郭艷霞

英語(yǔ)是高中階段的重要學(xué)科，是學(xué)生高考的必考科目，也是學(xué)生走向高一級(jí)學(xué)府的敲門磚，現(xiàn)在無(wú)論是出國(guó)留學(xué)。還是考取資格證，都需要英語(yǔ)考試，可見英語(yǔ)如今的地位非常重要。高中階段是一個(gè)不斷積累的時(shí)期，高中生通過(guò)積累一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，才能為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。而英語(yǔ)寫作更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，只有學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)感，才能寫出好的英語(yǔ)作文。

英語(yǔ)寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維表達(dá)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多積累、多看書的好習(xí)慣。英語(yǔ)教師不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作難度較大，批改作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力就放棄對(duì)英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)要一視同仁。教師的天職就是傳授知識(shí)，將每一堂課上好才是一個(gè)教師應(yīng)該思考的。就學(xué)校目前的教學(xué)實(shí)踐和測(cè)試結(jié)果看，很多高中生的英語(yǔ)寫作水平偏低，未能達(dá)到教學(xué)要求和英語(yǔ)考試的要求，因此英語(yǔ)作文寫作越來(lái)越受到教師的重視，他們?cè)噲D尋找出提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法。本文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升高中生英語(yǔ)寫作能力，提高英語(yǔ)教學(xué)水平略作探討。

一、從積累英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)入手，強(qiáng)化寫作

英語(yǔ)寫作離不開短語(yǔ)和詞匯，作文就是有很多的詞匯組成的有機(jī)體。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)型語(yǔ)言，具有其固定的搭配和句型，因此高中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷積累詞匯和短語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度。教師針對(duì)不同的話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能寫出好的英語(yǔ)作文。積累單詞是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文要先學(xué)好漢字一樣，沒有單詞的積累，就不能夠進(jìn)行英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞和短語(yǔ)的考查訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生不同的水平，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)?？梢栽诿刻靷湔n時(shí)準(zhǔn)備3-5個(gè)短語(yǔ)或者句型，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行造句聯(lián)系，在日積月累過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用自如，積累豐富的詞匯量，通過(guò)這種訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)高中生的寫作能力，又能夠提高寫作效率，在英語(yǔ)寫作中不會(huì)無(wú)從下手，不知道寫什么。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法句型訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

寫好英語(yǔ)句子是寫好英語(yǔ)作文的基礎(chǔ)，要寫出一篇意思表達(dá)清楚、內(nèi)容涵蓋豐富的英語(yǔ)作文，要求學(xué)生必須要掌握大量的詞匯，熟悉各種英語(yǔ)語(yǔ)法和句型的使用，這樣在寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。英語(yǔ)有其固定的句型和約定俗成的短語(yǔ)搭配，英語(yǔ)句子是通過(guò)連詞、關(guān)系詞和分詞、動(dòng)名詞以及不定式等構(gòu)成的，因此高中生在寫作時(shí)要加強(qiáng)在這方面的訓(xùn)練。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要盡職盡責(zé)，輔助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，開闊視野。英語(yǔ)的句型基本就分為五大類：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。學(xué)生在寫作或者拓展訓(xùn)練時(shí)要抓住這五中基本句型，表達(dá)出自己的思想。教師還要結(jié)合英語(yǔ)教材，多做情景對(duì)話聯(lián)系，多讓學(xué)生開口“說(shuō)”，只有說(shuō)出來(lái)，才能寫出來(lái)。在講解詞語(yǔ)方面，要擴(kuò)展思路，提高學(xué)生的理解能力，例如在教學(xué)“few”和“l(fā)ittle”等含有否定意思的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以引導(dǎo)出這兩個(gè)詞語(yǔ)的相近詞“no many”和“no much”，不但有利于教學(xué)，還能夠延伸出知識(shí)點(diǎn)。

