張志浩 索忠源 姜 峰 王 鑫 王文革（吉林化工學院機電工程學院，吉林 吉林132022）

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當前普通本科院校工程類專業(yè)開展教育的重點，是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道[1-2]。引導學生主動參與學習，加強基礎(chǔ)知識與實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展，強化材料成型及控制工程學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下市場對人才的需求。

1 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位

吉林化工學院材料成型及控制工程專業(yè)成立于2010年，根據(jù)我院材料成型及控制工程專業(yè)學生畢業(yè)后的服務(wù)特點(鋼鐵工業(yè)、汽車模具制造業(yè)、化工制造業(yè))和學院現(xiàn)有教學資源等情況，以及調(diào)研諸多畢業(yè)生和用人單位的反饋意見，逐漸形成的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式觀念。立足吉林，面向全國，以國家和吉林省地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需求為導向，以培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)的學生具有較高的工程素質(zhì)，符合社會需求的應(yīng)用型人才為目標，依托機電學院已有的專業(yè)優(yōu)勢與特色，注重工程實踐能力的培養(yǎng)，深入開展工程素質(zhì)教育的理論研究和實踐總結(jié)，結(jié)合新形勢、新要求，以培養(yǎng)鑄造工藝設(shè)計、模具工藝開發(fā)與設(shè)計、焊接工程、金屬熱處理及自動控制等崗位的工程師、工藝師、管理師的創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標。

2 培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)建設(shè)結(jié)合我校已有的特色專業(yè)優(yōu)勢，同時借鑒和吸收同專業(yè)的其它高校辦學經(jīng)驗，確立具體的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，計劃能落實，建設(shè)經(jīng)費有保障，并逐年提高，有階段性建設(shè)成果。結(jié)合我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況和我校的辦學優(yōu)勢，確定材料成型及控制工程的專業(yè)特色，因材施教，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、高素質(zhì)、綜合能力強”的高級創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式根據(jù)模具、焊接兩個專業(yè)方向進行綜合能力培養(yǎng)訓練。以個人興趣愛好為起點，培養(yǎng)其專業(yè)興趣、自學能力。使培養(yǎng)對象對專業(yè)有興趣，渴望了解專業(yè)的發(fā)展前景與重要性，認識專業(yè)問題的復雜性。需要教師在理論教學中增加案例分析、工程實踐、科學研究實驗等環(huán)節(jié)，加強材料成型及控制工程教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，對部分有條件的學生倡導“工學交替”培養(yǎng)模式[3]，全面提高學生實踐能力，從而拓展專業(yè)理論教學內(nèi)容，增設(shè)自創(chuàng)型實驗分析及工程案例解析，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

實行“以項促學”的實踐教學模式。實踐教學與創(chuàng)新項目的有效結(jié)合，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。開展創(chuàng)新實踐活動、教師基于在研項目設(shè)置創(chuàng)新實驗或子項目。學生通過查閱資料、實驗準備、方案實施、組織性能檢驗等環(huán)節(jié)中不斷嘗試新事物，既完成教師的科研活動，又提高自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

3 立足地方創(chuàng)新

吉林化工學院成立于1958年，是吉林省唯一一所化工類大學，學校在化工、機電等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科領(lǐng)域一直居于省內(nèi)領(lǐng)先地位。

吉林作為我國東北老工業(yè)基地之一，近年來，由于化工、汽車、機械等產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，為模具、焊接方向提供了廣闊的空間。分析吉林經(jīng)濟發(fā)展需求，產(chǎn)業(yè)基本格局為：長春市重點發(fā)展汽車整車、汽車零部件、軌道交通、光電子、新材料、生物化工等產(chǎn)業(yè)集群；吉林市重點發(fā)展精細化工、化工新材料等產(chǎn)業(yè)集群；四平市重點發(fā)展專用車、換熱器設(shè)備等產(chǎn)業(yè)集群；遼源市重點發(fā)展高精鋁加工、紡織襪業(yè)等產(chǎn)業(yè)集群；通化市重點發(fā)展醫(yī)藥、葡萄酒等產(chǎn)業(yè)集群；白山市重點發(fā)展長白山健康食品、礦泉水等產(chǎn)業(yè)集群；松原市重點發(fā)展糧肉加工、裝備制造等產(chǎn)業(yè)集群；白城市重點發(fā)展能源裝備、食品加工等產(chǎn)業(yè)集群；延邊州重點發(fā)展特色食品、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)集群。吉林省每一個城市的發(fā)展都與模具設(shè)計、焊接工程等方向息息相關(guān)。因此，立足吉林，針對吉林的經(jīng)濟發(fā)展，進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有特定的地理、人文優(yōu)勢。

