韓宏

【關(guān)鍵詞】 新課改;化學(xué)教學(xué);思考

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0086—01

隨著新課程改革的步步深入，新課程理念的影響已經(jīng)得到驗(yàn)證，充滿樂(lè)趣、激情的課堂讓學(xué)生和老師都大大受益。然而，對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，更重要的是怎么樣進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，真正能夠達(dá)到新課改的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)化學(xué)教學(xué)改革。下面結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談一些自己的想法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)盡可能得到精彩的生成。預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可缺少的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高并且能不斷生成的課，才算是精彩的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)而缺乏必要的開(kāi)放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶。單純依靠開(kāi)放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

二、選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符;四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定方法，將各種教學(xué)方式有機(jī)融合。

三、教學(xué)過(guò)程要凸現(xiàn)三維目標(biāo)

理想課堂是我們追求的目標(biāo)，它以三維目標(biāo)的達(dá)成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學(xué)生能力提高為目的。

1. 創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”。可見(jiàn)，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠充分表述，教師在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)交流”，并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2. 創(chuàng)造有效的學(xué)生思維，提倡學(xué)生積極參與。教學(xué)過(guò)程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重點(diǎn)上。

四、恰當(dāng)使用教學(xué)媒體

化學(xué)學(xué)科教學(xué)媒體主要包括教材、教輔資料、板書(shū)、實(shí)驗(yàn)、教具、圖表、網(wǎng)絡(luò)等。教材是很重要的教學(xué)媒體，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)的源泉。教學(xué)前必須認(rèn)真研究，教學(xué)時(shí)必須回歸教材并指導(dǎo)學(xué)生用好教材。板書(shū)是知識(shí)的歸納和總結(jié)的重要媒體，簡(jiǎn)單、明了。多媒體技術(shù)具有“微觀問(wèn)題宏觀化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化”、容量大、便于修改和保存的特點(diǎn)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教輔資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，是知識(shí)鞏固的重要載體，是師生成果交流的主渠道。恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與程度，使學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境之間進(jìn)行有效的交互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，提高教學(xué)效果。

總之，教育是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)，它沒(méi)有最好，只有更好，沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的化學(xué)課充滿活力，可以把它變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯：張 昀