(kāi)展豐富多彩的課外交往活動(dòng)。比如說(shuō)，筆者在教學(xué)過(guò)程之中為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)組織學(xué)生到操場(chǎng)上去進(jìn)行演講比賽，或者組織學(xué)生進(jìn)行話劇、戲劇的表演，但是表演的臺(tái)詞要使用英語(yǔ)。或者筆者也會(huì)讓學(xué)生唱一些英文歌來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交際能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)量。此外這也是給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)慢慢的鍛煉能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)此以往學(xué)生的口語(yǔ)交際能力必然會(huì)有所提高。

2 給學(xué)生發(fā)展自己的空間

學(xué)生的發(fā)展不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的發(fā)展同樣是一步一步慢慢來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，要給學(xué)生不斷的犯錯(cuò)和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)考核的主要方式仍然是筆試，但是筆試只能夠考察學(xué)生的書(shū)面表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的考察力度則不夠。因此教師不僅要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中考察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)該專門(mén)抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)考察。此外，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師也不要急著批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力絕不是一朝一夕之功，它需要廣大教師長(zhǎng)年累月的努力。雖然當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面還存在有一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)不斷的努力，我們一定能夠解決好這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸海燕.新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（10）.

[2]雷爾玲.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2013（40）.