段海洋

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的進(jìn)行，初中物理的地位不斷提升，廣大初中物理教師在認(rèn)清自身肩負(fù)的重要任務(wù)的同時(shí)，也需要探討較為科學(xué)的教學(xué)方法。物理教學(xué)要求教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)地解析，占用了大量的課堂時(shí)間，影響課堂教學(xué)的進(jìn)度和物理教學(xué)的有效性。更為重要的是，部分物理知識(shí)晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生極易在做題中出錯(cuò)。那么如何避免出錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？筆者認(rèn)為在初中物理中使用錯(cuò)題集是一個(gè)較為不錯(cuò)的方法，筆者將做簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?錯(cuò)題集 ?學(xué)習(xí)效率

學(xué)生將錯(cuò)題記入筆記，課后反復(fù)研究，自己糾正錯(cuò)誤，能夠獲得滿足感，教師通過(guò)錯(cuò)題集和課堂內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用錯(cuò)題集和課堂內(nèi)容的關(guān)系，合理引出上課內(nèi)容

無(wú)論是教師還是學(xué)生，較為傳統(tǒng)的認(rèn)知都是用錯(cuò)題集用來(lái)記錄錯(cuò)題和溫習(xí)知識(shí)，在筆者看來(lái)，錯(cuò)題集中的錯(cuò)題同樣能夠作為課堂引入。在物理課堂中，為了提高教學(xué)的有效性，很多物理教師選擇在開(kāi)始新課前，使用引入新課的例子，然后從例子中提取出本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。然而筆者發(fā)現(xiàn)，用錯(cuò)題進(jìn)行課堂引入，學(xué)生面對(duì)自己曾經(jīng)出錯(cuò)的問(wèn)題，會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)，思維會(huì)變得活躍起來(lái)，教師只要將錯(cuò)題稍微變形，往新知上引導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題和課堂內(nèi)容的銜接。比如在《科學(xué)探究：凸透鏡成像》一課中，筆者在課堂開(kāi)始時(shí)就問(wèn)道，同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的《光的折射定律》中，有很多同學(xué)對(duì)光和空氣或其他介質(zhì)對(duì)光的導(dǎo)通效果認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致很多題目做錯(cuò)了。我們看水中的物體，看到的物體實(shí)際是離我更遠(yuǎn)還是更近？待學(xué)生們回答完，就可以引入新課，今天我們學(xué)習(xí)的凸透鏡成像的原理也和這道習(xí)題有關(guān)，只是在知識(shí)上加深了難度。

二、利用錯(cuò)題集提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

初中物理的難點(diǎn)是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)論，學(xué)生理解不透，就很難做對(duì)題目，有的時(shí)候，即便學(xué)生記下了結(jié)論，出題者在題目上稍微繞彎，也極為容易出錯(cuò)，歸根結(jié)底，這都是學(xué)生沒(méi)有將物理結(jié)論理解透徹的緣故，教學(xué)有效性自然下降很多。物理學(xué)本就是一門(mén)以研究為主的學(xué)科，注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。換句話說(shuō)，物理和實(shí)驗(yàn)本就是一體的，二者缺一不可。不過(guò)，初中物理試驗(yàn)室的條件有限，很多實(shí)驗(yàn)不能保證其準(zhǔn)確性。比如，電磁感應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)驗(yàn)過(guò)程就極為復(fù)雜，教師很難用實(shí)驗(yàn)演示，這也給學(xué)生留下了困擾。有些實(shí)驗(yàn)，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，短短一節(jié)課的時(shí)間無(wú)法完成。在這些情況下，學(xué)生計(jì)算問(wèn)題的出錯(cuò)率會(huì)大大提高，為了彌補(bǔ)這部分的缺失，筆者建議廣大物理教師可以組織習(xí)題課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集上的問(wèn)題進(jìn)行二次講解，以題目為綱，讓學(xué)生將物理定理掌握透徹。比如，在《磁與電》一章中，由于實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生知識(shí)的淺薄，教師很難將電磁感應(yīng)現(xiàn)象和原理完全介紹給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生做題時(shí)難度增大。不過(guò)，有了習(xí)題集后，教師可以將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)講解，教給學(xué)生初中階段的電磁感應(yīng)原理在實(shí)際解題中應(yīng)該如何應(yīng)用，就題論點(diǎn)，幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)。

三、將錯(cuò)題集作為學(xué)生的第二個(gè)課本，大力開(kāi)展習(xí)題課

初中階段的物理學(xué)習(xí)只是物理學(xué)的皮毛知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求并不高，學(xué)生只需要將現(xiàn)階段的物理知識(shí)熟用于解題就足夠了。因此，開(kāi)展習(xí)題課是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納和強(qiáng)化練習(xí)，這個(gè)時(shí)候再使用課本，在筆者看來(lái)作用不是很大，而錯(cuò)題集則不同，錯(cuò)題集中的題目都是學(xué)生易錯(cuò)和有一定深度的題目，將這些題目進(jìn)行一個(gè)集中講解和二次回顧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。比如，在《質(zhì)量和密度》一章中，很多學(xué)生始終搞不懂兩個(gè)密度不同的物體一同放在水中和單一物體放在水中有什么變化?；蛘吒×εc質(zhì)量密度二者的關(guān)系。在習(xí)題課上，教師就可以從學(xué)生的錯(cuò)題集中找尋相關(guān)題目，讓會(huì)的學(xué)生到講臺(tái)上講解，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，完善教學(xué)效果。

四、錯(cuò)題集作為輔助教學(xué)的一種手段，能夠提高教學(xué)效果

想要真正提高初中物理的教學(xué)效果，教師需要切實(shí)做好常規(guī)的教學(xué)工作。比如，提前幾天進(jìn)行備課，幾位教師在一起研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。雖然物理教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合能夠極大地提高課堂效率，但是如果教師課前準(zhǔn)備稍有松懈，就會(huì)使多媒體教育流于表面形式，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，然后因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓其樹(shù)立實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，筆者每?jī)芍芤惨獙W(xué)生的錯(cuò)題集收上來(lái)，通過(guò)翻閱學(xué)生的錯(cuò)題集來(lái)考察學(xué)生的出錯(cuò)之處，同時(shí)對(duì)比同學(xué)前后錯(cuò)題的類型，為其制定單獨(dú)的學(xué)習(xí)方法，比如，某個(gè)學(xué)生總是錯(cuò)一些淺顯的理論性問(wèn)題，就可以叮囑學(xué)生多翻翻書(shū)本，腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，廣大物理教師需要認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)題集的作用不僅僅體現(xiàn)在糾正錯(cuò)題上，還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，合理地使用錯(cuò)題集，對(duì)提高初中物理教學(xué)效果有著不可忽視的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省于都縣固院初中）