李善統(tǒng)

摘 要：在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，初中生感恩意識正在淡化甚至泯滅，他們有部分人不懂得感恩，不會感動，只知道索取。如何通過“家校聯(lián)合”加強(qiáng)對學(xué)生的教育以改變這一現(xiàn)狀，并由此摸索出行之有效的教育路子，是我們課題研究的目的和出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合;感恩;有效途徑;報(bào)恩

一、產(chǎn)生的背景

“知恩圖報(bào)”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人必備的基本品德，所以就有了“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，”“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等經(jīng)典詞句激勵(lì)著我們一代又一代的炎黃子孫去繼承、力行老祖宗傳下的傳統(tǒng)美德。

二、教育目標(biāo)

家校聯(lián)合教育、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解父母親人、師長朋友及社會大眾給予自己的恩情，深入體會這份恩情，從而懷感恩之心，行報(bào)恩之舉。

三、現(xiàn)象調(diào)查

課題研究組通過問卷、座談等形式，研究這現(xiàn)象的出現(xiàn)主要有幾個(gè)方面的原因：1.學(xué)生方面：①感恩教育不到位，學(xué)生對感恩的認(rèn)識不足，僅停留在聽老師的話、遵守紀(jì)律上面，不懂得要去報(bào)恩，也不懂得怎樣報(bào);②心智不夠成熟，因家庭困難而接受資助，卻因心氣高，好面子，害怕同學(xué)笑話而不太愿意接受資助，所以不能很好落實(shí)知恩感恩;2.家長方面：①家長對感恩的意識淡薄?，F(xiàn)在的的家長，多數(shù)是八十年代出生的，接受的感恩教育少，因而意識淡薄，認(rèn)為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，不惹事就行了，至于孝順、感恩就不重要了;再者認(rèn)為，國家有的是錢，我家有困難，國家資助我是理所當(dāng)然的，卻不懂要感恩;②心理不夠健康，教育方式不對。有的家長，因?yàn)槔щy而不得已申請資助，因而覺得自己矮人一節(jié)，在人面前抬不起頭，進(jìn)而覺得愧對自己的小孩，所以對小孩的要求盡可能地滿足，而不是教育小孩要勤儉節(jié)約，導(dǎo)致小孩養(yǎng)成愛攀比、亂花錢的壞習(xí)慣，變得只懂索取，不懂回報(bào)。

四、應(yīng)對的措施

1.學(xué)生方面：①組織學(xué)生參加課題組組織的感恩教育活動，理解感恩的真正含義;②觀看感恩教育的視頻，如《中華勤學(xué)的故事》、《年度尋找最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》等;③介紹感恩、勵(lì)志的書籍給學(xué)生閱讀;④學(xué)唱《跪羊圖》、《生命之河》、《感恩一切》等感恩歌曲;⑤組織交流活動，師生一起分享學(xué)習(xí)心得;⑥幫學(xué)生制定一些力行的項(xiàng)目，把感恩內(nèi)化為感恩行動，⑦《弟子規(guī)》中說：“凡是人，皆須愛”，“事諸父，如事父;事諸兄，如事兄”，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心，感恩于行，回報(bào)社會，組織了多項(xiàng)活動?；顒右唬骸皽剀靶∥荨敝驹刚叻?wù)?！皽剀靶∥荨笔乔嗄曛驹刚邽檗r(nóng)民工子女提供經(jīng)常性志愿服務(wù)的活動陣地，每周末安排我校學(xué)生參加志愿活動，為這些農(nóng)民工子女提供力所能及的幫助，以回報(bào)他們?yōu)槲覀兗亦l(xiāng)建設(shè)、發(fā)展作出的貢獻(xiàn);活動二：“同心攜手”愛心助學(xué)活動 ，號召全校學(xué)生伸出援助之手，關(guān)愛身邊的貧困學(xué)生，同心攜手，傳遞自己的愛心;活動三：“關(guān)愛老人”愛心助老活動，利用節(jié)假日組織學(xué)生前往社區(qū)或敬老院，看望慰問空巢老人和孤寡老人。