4 開展校企合作

校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式是社會的需求，既有利于人才培養(yǎng)，也促進了科學研究，更是與企業(yè)無縫對接的最好途徑。在制定人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標過程中要求把企業(yè)納入人才培養(yǎng)的要素體系中來，引入到培養(yǎng)的全過程，形成由學校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)新格局中來，進而改變傳統(tǒng)以學科體系為特征的課堂教學，形成校企實踐相結(jié)合的新的人才培養(yǎng)格局。校企合作的原動力就在于尋求共同發(fā)展，實現(xiàn)互利雙贏，只有深化校企合作，才能實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，才能保證高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利。

以吉林化工學院2014屆、2015屆就業(yè)情況來看，幾乎半數(shù)學生第一份工作選擇了省內(nèi)，另外半數(shù)基本分布在山東、江蘇、廣州等東部沿海城市，這些城市中同樣模具及焊接行業(yè)發(fā)達，說明了對材料成型專業(yè)人才的廣泛需求。

2015年6月，吉林化工學院已經(jīng)與江蘇省某些知名企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)對口人才。從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學體系、頂崗實習、甚至部分企業(yè)工程師引入高校課堂等等多種途徑，將這些全部實施到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中。這對于培養(yǎng)專業(yè)性知識扎實、應(yīng)用技能強的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是非常有幫助的。同時，進一步加強同省內(nèi)企業(yè)間的合作，增強校企之間交流，采用真實課題或變形課題作為畢業(yè)設(shè)計題目，繼續(xù)實施“雙導師”制，即企業(yè)指導教師+專職指導教師，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐環(huán)節(jié)，增加學生動手能力，培養(yǎng)專業(yè)知識掌握扎實、實踐動手操作能力熟練、受企業(yè)歡迎的具有一定創(chuàng)新精神的合格應(yīng)用型人才。

5 協(xié)作科技創(chuàng)新平臺

以科研創(chuàng)新、技能培訓、學科競賽為引導，激發(fā)創(chuàng)新精神[4]。堅持個性發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化，開展多種職業(yè)技能培訓，如CAD、CAM、CATIA、焊接工程師、無損檢測等，使學生有技能在手，有工具可用，為提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供技術(shù)支持。開展各級各類學科競賽活動作為激發(fā)學生創(chuàng)新精神的重要渠道，每年開展全校性數(shù)學建模大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、中國機械學會鑄造分會舉辦的鑄造工藝設(shè)計大賽等，激發(fā)大學生創(chuàng)新潛能。

材料成型及控制工程專業(yè)繼續(xù)積極申報中央財政、省部共建項目，進一步增強專業(yè)硬實力，為學生科研創(chuàng)新搭建新平臺，為教師進一步申請國家、省部級項目提供新保障。同時，也為學生做科研項目提供新思路，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

6 結(jié)束語

新形勢下，材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅僅要加強原有專業(yè)的理論核心課程內(nèi)容，更要進一步側(cè)重實踐課程。需要科學定位人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、立足本地、加強校企合作、協(xié)作科技創(chuàng)新平臺，還需要與時俱進，緊隨時代步伐，適應(yīng)新形勢新需求，完善創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標與內(nèi)容，使專業(yè)學生真正的具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識，為企業(yè)、為社會貢獻自己的一份力量。

［1］趙小娟.新形勢下材料成型專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討[J].科技視界,2013(13):85.

［2］徐峰,劉艷,馮小明,等.材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].2013,34(3):471-473.

［3］黃放.材料成形及控制專業(yè)的人才培養(yǎng)及教學體系建設(shè)[J].鑄造技術(shù),2004(9):732-734.

［4］索忠源,姜峰,王鑫,等.材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索[J].中國冶金教育,2014(6):11-14.