董建華

有一年，我在課堂上正講得津津有味，同學(xué)們也隨著我的講課節(jié)奏跟著一呼一應(yīng)熱鬧非凡，我邊上課為邊這節(jié)課的高效而沾沾自喜，當(dāng)我得意忘形地進(jìn)行講解時(shí)，突然無(wú)意識(shí)地用眼神環(huán)顧全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)個(gè)抬著高昂的頭的學(xué)生中間，女生小雨獨(dú)自低著頭，手不停地忙碌著，她的行動(dòng)一下子吸引了我的眼球。

我順著同學(xué)們肩膀之間的空隙望去，發(fā)現(xiàn)小雨的課桌上堆滿了各種彩線、彩紙、細(xì)棒等等，手里正靈活自如的編織著一個(gè)小花籃，嘴巴一張一翕的，看樣子好像還在哼歌，陶醉在自己的世界里完全忽視了這是課堂。慢慢的我放慢了講課的節(jié)奏，安排學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，我來(lái)到小雨跟前，毫不留情地將其課桌上的剪刀、彩紙等等所有編制花籃的用具收繳，等她從自我陶醉中反應(yīng)過(guò)來(lái)，目瞪口呆地望著我時(shí)，我又將她手中還沒(méi)編制完的花籃也收繳了。隨后不動(dòng)聲色地、在同學(xué)們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)返回了講臺(tái)，繼續(xù)我的講課。

下課后，我剛到辦公室不久，小雨也跟著來(lái)了，流著淚說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，您把收繳的東西還給我吧！”

“給你，下節(jié)課時(shí)將沒(méi)編完的小花籃繼續(xù)編完嗎？”

“不是的，我再也不會(huì)在課堂上編花籃了，今天中午回家在網(wǎng)上學(xué)會(huì)了編制小花籃，覺(jué)得好玩，越編越有趣，忘了自己還在課堂上，我保證再不會(huì)出現(xiàn)這樣的事了?！?/p>

“我怎么相信你以后不再犯了?！?/p>

“我用課堂表現(xiàn)和成績(jī)來(lái)保證，課堂做了其他事，成績(jī)肯定會(huì)下降的?！?/p>

“如果在再出現(xiàn)了怎么辦呢？”

“老師，您不是說(shuō)過(guò)信任是金嗎？我不會(huì)違背我的諾言的，我今天不敢答應(yīng)什么？但我不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的信任的，如果您信任我，就將這些東西還給我，如果不信任我，我就不要了?！边@個(gè)小孩子還很會(huì)將我的軍呢？我聽(tīng)后再也沒(méi)有說(shuō)什么，示意她將我辦公桌上收繳的東西全部拿走。

不久，在課堂上我又再次看到她編制的花籃，我輕輕地來(lái)到她的身邊，小聲說(shuō)：“我相信你是一諾千金的，只不過(guò)暫時(shí)忘了這是課堂，但我不會(huì)收繳你的東西，因?yàn)槟闶侵档梦倚湃蔚膶W(xué)生。”她聽(tīng)我說(shuō)完，將東西收好后，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。過(guò)了幾天，她在自習(xí)課上編制花籃被我再次看見(jiàn)，我敲了敲她的課桌，一言不發(fā)的走了。

下課后，她主動(dòng)來(lái)到我的辦公室，低著頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我是個(gè)不值得你信任的學(xué)生?！?/p>

“你不是說(shuō)信任你就不收繳你的東西嗎？我沒(méi)有收繳，不說(shuō)明我依然對(duì)你充滿信任嗎？老師相信自己的學(xué)生有自制力，能在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)?！?/p>

“老師，謝謝您在我屢次犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)繼續(xù)信任我，我不會(huì)讓您失望的?！痹谝院蟮恼n堂中，我發(fā)現(xiàn)她上課特別注意聽(tīng)講，原來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)僅處于中等的她，開(kāi)始快速上升?，F(xiàn)在的孩子還真是聰明，只要努力，成績(jī)就沒(méi)有不上升的道理，在以后的考試中，她都能穩(wěn)居班級(jí)前列。

信任是一種高尚的情感，信任更是連接人與人之間的紐帶。作為老師，我們有義務(wù)去信任學(xué)生，即使有時(shí)他們違背了自己的諾言，我們?nèi)匀灰錆M期待地信任他們，讓他們理解信任的力量。一個(gè)被老師信任的學(xué)生，那份心情是不一樣的，因?yàn)樗麄兊玫搅死蠋煹睦斫夂妥鹬亍Ｔ谌粘Ｉ钪?，?duì)學(xué)生的一些小錯(cuò)誤多一份信任和提醒，少一份批評(píng)和責(zé)備，學(xué)生也就會(huì)多一份對(duì)老師的感激，在信任的力量的驅(qū)使下，也會(huì)使學(xué)生不斷進(jìn)步，因?yàn)樵S多道理學(xué)生自己本身就懂，老師只不過(guò)將這些道理重復(fù)了一遍，讓他們自己去感悟老師的信任，就是對(duì)他們行動(dòng)的最好鞭策。