邱德云

摘 要：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，筆者認(rèn)為在歷史課堂中貫穿趣味教學(xué)是其中的途徑之一。本文試通過教學(xué)方法上增強(qiáng)歷史的趣味性，如通過趣味導(dǎo)入、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣、營造良好氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮作用，發(fā)展個(gè)性、注重教學(xué)語言的幽默感等來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，以達(dá)到歷史教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;趣味教學(xué)

一、高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段仍然有教師采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要方法就是死記硬背，只能夠不斷對(duì)前人的結(jié)論進(jìn)行簡單重復(fù)，卻沒有自己的思想，不會(huì)獨(dú)立思考。世界知名教育家小原國芳先生曾經(jīng)說過：“單做事實(shí)的傳承、記憶、敘述，決不是歷史教學(xué)?！惫湃顺Ｕf“以史為鑒，可以知興替”“讀史使人明智”，正因?yàn)闅v史有著如此重要的作用，我們歷史教育者才肩負(fù)著無比重要的使命。當(dāng)前的高中歷史教學(xué)已經(jīng)偏離了原來的方向，壓抑了學(xué)生的學(xué)史興趣，不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與解決問題的實(shí)際能力。因此，我們必須要采用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣，提高學(xué)生的綜合能力，而趣味教學(xué)法就是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的有效方法。

二、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于師生之間的情感互動(dòng)。教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)教師所教的東西感興趣。然而，要做到學(xué)生樂于聽講并非一件易事，這需要教師不斷摸索和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其中，歷史教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)尤為重要，導(dǎo)語雖短，其意卻深，一篇簡短而成功的導(dǎo)語可以馬上引起同學(xué)們的注意。在中國歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入，刻意營造活潑歡快的氛圍，提高學(xué)生興趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“紅軍的長征”一課時(shí)，不妨朗誦毛澤東的《長征》詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”學(xué)生在朗讀之余，不但對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了了解，而且也為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂的革命樂觀主義精神所感染。吟誦這些學(xué)生易懂或熟識(shí)的佳句雋語導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，越來越受到廣大師生的歡迎。多媒體技術(shù)以圖、聲、動(dòng)、文相結(jié)合的方式將歷史重現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥、乏味的歷史變得真實(shí)化、具體化，富有很強(qiáng)的感染力，激發(fā)他們探求知識(shí)的興趣，變以往的被動(dòng)接受為現(xiàn)在的主動(dòng)求知。同時(shí)，直觀的教學(xué)情景有助于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，幫助他們?cè)陬^腦中形成歷史形象和情景，提高記憶質(zhì)量。講授“美國1787年憲法”時(shí)，我在上課之前播放美國國歌，同時(shí)大屏幕上展示相關(guān)圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生走入歷史。講到必修一“新中國初期的外交”的時(shí)候，首先播放歷史紀(jì)錄片《周恩來外交風(fēng)云》的相關(guān)片段，讓學(xué)生初步了解新中國初期的外交狀況，體會(huì)周恩來等老一輩革命家的外交風(fēng)范，感受他們?cè)谕饨换顒?dòng)中所展現(xiàn)出來的人格魅力。

四、多媒體輔助教學(xué)

在歷史教學(xué)中，多媒體等直觀教具的綜合運(yùn)用也能夠讓課堂趣味化。如借助影像、歷史圖片、有關(guān)文字資料等，引發(fā)想象，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，置身于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景之中，打破歷史的時(shí)空制約。當(dāng)然，在高中歷史多媒體教學(xué)中，教師需要注意摸清高中生的學(xué)習(xí)思維，課件展示盡量增加交互式元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，讓學(xué)生結(jié)合所給材料有所思考，有所感悟，而不是單純的線形。如教學(xué)《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》時(shí)，以多媒體為輔，開展情境設(shè)置下的啟發(fā)式教學(xué)。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)關(guān)于皇帝的煩惱的打油詩《好了歌》，引導(dǎo)學(xué)生說說皇帝有何煩惱？又該怎么做？此時(shí)學(xué)生會(huì)疑惑皇帝不是擁有絕對(duì)權(quán)力嗎，為何還這般煩惱。教師乘機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生想想皇帝是否一開始就有了至高無上的絕對(duì)權(quán)力？又是如何達(dá)到這一目的的？這樣，可驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究與交流。當(dāng)然，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“趣化”并非單純的充斥眾多圖片、故事等，而需要根據(jù)教學(xué)需求適量運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，并放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，讓學(xué)生保持更長久的注意力與學(xué)習(xí)激情。

五、聯(lián)系歷史電影或小說

在講授中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)就讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看電影《甲午風(fēng)云》，在講到敵后軍民反掃蕩斗爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生觀看《地道戰(zhàn)》。在看過根據(jù)真實(shí)歷史事件拍攝的電影后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，課堂討論也非常熱烈，發(fā)表的觀點(diǎn)和看法也變得既有廣度又有深度。再比如，在講敵后軍民反掃蕩斗爭(zhēng)時(shí)，我還引用了著名表演藝術(shù)家趙本山先生的小品《三鞭子》中的一些有意思的話，讓學(xué)生在愉快的氛圍下，加深對(duì)這個(gè)時(shí)期的歷史背景的理解。

六、打造創(chuàng)新趣味課堂需注意的事項(xiàng)

創(chuàng)新趣味課堂不單單只是一節(jié)課，更是一種成熟的課堂模式，所以一定要注意以下幾點(diǎn)。

1.上好創(chuàng)新趣味課堂一定要有計(jì)劃性，教師在上課之前要做大量的準(zhǔn)備工作，并營造一種神秘感，讓每一個(gè)學(xué)生都期待、特別想上課。

2.既然是創(chuàng)新趣味課堂，高中歷史教師一定要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，趣味性一定要強(qiáng)，如果不能讓學(xué)生喜歡，那就與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)毫無異處，沒有吸引力。所以，課堂形式要改換，場(chǎng)景布置要改換，試題的選擇與設(shè)計(jì)也要新穎獨(dú)特，具有強(qiáng)大的吸引力。

3.打造創(chuàng)新趣味課堂要具有一定的知識(shí)性。創(chuàng)新趣味課堂的形式改變了，但是傳授知識(shí)、鞏固知識(shí)的本質(zhì)并沒有改變。在這個(gè)課堂上，除了要讓學(xué)生開心以外，還要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，所以，開心課堂是為了更好地達(dá)到教授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，與傳統(tǒng)教學(xué)殊途同歸。

綜上所述，隨著新課改的縱深發(fā)展，高中歷史課堂需要改進(jìn)自己的授課方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化厭學(xué)為樂學(xué)，創(chuàng)新趣味課堂的新理念，教師也要打造一些新穎的教學(xué)模式，用他山之石，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。在這個(gè)課堂上，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功，使學(xué)生真真切切地感受知識(shí)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂！