董歡歡

（張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，北京 101113）

張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生體育興趣調(diào)查

董歡歡

（張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，北京 101113）

在新的課改形式下，體育教學(xué)內(nèi)容改變了以前注重運動技能的傳授和競技訓(xùn)練的方法，更加關(guān)注學(xué)生的自主性和全面性發(fā)展，更加適合學(xué)生的發(fā)展需要。同時，教材的多樣性和靈活性也給予教師更多的自主選擇性，有利于發(fā)揮體育教師自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)實效的最優(yōu)化。但作為課改的踐行者，體育教師如何才能更加合理兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣呢？是不是學(xué)生喜歡什么就安排什么內(nèi)容呢？或者是就依據(jù)教材內(nèi)容提供進(jìn)行呢？二者的兼顧似乎更是對每位教師的間接挑戰(zhàn)。

心理學(xué)上認(rèn)為興趣（interest）是在探究反射基礎(chǔ)上形成的對事物或活動的心理傾向，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的重要動機(jī)。興趣可以使人產(chǎn)生巨大的積極性，獲得某種肯定的情緒體驗。學(xué)生對體育的興趣表現(xiàn)在對某些運動項目的喜愛。換言之，學(xué)生喜歡某個運動項目，他會更愿意主動參與，主動探究，更容易養(yǎng)成一定的運動習(xí)慣。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生的體育興趣

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 以張家灣鎮(zhèn)小學(xué)四年級學(xué)生為例進(jìn)行調(diào)查。采用開放式問卷的形式對141名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容是自己喜歡的運動項目與不喜歡的運動項目。

1.2.2 數(shù)理分析法 問卷在教室由教師統(tǒng)一發(fā)放，采用SPSS軟件進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

根據(jù)學(xué)生的填寫，對運動項目的統(tǒng)計歸類分別是足球、籃球、羽毛球、跑步、跳繩、排球、乒乓球、游泳、踢毽、網(wǎng)球、跳皮筋、做操。個別項目，如滑旱冰、仰臥起坐、沙包、跆拳道出現(xiàn)頻率為2、1、2、1，在此并未列入統(tǒng)計內(nèi)。缺失出現(xiàn)與個別學(xué)生填寫有一定關(guān)系，但誤差較小，影響不顯著。

2.1 對張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生喜歡的運動項目的分析

由表1可看出，張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生喜歡的運動項目頻次較高的依次是足球、籃球、羽毛球、跑步、跳繩、游泳等。可以理解為，學(xué)生對球類運動的興趣更顯著，而四年級小學(xué)生對跑步、跳繩等項目也有較顯著興趣，游泳項目可能與家長在校外報班有較大聯(lián)系。

由表2可看出，張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級男生喜歡的運動項目依次是足球、籃球、羽毛球、跑步、都喜歡等。女生喜歡的項目依次是跳繩、跑步、羽毛球、籃球、跳皮筋等。男、女生之間存在顯著的差異性，但共同喜歡的項目仍是球類項目籃球、羽毛球。

表1 喜歡運動項目的頻次統(tǒng)計

2.2 對張家灣鎮(zhèn)中心校四年級學(xué)生不喜歡運動項目的分析

由表3可看出，不喜歡項目的排序依次是跑步、足球、踢毽、跳繩、籃球等。

表2 不同性別學(xué)生與不同運動項目分析

表3 學(xué)生不喜歡的運動項目頻次分布

表4 不同性別學(xué)生與不喜歡的運動項目的分析

由表4可看出，男生不喜歡的運動項目依次是跑步、踢毽、跳繩等；女生不喜歡的運動項目是跑步、足球、籃球等。男、女學(xué)生間存在顯著差異。整體上，男、女學(xué)生都不喜歡跑步，男生不喜歡的項目女生喜歡，如跳繩，女生更傾向于不喜歡球類項目。

由上分析可知，張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生對球類運動、跑步、跳繩等項目更感興趣，男女生在喜歡的運動項目存在差異，羽毛球、籃球項目男、女生都較喜歡。不喜歡的運動項目為跑步，占比重較大，男生比較不喜歡的運動項目是跳繩、踢毽，女生則是足球、籃球，差異顯著。而新興項目、特色項目出現(xiàn)較少，空竹、滾鐵環(huán)各出現(xiàn)一次。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 以上的分析充分證明了不同學(xué)生興趣之間的顯著差異，作為體育教師對教學(xué)內(nèi)容的安排、教材的處理，都需要將這些因素考慮在內(nèi)。如何合理、全面的考量、調(diào)整、補(bǔ)充，將成為教學(xué)能力提高的關(guān)鍵點。

3.1.2 在教學(xué)內(nèi)容的安排上，部分運動項目既是學(xué)生喜歡的運動項目，又不被另一部分學(xué)生喜愛，如跑步；一些項目則在性別上存在顯著差異，如籃球、足球。作為教師如何安排才能最大程度激發(fā)學(xué)生的參與性，是教師不斷思考、探究的問題。

3.1.3 學(xué)生喜歡的運動項目應(yīng)不應(yīng)該作為主教材，或者應(yīng)該安排多少進(jìn)行學(xué)習(xí)，都需要教師根據(jù)實際情況和自己的理解去進(jìn)行，而不是“照本宣科”或是“依葫蘆畫瓢”。

3.2 建 議

3.2.1 體育教師可以根據(jù)所教學(xué)生的實際特點，設(shè)計一些針對不同年級、性別學(xué)生不同的鍛煉形式和內(nèi)容，以趣味性、實效性、健身性為特點，最大程度激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的體育興趣。

3.2.2 盡可能以學(xué)生興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，提高學(xué)生的興趣；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心特點相匹配，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為培養(yǎng)終身體育意識打好基礎(chǔ)。

3.3.3 本文的調(diào)查范圍小，樣本量有待擴(kuò)充；對于實質(zhì)性問題的理解還不夠深入，如何更好地解決問題有待進(jìn)一步實踐，望后續(xù)研究能有所提升。

G807.2

A

1674-151X（2015）11-094-02

2015-09-26

董歡歡（1987 ～），碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。