陳麗麗

（福建江夏學(xué)院，福建 福州 350108）

［實習(xí)與實訓(xùn)］

應(yīng)用型本科院校實驗室信息化建設(shè)探析

陳麗麗

（福建江夏學(xué)院，福建 福州 350108）

高校不斷深化改革后，實踐性人才的需求不斷提到層面上來，本文提出了實驗室建設(shè)對于人才培養(yǎng)的重要性，結(jié)合目前實驗室建設(shè)面臨的地域分散、經(jīng)費(fèi)投入不足、利用率低、信息化認(rèn)知程度不足、共享機(jī)制尚未完善等問題，提出了實驗室信息化建設(shè)的內(nèi)容和迫切性，并從實驗室信息平臺基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源優(yōu)化配置、共享平臺建設(shè)、人員素質(zhì)培訓(xùn)提升以及平臺的及時更新進(jìn)行了思考，為應(yīng)用型本科院校實驗室信息化建設(shè)提供建議。

應(yīng)用型本科院校；實驗室；信息化

高校是教書育人、培養(yǎng)人才的搖籃，亦是追求真理、探究學(xué)術(shù)的神圣之地。目前我國高校大致可以分為三種類型：綜合性研究型大學(xué)、專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院、職業(yè)性技能型院校。專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)區(qū)別于研究和教學(xué)型大學(xué)，是高職高專培養(yǎng)理念的延伸。隨著我國高等教育逐步邁入大眾化教育階段，職業(yè)教育的上升渠道慢慢被打通，新建本科院校朝應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢日趨明顯，它以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，著力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)和實踐能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才，是適應(yīng)我國市場需求和滿足高等教育大眾化的產(chǎn)物，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，是對我國傳統(tǒng)以“理論性、學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科院校的顛覆。

由于新建的應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)層次、科研能力、綜合實力等方面都無法和傳統(tǒng)的本科院校相媲美，所以定位應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)本科院校的辦學(xué)特色，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，在培養(yǎng)方案建設(shè)中著重體現(xiàn)“應(yīng)用”兩字，更加重視實踐教學(xué)。而實驗室是校內(nèi)實踐教學(xué)的載體，是教學(xué)體系的重要組成部分，在溝通學(xué)生理論聯(lián)系實際的橋梁、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力方面有著不可取代的作用。因此，對于應(yīng)用型本科院校，實驗室的作用顯得更為重要，必須充分認(rèn)識到實驗室建設(shè)及其管理在辦學(xué)中的地位和作用，必須重點(diǎn)加強(qiáng)實驗室建設(shè)和提高實驗室管理水平。

一、應(yīng)用型本科院校實驗室管理現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)行很多應(yīng)用型本科院校都是在擴(kuò)招之后由?？坪喜⒅亟M升格起來的，實驗室的建設(shè)也是在高職升本科之后才得到了跨越式的發(fā)展，但是疾速的實驗室建設(shè)腳步，往往伴隨著各種矛盾和沖突。目前我國應(yīng)用型本科院校在實驗室管理方面的弊端有以下幾點(diǎn)：

（1）實驗室場地分布廣，集中性較差。我國從1999年高校實行新一輪擴(kuò)招后，各高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新校區(qū)持續(xù)建設(shè)，各高校實驗室的地域分布也越來越廣，前往新老校區(qū)相關(guān)實驗室所花費(fèi)的交通和時間成本日益增加，特別是在實訓(xùn)期間，實驗設(shè)備和場地?zé)o法滿足學(xué)生的集中使用需求，由此產(chǎn)生的矛盾日漸突出。

（2）實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入比例失衡，實驗室利用率參差不齊。對于各專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的不均衡，使得部分專業(yè)的實驗室設(shè)備過于陳舊老化，維護(hù)經(jīng)費(fèi)卻難以為繼，而另外一些專業(yè)又會出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)滯留、到期被收回的兩難狀態(tài)。再者，由于高校各專業(yè)之間的劃分跨度小，很多實驗課程無法全面拓展來滿足更多專業(yè)的教學(xué)要求，導(dǎo)致一段時期內(nèi)實驗室的閑置與實驗室排課沖突相互矛盾，使得學(xué)生實驗效果不佳。

