李音

【中圖分類號(hào)】G633.955

一、名稱簡(jiǎn)介

初中美術(shù)課主要分為四個(gè)大課型：欣賞.評(píng)述課、造型.表現(xiàn)課、設(shè)計(jì).應(yīng)用課及綜合.探索課；這四種課型主要鍛煉了學(xué)生了幾種能力：會(huì)看會(huì)講的能力，會(huì)畫(huà)、會(huì)設(shè)計(jì)的能力，會(huì)做、會(huì)運(yùn)用的能力。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把這幾種美術(shù)能力的培養(yǎng)提煉為三個(gè)字：講、畫(huà)、做。這三個(gè)字都是圍繞著我們學(xué)校多年倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”來(lái)實(shí)踐的，多年教授美術(shù)課的效果證明，這三個(gè)字對(duì)上好美術(shù)課有很好的引領(lǐng)作用，既能保證很好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，又能極高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)、學(xué)得快樂(lè)，讓學(xué)生愛(ài)煞美術(shù)課。現(xiàn)在把它分享出來(lái)，與領(lǐng)導(dǎo)同行們交流商榷。

二、具體案例

我主要緊扣 講、畫(huà)、做 這三個(gè)字分享課堂上的三個(gè)案例，講好這三個(gè)字就能把美術(shù)課的成功交流出來(lái)。

（一） 講

這個(gè)“講”字主要針對(duì)欣賞課的。

美術(shù)欣賞課不好上，要上到學(xué)生喜歡，不容易；要想能真正借著欣賞課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生欣賞評(píng)述能力，更不容易。教學(xué)18年來(lái)，我覺(jué)得，教授欣賞課，最關(guān)鍵的在于：

“欣賞美術(shù)作品要建立在學(xué)生已有的感性認(rèn)知基礎(chǔ)上。”

就是說(shuō)，一切教學(xué)策略要以學(xué)生為本、從學(xué)生角度設(shè)計(jì)靚點(diǎn)，而且最重要的，要幫助學(xué)生真正將審美能力內(nèi)化于心，讓他們能用自己的語(yǔ)言講出感受到的美。

為師者最不易做到的、也是最容易做到的是：愛(ài)學(xué)生，真正從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)策略、引導(dǎo)學(xué)生。美術(shù)課的四個(gè)課型變位很大，不同課型要求的策略有很大變化，欣賞課上，就像張炳安老師所說(shuō)：“對(duì)作品形式語(yǔ)言的分析必須認(rèn)真地備課，隨意地一說(shuō)，或者用一些老套的語(yǔ)言：“夸張的造型”、“鮮艷的色彩”、“飽滿的構(gòu)圖”等，是沒(méi)有作用的，只有緊緊地圍繞著美術(shù)家是怎樣通過(guò)形式語(yǔ)言讓我們感到了他的思想、情感，領(lǐng)悟到他的創(chuàng)作意圖，才會(huì)使學(xué)生看到了形式在美術(shù)創(chuàng)作中的作用?！?/p>

說(shuō)句實(shí)在話，欣賞課要上好很難，但只要能真正吃透課標(biāo)，本著愛(ài)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，辦法絕對(duì)會(huì)有的。

我很贊同張炳安老師說(shuō)的另一句話：“能在欣賞課上做到評(píng)述是很不容易的?！蔽艺J(rèn)為，欣賞課，重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何欣賞一幅美術(shù)作品，并能運(yùn)用學(xué)生自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。為了達(dá)到這個(gè)目的，我主要采用兩個(gè)小策略（獨(dú)家秘笈哈），雖然不夠堂皇，但效果非常好，今天把它介紹出來(lái)，也希望專家同行們不要笑話。

秘笈一：每一節(jié)欣賞課將作品的美術(shù)語(yǔ)言板書(shū)于黑板左側(cè)，就這幾個(gè)字：構(gòu)圖、

造型、

色彩、

背景、

內(nèi)涵、

藝術(shù)價(jià)值

我是系統(tǒng)地按照這幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的審美能力的。

初一學(xué)生認(rèn)知能力稍差，上學(xué)期只半板書(shū)三個(gè)方面，隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，下學(xué)期就將六個(gè)方面全板書(shū)上。當(dāng)然，不是說(shuō)不板書(shū)就不教，但對(duì)不同年齡段的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)要不同，是吧。

板書(shū)上以后，老師就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，欣賞課中，老師要教同學(xué)們一種能力，就是到了各種場(chǎng)合，隨便見(jiàn)一幅美術(shù)作品，不管你以前有沒(méi)有接觸過(guò)它，你都能對(duì)它侃侃而談，這是你的一種能力，能很好展示你的藝術(shù)修養(yǎng)，加增你的人格魅力，保準(zhǔn)會(huì)對(duì)你周圍的人起到一種很“震”的效果！

