王俊杰

【關(guān)鍵詞】 拼音教學(xué);一年級(jí);規(guī)律;方法;活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）19—0075—01

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生，由于受到的學(xué)前教育的水平不同，拼音基礎(chǔ)也不同，客觀上給一年級(jí)拼音教學(xué)造成了一定影響。如何讓一年級(jí)的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音，值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

一、遵循客觀規(guī)律，選擇科學(xué)教學(xué)策略

不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在差異，這就要求教師必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，初入學(xué)的學(xué)生在知覺(jué)、記憶方面還帶有很大的直覺(jué)性、形象性，抽象思維較弱，容易被新穎的事物所吸引。因此，要讓學(xué)生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂時(shí)，能夠建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有積極的影響。在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，要讓學(xué)生用心聽(tīng)教師的發(fā)音，仔細(xì)看教師口型的變化，然后自己去嘗試發(fā)音，去體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的知識(shí)上，找到新的未知點(diǎn)。

二、豐富課堂教學(xué)，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

1.游戲。游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成學(xué)生非常喜愛(ài)的事，這符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ɑi ei ui”時(shí)，教師可以帶學(xué)生玩一個(gè)“打電話”的游戲，讓兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ɑi，你是誰(shuí)？”“ui ui ui，你是小ɑi，我是小ei。”這樣，學(xué)生通過(guò)玩游戲，實(shí)現(xiàn)了反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

2.兒歌。兒歌因其朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！睂W(xué)生邊唱邊記住了ɑ o e 的發(fā)音。

3.圖片。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，在學(xué)習(xí)字母時(shí)，往往需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力。圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形。因此，在上課時(shí)，教師要充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。

4.圖片和兒歌結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己看圖編兒歌，體驗(yàn)發(fā)音的方法。學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要先做個(gè)示范，講清一些編寫(xiě)要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來(lái)感覺(jué)到?jīng)]什么可學(xué)時(shí)，產(chǎn)生新的興趣。如，在教“ɑ”時(shí)，教師示范：“寶貝練唱，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ 。”并告訴學(xué)生這個(gè)兒歌前面分句是圖中的事物，后面分句是發(fā)音要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。

5.情境圖和生活結(jié)合。形象地教拼音字形，除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖，找出與拼音部件相似之處外，還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中與拼音部件相似的事物。如 ，“ y ”像媽媽晾衣的撐桿; “ m” 像爺爺?shù)陌易?“ b ”像奶奶廚房里的刀架。當(dāng)單調(diào)的拼音字母與實(shí)際生活中學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。

三、鞏固學(xué)習(xí)成果，開(kāi)展多彩課外活動(dòng)

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效率的同時(shí)，教師還可以開(kāi)展一系列豐富多采的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，可在班上舉辦拼讀拼寫(xiě)比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音、說(shuō)好普通話。另外，教師還可以通過(guò)講故事來(lái)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)拼音去閱讀故事，組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行小組閱讀，以及讓學(xué)生互相把同學(xué)的姓名用拼音寫(xiě)出來(lái)。除此以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記。在鞏固學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還要注意家校聯(lián)系，家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每次一年級(jí)入學(xué)，教師都應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，虛心傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)和建議，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時(shí)溝通，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

編輯：馬德佳