（3）各高校實驗人員工作積極性有待提高。實驗人員對信息化的認(rèn)知和重視程度直接決定著實驗室信息化工作開展的整體規(guī)劃和方案，也直接影響到實驗室信息化的運(yùn)用情況。由于各高校管理層對于實驗人員的重視程度不夠，很多應(yīng)用型高校還是停留在以往重理論輕實踐的理念，優(yōu)秀教師更樂衷教學(xué)崗位，與此同時實驗員一直被冠以“教輔”的頭銜，地位不高，加之各高校對實驗人員的職業(yè)發(fā)展定位不明朗，使得很多實驗人員沒有找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，在實驗隊伍中經(jīng)常會出現(xiàn)工作積極性不高、人員流動頻繁、消息閉塞等普遍問題，這些都會影響到實驗室的建設(shè)。

（4）實驗室共享開放的政策和保障機(jī)制不夠完善。各高校間甚至校內(nèi)實驗室重復(fù)建設(shè)，功能雷同頗多，本可以加以整合，卻由于管理體制滯后，還沒有形成較為系統(tǒng)、完善且可行的實驗室開放管理機(jī)制，致使優(yōu)質(zhì)的實驗資源未能及時分享，形成“信息孤島”。好的管理經(jīng)驗以及共享成果的主動性過低，既不能充分利用實驗室資源設(shè)置開放實驗項目，供學(xué)有余力、感興趣的學(xué)生利用課余時間進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)，也未能實現(xiàn)在教學(xué)計劃時間外，將實驗室資源向?qū)W生開放，閉門造車的意識嚴(yán)重影響了實驗室的開放利用程度。再者，由于缺乏對實驗室開放管理工作量的充分認(rèn)可和必要的政策導(dǎo)向與激勵措施，也難以提高實驗人員和教師開展更多實驗課程的積極性。

二、實驗室信息化管理的必要性

當(dāng)前各高校對實驗室的管理，大多還是停留在傳統(tǒng)的思想和方法上，比如用手工及紙質(zhì)來記錄信息，或者使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份。這些方式比較單一，存儲容量占用空間巨大，比較容易出錯，對于核心數(shù)據(jù)不能安全有效地保存。高校擴(kuò)招后伴隨著高校生源的井噴式發(fā)展，傳統(tǒng)管理手段難以駕馭爆炸式的信息增長：不同實驗室的課程開設(shè)都會形成大量不同的信息，包括各個原始實驗數(shù)據(jù)，并且要對這些實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括維持實驗持續(xù)運(yùn)行的一些管理數(shù)據(jù)等等，工作量會越來越大，一方面，維護(hù)這些數(shù)據(jù)的人工和財力成本越來越大，另一方面，大量的數(shù)據(jù)如果沒有行之有效的方式保存，既談不上信息的快速查詢及共享，工作效率極為低下，更不用說對數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的科學(xué)分析。

信息量的激增需要快速有效的信息管理，目前高等教育信息化已被納入國家重點(diǎn)工程，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣普及，以及校園網(wǎng)的逐步完善，信息、網(wǎng)絡(luò)化將是今后實驗室建設(shè)的必然趨勢。通過信息化的技術(shù)管理會是將來高校實驗室管理的主要方式，以前陳舊的管理模式所呈現(xiàn)的弊端通過信息化處理可以得到解決。比如：決策者通過數(shù)字化管理可以將實驗室的數(shù)據(jù)集中歸集來得到最全面信息，以避免重復(fù)建設(shè)；通過網(wǎng)絡(luò)信息共享，便于在院校管理層、實驗中心以及師生那里實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，打破了時間、地域的限制，可以在網(wǎng)上實現(xiàn)設(shè)備預(yù)約、自動錄入、自動記時、自動統(tǒng)計等功能，提高了學(xué)習(xí)效率；通過無紙化的運(yùn)作，也達(dá)到了環(huán)保、降低成本的預(yù)期；另將各實驗室的數(shù)據(jù)上傳，可以把實驗室的各項資源信息實時動態(tài)呈現(xiàn)，將人、物以及教學(xué)實驗任務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)籌合理安排，避免各種資源的浪費(fèi)，達(dá)到資源的有效利用。

通過信息化管理，能同時對大量信息進(jìn)行保存、傳遞和維護(hù)，處理好實驗中相關(guān)的教學(xué)事務(wù)、人事安排等復(fù)雜的管理問題，大大緩解現(xiàn)有的管理壓力。