然后老師就舉例，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們?nèi)绾螐倪@幾方面分析作品。老師講完后再讓學(xué)生“學(xué)舌”一下，對(duì)每幅作品都強(qiáng)調(diào)，一般兩節(jié)課后學(xué)生就形成習(xí)慣了。強(qiáng)調(diào)一句：開(kāi)始時(shí)我一節(jié)課只能引導(dǎo)學(xué)生欣賞4幅作品。有點(diǎn)少。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，學(xué)生將這種能力學(xué)會(huì)才是最重要的目的！

秘笈二：放手讓學(xué)生講，通過(guò)小組任務(wù)的完成，切實(shí)提高他們的評(píng)述能力。

學(xué)生會(huì)從幾個(gè)方面系統(tǒng)地欣賞美術(shù)作品后，下一個(gè)難點(diǎn)就是“撬開(kāi)他們的嘴巴”，讓他們用自己的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。

每節(jié)課我都會(huì)先帶學(xué)生從編者角度了解為什么選這些作品給我們看，尋找串聯(lián)每個(gè)單元作品的引線（我認(rèn)為這是教師應(yīng)該動(dòng)腦的地方，編委們用心良苦，不知有幾個(gè)老師能明白？只有明白道路走向何方，你才會(huì)準(zhǔn)備好不同的心境——其實(shí)這是我的另一個(gè)小秘笈，與策略無(wú)關(guān)，今天不展開(kāi)了。）剩下的任務(wù)就給學(xué)生分組，一、二組分析《牛耕》、三、四組分析《清明上河圖》、五、六組分析《搗練圖》，等等。然后給他們了解課本的時(shí)間，要求他們先不要看文字，用心靈感受畫(huà)面，接著討論、交流、準(zhǔn)備，然后一組一組派代表到講臺(tái)講解；當(dāng)然一個(gè)單元不是一兩節(jié)課就解決了的。因?yàn)榉纸M不同，后面講的組準(zhǔn)備時(shí)間會(huì)很充分，所以精彩不斷。印象特別深刻，17班巨樂(lè)桐是個(gè)留西瓜頭的、嘴巴很大、超可愛(ài)的一個(gè)小哥，一次他上臺(tái)講，順理成章地從“構(gòu)圖、造型、色彩、背景、內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值”幾個(gè)方面將一幅作品分析得頭頭是道，我站在他位子旁邊，欣賞地看著講臺(tái)上的他，由衷得說(shuō)了一句：“你太棒了！I love you！”這小哥馬上跟了一句：“I love you too ，teacher！”學(xué)生笑成一片。講完后給他們組加分，他很高興地?cái)[了一個(gè)姿勢(shì)“yes！”蹦跳著就下來(lái)了。走到我身邊，張開(kāi)胳膊說(shuō)：“老師，抱抱！來(lái)，抱抱！”驚訝之余，我緊緊得跟他擁抱了一下。全班同學(xué)那個(gè)樂(lè)呀！我心里當(dāng)然也得到極大地滿足。為師者做到如此，足矣！

學(xué)生上課的反應(yīng)當(dāng)然跟他的性格有關(guān)，但我確實(shí)發(fā)現(xiàn)，我教的學(xué)生欣賞評(píng)述作品的能力普遍都很高，并且，學(xué)生都非?？鞓?lè)，這是我能從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)果。

（二） 畫(huà)

比較起來(lái)，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)課是比較容易上的課，因?yàn)槿菀壮鲂Ч３踔忻佬g(shù)課的繪畫(huà)技能涉獵到兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描、水彩畫(huà)等多個(gè)領(lǐng)域，但確實(shí)能幫助學(xué)生多方位領(lǐng)略到美術(shù)的魅力；但比較起來(lái)，除了個(gè)別想學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用學(xué)習(xí)太多的繪畫(huà)技巧，只要把兒童畫(huà)的繪畫(huà)技巧做好，就能畫(huà)出適應(yīng)多種場(chǎng)合的好畫(huà)。然而實(shí)際上，初中老師們?cè)趦和?huà)方面的教授多數(shù)不夠深入，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成耐心細(xì)致的繪畫(huà)習(xí)慣，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)很多粗糙，精品不多。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在所有能鍛煉學(xué)生繪畫(huà)技能的課上，反復(fù)重申簡(jiǎn)單的繪畫(huà)步驟和技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，耐心細(xì)致的繪畫(huà)習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)的一種本能，有數(shù)量很多的學(xué)生會(huì)畫(huà)出漂亮的好畫(huà)。