三、閱讀英語(yǔ)資料，鍛煉寫作

在英語(yǔ)寫作前，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感是非常重要的，那么，語(yǔ)感從何而來(lái)呢？答案就是閱讀。高中生的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)階段，可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去完成閱讀訓(xùn)練，教師在課堂上要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，學(xué)生在課下要多進(jìn)行英語(yǔ)資料的閱讀，不僅能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)感，還有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的前提，通過(guò)閱讀可以搜集素材，尋找思路，學(xué)習(xí)新穎的語(yǔ)句。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生推薦一些好的文章去閱讀，比如時(shí)下熱門的英語(yǔ)報(bào)紙及英語(yǔ)雜志等。閱讀英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生基本掌握了文章大意，教師對(duì)于人稱、時(shí)態(tài)等方面的知識(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，高中生肯定能夠?qū)懗稣Z(yǔ)言得體、內(nèi)容完整的英語(yǔ)作文。閱讀既可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能夠鍛煉實(shí)際口語(yǔ)能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)練筆，重視寫作

英語(yǔ)寫作是個(gè)日積月累的過(guò)程，不能追求快，平時(shí)學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，多用英語(yǔ)寫一些小短文或者一些短句等，正所謂熟能生巧，就是這個(gè)道理。教師可以分文體地給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生掌握不同風(fēng)格的英語(yǔ)寫作，比如寫書信是什么風(fēng)格，寫通知是什么風(fēng)格，寫看圖說(shuō)話是什么風(fēng)格等，不同風(fēng)格的作文代表著不同的意境。通過(guò)對(duì)各種文體的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐步掌握好英語(yǔ)寫作風(fēng)格，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。隨著課程改革的實(shí)施，對(duì)英語(yǔ)寫作的要求也在逐步提高，為了讓高中生能寫出好的英語(yǔ)作文，教師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。平時(shí)可以讓學(xué)生寫英語(yǔ)日記，養(yǎng)成習(xí)慣，過(guò)一段時(shí)間在翻看以前的日記時(shí)，會(huì)覺得很有成就感，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)以前寫作中的不足之處。如今的信息資源無(wú)處不在，學(xué)生的寫作素材更是多不可計(jì)，只要多用心去挖掘，就能夠找到適合學(xué)生練筆的素材，從而提高學(xué)生的參與度。

五、重視書寫的流程，規(guī)范寫作

對(duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，有了前面的積累，還剩下的就是謀篇布局了，怎么才能將中心思想表達(dá)出來(lái)，怎么在考試中拿到高分，才是英語(yǔ)教師和學(xué)生應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我在教學(xué)中，總結(jié)出英語(yǔ)寫作的流程大致分為四步：第一，備寫。根據(jù)要求，分析審題，擬好寫作提綱，準(zhǔn)備好需要用到的短語(yǔ)和詞匯，在大腦里有一種方向感。第二，起草作文。根據(jù)自己的審題找準(zhǔn)寫作方向，確立寫作風(fēng)格和文體，以及確定人稱和時(shí)態(tài)等易錯(cuò)點(diǎn)。第三，拓展思路，圍繞主體書寫作文，適當(dāng)使用高分詞匯和短語(yǔ)。第四，做好結(jié)尾。一篇文章最重要的就是開頭和結(jié)尾，往往出色的結(jié)尾能夠給教師一種賞心悅目的感覺。另外，為了規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)寫作，要注意審題清楚，寫作連貫，意思表達(dá)明白，書寫工整，避免涂改。只有寫作規(guī)范了，才能得到教師的賞識(shí)，才能得到高分。

總之，隨著近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善，對(duì)高中生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力提出了新的要求。寫作是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要途徑之一，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高階段，也是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，英語(yǔ)作文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，我會(huì)有意識(shí)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)以及高考的考點(diǎn)，充分安排好教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)高中生的具體情況采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，循序漸進(jìn)，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來(lái)。

（責(zé)編 張亞欣）