范奎蘭

摘要：《幼兒園教育指導綱要》依據(jù)幼兒學習活動的范圍將幼兒園教育內(nèi)容劃分為：社會、語言、健康、藝術及科學等五部分。在實際的教學過程中，我們將科學領域又分成兩個學科，分別為科學及數(shù)學?！秳傄分斜砻饔變簣@教育的內(nèi)容具有啟蒙性及廣泛性的特點，針對幼兒，如何開展合理科學的啟蒙教育，促進幼兒探索精神的提高是急需解決的問題，筆者根據(jù)自己長期的幼兒工作經(jīng)驗針對幼兒園課程的教學提出了一些想法。

關健詞：幼兒園；學科教學；科學領域；有效性

【中圖分類號】G613.3

幼兒通往知識殿堂的第一扇大門就是幼兒園，從此他們開始進行多方面的學習，如：社會、藝術、健康、語言和科學等。通過學習，他們開始對認識社會、認知世界，吸取精神財富。我們都知道，在《幼兒園教育指導綱要》頒布之后，幼兒園教學五大部分中包含了基礎學科“科學”。作為幼兒園教育的主要內(nèi)容，并設定了科學領域的教學主要目的即是促進幼兒探索的熱情及好奇心，促進認知水平的提高。因此我們可以得出大力發(fā)展幼兒園的科學教育，促進幼兒科學素養(yǎng)的提高是大勢所趨。在對幼兒進行科學領域的教學過程中，老師應該注重對幼兒的引導及啟發(fā)，制定合理可行的教學目標及計劃，依據(jù)幼兒的生活，注重培養(yǎng)幼兒的科學情感，促進科學教學能很好地融入幼兒的心靈及生活中。

一、老師要促進幼兒對科學的探究興趣及欲望

在過去的幼兒園科學教學中，老師們僅僅關注幼兒的心理發(fā)展及年齡，在進行幼兒園科學教學中只注重傳授科學知識。在《幼兒園教育指導綱要》試運行之后，在理論的指引下很多老師都改變了思想，了解了對幼兒探索興趣及欲望的開發(fā)及培養(yǎng)是幼兒園科學教育的主要目的，進而避免了舊有的科學教育的不足。老師應該明確對幼兒的科學教育輸贏科學啟蒙教育，應利用合理正確的教學手段激發(fā)幼兒學科學的興趣、情感及對科學進行探索的積極性及欲望。使幼兒在探索科學的過程中培養(yǎng)科學的精神，掌握科學的學習方法，積累科學的知識，努力的成為全方面綜合、可持續(xù)發(fā)展的具有較好科學素養(yǎng)的一代新人。

幼兒園老師的職責在于培養(yǎng)幼兒的科學探索精神，以幼兒發(fā)展及終身學習的角度出發(fā)，多方面的結合國外對幼兒進行科學教學的全新思想及理念，促使自己成為緊跟時代發(fā)展、深受幼兒喜愛的老師。在平時的教學過程中，老師應以促進幼兒求知欲望及對科學探索的熱情為主要出發(fā)點，并依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，把難懂、深奧的科學知識通俗化及簡單化，吻合幼兒心理發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點。為培養(yǎng)幼兒自主的進行科學學習及探索的熱情和積極性，老師可以有針對性的開展一些有趣的活動。我的實際做法是在幼兒的日常生活中融入科學教育，促進生活化科學教育思想，在進行幼兒早間活動的開展及課間、課上活動的組織，我都是充分結合幼兒自身的喜好及樂趣，有針對性的為幼兒提供豐富多彩的游戲，將科學知識融入其中，與此同時，積極鼓勵幼兒廣泛參與并注重動手實踐，促進幼兒學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有被動學習變?yōu)橹鲃犹剿?，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。

二、老師應注重幼兒及師幼間的合作及交流

由于幼兒的心理水平發(fā)展不夠成熟、年紀偏小，所以他們在進行科學的研究及探索中缺乏堅持及耐心。老師的指導是她們進行科學探索的主要動力。所以，老師在進行科學教育內(nèi)容的選擇時，應緊跟幼兒的生活經(jīng)驗，開展一些有趣的科學活動，促進幼兒對學習的興趣及熱情，就是我與同事們根據(jù)生活實際及幼兒的年齡特點進行編寫的，因為與幼兒的特點相吻合，因此孩子們在進行活動的過程中有較高的積極性及強烈的探索欲望。在進行幼兒探索活動過程中，老師要善于誘導及啟發(fā)，充分發(fā)揮幼兒強烈的好奇心這一特點，促進幼兒勤于動手，積極動腦思考。在平時的教學中，我經(jīng)常結合本班幼兒的特點及教學的主要內(nèi)容，認真總結促進幼兒思考的問題，改變原有的隨意的、目的性不強的的、過度的、沒有良好表達效果的提問方式，促進幼兒能夠在問題的指引下逐步的進行探索及實踐，找到解決問題及真相的措施。

三、老師應充分結合材料促進自身科學教學能力的提高

我們都清楚，在大部分情況下，幼兒是依據(jù)直接接觸對事物進行認識及感知，并積累知識及經(jīng)驗，在科學的探索及認知過程中也是這樣的。所以，老師在進行科學的活動中，應仔細的挑選并廣泛的收集操作材料，以確保幼兒能夠擁有探索知識的熱情及積極性，在種類及數(shù)量上盡可能的滿足幼兒活動的要求。在進行實際教學的過程中，老師要充分利用材料，促進孩子們能夠在實際動手操作過程中了解科學的無窮魅力，對科學現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心及求知欲。

比如，老師在進行摩擦起電的教學中，應開展“頭發(fā)飄起來”類似的科學活動，為幼兒提供豐富的實驗材料，如：棉布、塑料尺、木尺、紙屑、絲綢、毛皮、橡膠棒及鐵尺等，促進幼兒在實際操作的過程中探索科學知識，理解紙屑站起來、頭發(fā)飄起來的原理。在好奇心的引導下，孩子們有高漲的動手操作的熱情，在討論及探索的過程中進行簡單記錄。老師應多開展一些這樣的科學實驗活動，可以很好地促進幼兒動手操作水平的提高，培養(yǎng)了幼兒的思維，為幼兒研究科學奠定了堅實的基礎。

結論：總而言之，幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)很大程度上取決于幼兒園時期的科學教育，它對幼兒健康成長非常有必要，是幼兒終身科學學習的前提。身為一名幼兒老師，我們要做的就是不斷地改變自己的教育思想，利用適當合理的科學教育途徑，促進幼兒科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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