這種畫(huà)畫(huà)技巧很簡(jiǎn)單，是我們每一位美術(shù)教師的基本功。在這里我不再細(xì)說(shuō)，只簡(jiǎn)單的列出培養(yǎng)要點(diǎn)：1、構(gòu)圖；2、造型；3、涂色；4、收拾整理。重中之重是在涂色這一步，要教學(xué)學(xué)生一定耐心的按照一個(gè)方向來(lái)涂色。這雖然簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有好效果。

（三）做

能夠讓學(xué)生動(dòng)手做的課題主要包括在綜合實(shí)踐課型里。這個(gè)課題說(shuō)簡(jiǎn)單也比較簡(jiǎn)單，說(shuō)難，也有許多的難處，主要問(wèn)題就是工具帶不來(lái)，無(wú)法進(jìn)行正常課堂教學(xué)。我覺(jué)得作為一名美術(shù)教師，平日里要努力在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種良好的師德修養(yǎng)，讓學(xué)生打心底愛(ài)慕、敬重，喜歡上美術(shù)課，情緒上很積極——這是基礎(chǔ)；再者，教師要盡量把課上得引人入勝，能密切跟學(xué)生得生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有實(shí)際的看見(jiàn)，能看到在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)在生活中能用上；還有一點(diǎn)，如果學(xué)生在上課過(guò)程中能獲得許多快樂(lè)，他們也會(huì)樂(lè)此不疲，你想不上出好得美術(shù)課都不可能！

例如我在上插花課時(shí)就先請(qǐng)示學(xué)生，這個(gè)課上不上，如果想上，要帶鮮花等工具材料，較麻煩；如果不上，我們就只了解理論罷了；學(xué)生堅(jiān)持要上，就讓他們帶齊材料。我的學(xué)生強(qiáng)烈要求上插花課，上得我們師生都激情澎湃。這是部分上課小景：

如果說(shuō)插花課上得師生都賞心悅目，面具制作課則充分挖掘了學(xué)生的各種潛能，讓學(xué)生上得精彩疊成。囿于上課的時(shí)間、環(huán)境、課時(shí)量等條件，本單元教材倡導(dǎo)的道具制作不容易實(shí)施，但我又很想讓學(xué)生開(kāi)發(fā)自我，將美術(shù)課學(xué)的東西運(yùn)用消化吸收，于是就將《面具制作》與《校園藝術(shù)節(jié)》中的表演結(jié)合，在學(xué)習(xí)面具制作時(shí)就幫助學(xué)生找好適合課堂表演的寓言短劇，小組分工，每個(gè)小組表演不同劇本，讓學(xué)生根據(jù)劇情自行挖掘表演角色，制作相對(duì)應(yīng)的角色面具，結(jié)果效果very good ！學(xué)生制作面具時(shí)有動(dòng)力，表演劇本很精彩，兩節(jié)課走下來(lái)，師生都收獲滿滿。

自我感覺(jué)，這是“做”的課上得很成功的課；作為美術(shù)老師，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備這種綜合探索課，還真沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有這么多的天賦與潛能，他們的表現(xiàn)讓人驚喜異常！學(xué)生自己也自信快樂(lè)！上這樣的美術(shù)課，誰(shuí)不愛(ài)煞？我愛(ài)這些可愛(ài)的孩子們！

三、心得體會(huì)

就像相聲的“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”一樣，美術(shù)老師也不僅僅是“搞藝術(shù)”的，最重要的是“老師”的身份。做老師就得要研究做老師的絕活兒。我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語(yǔ)言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。愛(ài)美之心人人皆有，然而審美意識(shí)卻非人人等同，我盡量爭(zhēng)取在每個(gè)課業(yè)類型上都盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞“學(xué)生為主體”來(lái)設(shè)計(jì)，在緊扣美術(shù)課標(biāo)的前提下，想辦法自己主動(dòng)去講、畫(huà)、做，讓學(xué)生的想象力天馬行空，讓他們完全沉浸在活躍、快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生們時(shí)而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時(shí)而有深思后的頓悟。教室內(nèi)隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力，因此教師施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，學(xué)生在美術(shù)的氛圍中，便充分享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，親身體驗(yàn)美術(shù)的神奇。

任何一堂好課不可能一蹴而就，它需要教師日積月累地研究、用心耐心地愛(ài)學(xué)生，只有長(zhǎng)期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽。作為一名美術(shù)教師，我知道還有許多美好的課堂現(xiàn)象等著我去發(fā)現(xiàn)。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還要積極探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率，讓我的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī)，讓學(xué)生一直愛(ài)煞美術(shù)課，讓美術(shù)教育真正成為孩子們享受美的搖籃！