2.家長方面：①我們課題組的老師，邀請部分家長到校座談，觀看感恩教育的視頻，如觀看生活教育系列節(jié)目《活著》，蔡禮旭老師主講的《幸福人生講座》等;家長互相交流感恩教育的心得，讓家長明白對小孩進(jìn)行感恩教育的重要性，明白自己在家庭教育中的重要位置;②要求家長在家庭方面積極配合;③邀請家長與學(xué)生一起參加感恩大會，在活動中感受親情的可貴，感恩的快樂。

五、成功的案例

有個(gè)女生名叫黃月玲（化名），家庭經(jīng)濟(jì)情況較差：有一個(gè)年邁的奶奶;媽媽身體不好，常年用藥;一個(gè)姐姐在本校讀八年級，一個(gè)弟弟、一個(gè)妹妹在讀小學(xué);主要的收入是種田和甘蔗;讀小學(xué)時(shí)就一直靠國家的資助。班主任了解到這些情況后，就幫她辦理了寄宿生生活困難補(bǔ)助和特困生的補(bǔ)助申請，想通過這一方式幫一幫這困難的家庭。但在這女生身上，并沒有與她身份相符的表現(xiàn)：每次交申請材料時(shí)，都要催幾次，最后才由她的父親急急地拿來交，說是小孩忘了跟他說;愛心人士捐贈的一些衣物，團(tuán)委的老師叫她去領(lǐng)，她也是扭扭捏捏的，很不情愿的樣子，且領(lǐng)回的衣服、鞋子，從未見她穿過;班主任還發(fā)現(xiàn)，她時(shí)常出入學(xué)校的小賣部;早餐很少在學(xué)校飯?zhí)贸?，而是去面包店吃面包，還買三四塊錢的牛奶喝;她很愛弄自己的頭發(fā)，有一次周一回校，發(fā)現(xiàn)她換了個(gè)發(fā)型，是時(shí)下流行的那種，頭發(fā)明顯是拉直的;班上組織的捐款活動，同學(xué)們多數(shù)捐五元以上，而她僅捐了一元;班干組織的看望敬老院老人活動時(shí)，她竟然不參加……這些，應(yīng)該是一些受資助學(xué)生不懂得感恩，不懂得報(bào)恩的具體表現(xiàn)。

我們課題組把她列為研究的對象，并進(jìn)行了調(diào)查研究。先是在黃月玲身邊的同學(xué)中調(diào)查，我們了解到：黃月玲平日里比較愛玩，周六周日不怎么幫家里干活，愛逛街;花錢也是大手大腳的，有一次還花了一百塊去拉直頭發(fā);沒有錢就跟同學(xué)借，有時(shí)很久都還不上;有時(shí)還聽她說討厭自己的家，那么窮。接著，我們進(jìn)行了家訪。了解到：黃月玲家由于地少，勞動力少，收入少，吃飯人多，是村里的困難戶，一直靠政府的資助維持。為此，做父母的覺得對不起自己的小孩，為了不給小孩丟臉，就盡可能地滿足孩子的需要，認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了小孩;平日里就只要求小孩做些家務(wù)活，地里的活不用去;父母文化少，不懂得如何教育孩子勤儉節(jié)約，孩子亂花錢，所以家庭是越來越困難……掌握這些材料，我們就按課題組探究的具體措施一一的落實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，黃月玲有了變化：起初，從黃月玲的力行表上看出，她有些項(xiàng)目完成較好，有些沒能完成。后來，完成的項(xiàng)目就越來越多了，她在自我總結(jié)中寫到：“過去，我不懂父母親的辛苦，亂花錢，還跟自己的父母頂嘴，嫌自己的家窮，我真的錯(cuò)了”;從同學(xué)們的測評中可以發(fā)現(xiàn)，黃月玲比先前熱情主動多了，積極參加各項(xiàng)活動;也能節(jié)制自己，不亂花錢了;從家長反饋的情況看，黃月玲也有了很大的變化，變得懂事、孝順多了，家長感到很欣慰。

六、結(jié)語

感恩教育是一項(xiàng)新的課題，如何行之有效的進(jìn)行感恩教育也還沒形成系統(tǒng)的理論，我們的一些做法也僅是一種嘗試。但我們相信，只要我們不斷地嘗試，不斷地完善，一定能走出一條對農(nóng)村受資助初中生感恩教育的好路子。

參考文獻(xiàn)：

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