三、實驗室信息化建設(shè)方案

隨著高校不斷深化改革以及社會對于應(yīng)用型人才的渴求，實驗室信息化建設(shè)迫在眉睫。如何推進(jìn)應(yīng)用型本科院校的信息化，促進(jìn)實驗室的共享開放機(jī)制，改進(jìn)實驗室管理體制，更加有效地利用實驗室、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已成為應(yīng)用型本科院校實驗室信息化管理工作亟待解決的問題。

實驗室信息化管理是指通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲技術(shù)，將實驗室的各類相關(guān)信息進(jìn)行全方面整合一體化的集成管理。管理的內(nèi)容包括對設(shè)備儀器實驗情況的統(tǒng)計，使用維護(hù)的跟蹤，對實驗人員的日常管理和實驗教學(xué)的管理，對實驗項目的統(tǒng)計及分析以及數(shù)據(jù)上報等。它是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的整體工程，是連接各高校間及校內(nèi)管理層、師生和實驗資源的有機(jī)架構(gòu)，是教學(xué)管理與服務(wù)的有機(jī)結(jié)合體，是各級管理機(jī)構(gòu)、師生與實驗資源相互聯(lián)系的紐帶。應(yīng)用型本科院校實驗室信息化管理旨在提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化、程序化和信息化，為高校的宏觀管理和科學(xué)決策提供依據(jù)，為促進(jìn)自身轉(zhuǎn)型提供有利契機(jī)，為校內(nèi)全面信息化提供有力支持。要達(dá)到這些目標(biāo)，具體實施內(nèi)容如下：

（1）不斷完善實驗室信息平臺的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)適應(yīng)各院校人才培養(yǎng)需求的實驗室信息化管理平臺。需要不斷改善基礎(chǔ)設(shè)施，包括設(shè)備的配備、網(wǎng)絡(luò)的普及、引進(jìn)先進(jìn)實用的信息化軟件等，要具有長遠(yuǎn)眼光，把實驗室基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源納入學(xué)校的辦公智能化體系中進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，保持整體的統(tǒng)籌設(shè)計和規(guī)劃。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要一系列軟硬件的系統(tǒng)支持才能完成，具體內(nèi)容如表1。

表1　信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的主要內(nèi)容

（2）更有效合理地利用實驗信息資源，特別是大型儀器設(shè)備的共享，達(dá)到資源的優(yōu)化整合。資源共享不僅包括同一院校相似實驗室、不同實驗室的共享，還包括不同院校間的實驗室共享，可以充分借助校級或區(qū)域內(nèi)的實驗室資源數(shù)據(jù)庫平臺，達(dá)到實驗室的優(yōu)化配置，使教學(xué)資源由封閉性向更加開放發(fā)展，如能夠合理調(diào)配緊缺資源、充分利用優(yōu)質(zhì)資源，逐漸實現(xiàn)學(xué)生的實驗課程不再受課程、空間的限制，來提高實驗室利用率，充分發(fā)揮實驗室的投資效益。

（3）實驗室信息化建設(shè)離不開高素質(zhì)的實驗人才，需要不斷更新實驗隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提高實驗人員的整體素質(zhì)，人員素質(zhì)上來了，建設(shè)難題也會迎刃而解。實驗室人員不僅需要熟悉實驗室的基本情況，還要有較高的計算機(jī)水平，同時要具備一定的管理知識。因此要不斷加強(qiáng)實驗人員的信息化培訓(xùn)，針對性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識與操作能力，定期派實驗骨干到設(shè)備條件好、管理先進(jìn)的院校交流學(xué)習(xí)，并要定期進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；另外要完善學(xué)校的編制結(jié)構(gòu)，讓實驗人員有合理的上升渠道，使實驗人員具有主人翁精神，充分發(fā)揮實驗人員的積極性和創(chuàng)造性。

（4）實驗室信息網(wǎng)絡(luò)平臺要在本校經(jīng)費(fèi)允許的范疇內(nèi)及時淘汰過時產(chǎn)品，保證產(chǎn)品不斷更新?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，更新淘汰技術(shù)瞬息萬變，以前人們不敢想象的功能，目前很多都可以實現(xiàn)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)移動終端使用的井噴式增長，只需要通過在線手機(jī)的登錄平臺，師生就能實現(xiàn)實驗設(shè)備的提前預(yù)約、實驗教學(xué)的即時指導(dǎo)和幫助、實驗教學(xué)軟件的在線使用等，所以實驗室信息平臺也要在經(jīng)費(fèi)許可的條件下與時俱進(jìn)，以免被市場淘汰。

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1673-0046（2015）12-0008-03