溫智玲

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn);幼兒教師;培養(yǎng);途徑;方法

【中圖分類號】 G615

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

19—0022—01

近年來，隨著《甘肅省學(xué)前教育三年行動計劃》一期和二期工作的有效推進(jìn)，全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)發(fā)展在我縣已基本實現(xiàn)了全覆蓋，但與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師隊伍短缺和師資力量薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師教育技能的欠缺已成為我園關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教發(fā)展的一個焦點(diǎn)。多年來，我園作為一所城區(qū)省級一類幼兒園，在幫扶帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的道路上也積累了一定的經(jīng)驗和方法。

一、現(xiàn)場觀摩，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的教育理念

每年我園都會舉辦家長開放日和青年教師說授評賽課等教學(xué)展示活動，每逢此時，我園都要邀請各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師來我園現(xiàn)場觀摩，每學(xué)期有計劃地在各不同領(lǐng)域中有側(cè)重地進(jìn)行活動展示，使她們對如何組織幼兒園各領(lǐng)域的教育活動有基本的認(rèn)識。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師來自小學(xué)，她們的教育活動組織單一且小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重。直觀的教育活動觀摩和一日活動見習(xí)，從幼教理念上、一日活動的時間安排上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的思想認(rèn)識都有很大的觸動和轉(zhuǎn)變。觀摩之后，我們還會通過調(diào)查問卷，及時了解她們對本次活動的感受和反饋評價，以及今后對培訓(xùn)內(nèi)容的需求，便于我們在下次活動中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

二、城鄉(xiāng)互動，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

每學(xué)期我園都會有計劃地進(jìn)行下鄉(xiāng)支教活動，一是由園長帶領(lǐng)骨干教師下鄉(xiāng)入園送課、聽課，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)園切合實際的環(huán)境中通過互相聽、說、授、評來發(fā)現(xiàn)問題，相互學(xué)習(xí)，現(xiàn)場指導(dǎo)，揚(yáng)長避短;二是由我園邀請市級幼兒園骨干教師來我園現(xiàn)場做課和進(jìn)行保教理論講座，使縣鄉(xiāng)兩級教師共同學(xué)習(xí)提高;三是請鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師帶課來我園在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)活動現(xiàn)場進(jìn)行展示，并進(jìn)行現(xiàn)場評課;四是城鄉(xiāng)師帶徒，由我園骨干教師一對一與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師結(jié)對指導(dǎo)，手把手地從活動設(shè)計、游戲組織、保教流程、教具制作等方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師提供幫助和指導(dǎo)。這些立體交叉的互動學(xué)習(xí)方式，使市、縣、鄉(xiāng)三級幼兒教師共同受益，對提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助。

三、搭建平臺，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教師資源共享

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師數(shù)量嚴(yán)重不足，在我園進(jìn)行集中培訓(xùn)時她們無法全部到場參加學(xué)習(xí)，只能在寒暑假集中參加短期培訓(xùn)。為了讓城鄉(xiāng)幼兒園教師有更多的時間和機(jī)會相互交流學(xué)習(xí)，我園又組建了全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師QQ群，在群里及時發(fā)布培訓(xùn)信息，聽課日開放時間、答疑平臺、教育案例分享、幼教信息動態(tài)，等等，不僅使鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師受益，也使得我園教師同時受益于這個學(xué)習(xí)平臺。

四、專題培訓(xùn)，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的教育技能

每學(xué)期我園都會利用寒暑假，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，這個時間段全體鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都可以參加。針對她們的調(diào)查問卷顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師臨聘和小學(xué)教師頂崗的現(xiàn)象比較多，幼教專業(yè)的教師占極少數(shù)比例，有些教師在專業(yè)技能方面幾乎是一片空白。游戲活動開展少、小學(xué)化傾向嚴(yán)重，針對這些問題的存在，我們在寒暑假設(shè)置了美工班、音樂舞蹈班、普通話培訓(xùn)班等，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的特長和個人愛好，選擇性地分班進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師是由我園具有這些專長的骨干教師來擔(dān)任，分別從簡筆畫、手工制作、幼兒歌曲律動、幼兒舞蹈編排、講故事等基礎(chǔ)技能入手，全面培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)技能。

五、長效互動，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的發(fā)展后勁

通過以上這些互動交流的學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，我們摸索到了一定的方法和經(jīng)驗，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師持續(xù)的常態(tài)化培訓(xùn)幫扶打開了一條通道，也使得我縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師培養(yǎng)模式更加有計劃、有方法、有成效。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師臨聘數(shù)量較多，崗位變動和臨聘教師流動變化頻繁，教師隊伍極不穩(wěn)定，幼兒教育的發(fā)展也是日新月異，這就要求我們作為城區(qū)省級一類幼兒園要將幫扶帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的成長和進(jìn)步作為一項長期堅持的工作，不間斷地、有計劃地進(jìn)行下去，建立長效化的培訓(xùn)帶動機(jī)制。為此，我們一方面繼續(xù)堅持城鄉(xiāng)互動的學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式，另一方面編輯了一套符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實際現(xiàn)狀、隨學(xué)隨會的實用性工作手冊，有《鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園保育工作應(yīng)知應(yīng)會》《鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)活動組織應(yīng)知應(yīng)會》《鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)技能應(yīng)知應(yīng)會》《鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園安全工作應(yīng)知應(yīng)會》，這套簡單通俗、提綱挈領(lǐng)的工具書，對新上崗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師熟悉本職工作有著非常實用和可操作性的特點(diǎn)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的工作具有長期的指導(dǎo)意義。

編輯：王金梅