張慧英

擔(dān)任班主任工作十七年來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在群體中往往處于被孤立和不受歡迎的地位。究其原因，有的是因?yàn)閷?duì)功課漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)成績(jī)差;有的因?yàn)閭€(gè)人衛(wèi)生差;有的因?yàn)閻鄹鏍?有的因?yàn)樘涡浴?dāng)這樣的學(xué)生被孤立時(shí)，我都會(huì)做一些工作，效果還算明顯！唯獨(dú)有一個(gè)女孩，讓我記憶猶新，因?yàn)閹椭麣v經(jīng)了3年的時(shí)間。經(jīng)常能看到的一幕是：課下，她總一個(gè)人孤零零地坐在角落里，眼睛里充滿了和小伙伴們一起玩兒的渴望;當(dāng)她也想加入同學(xué)們的隊(duì)伍時(shí)，同學(xué)們卻走開了，她很傷心地呆立在那里，自尊心受到傷害;她還經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至大打出手……久而久之，她的性格越來越怪，對(duì)任何事都漠不關(guān)心，擺出一切都無所謂的樣子，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下滑。

于是，我開始關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她行為習(xí)慣散漫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，且性格脾氣倔強(qiáng)急躁，自私自利，陰郁偏激，消極叛逆，毫無集體榮譽(yù)感。長(zhǎng)期形成的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在行為規(guī)范方面做得不盡如人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也處于班級(jí)下游。以上種種都導(dǎo)致她人緣極差，在與同學(xué)交往中顯得異常孤立，基本沒有朋友。作為班主任的我，也深切感覺到了她的難以接近。

有一次，因?yàn)樗荒馨磿r(shí)交作業(yè)，我批評(píng)了她，并在課間操的時(shí)間將她留在班級(jí)補(bǔ)作業(yè)。作為老師，我認(rèn)為是對(duì)她負(fù)責(zé)任。可沒有想到的是：她卻哭著給家長(zhǎng)打電話，還說了很多謊話。當(dāng)時(shí)我正在操場(chǎng)上，師生將近1500人正在做操。她的父親氣沖沖地找到了我，嘴里臟話連篇，離譜的話數(shù)不勝數(shù)。我當(dāng)時(shí)就在想，她的孩子簡(jiǎn)直就是他的影子！我沒有激動(dòng)，先是安撫家長(zhǎng)也別激動(dòng)，隨后將他帶到班級(jí)，找到孩子了解情況。當(dāng)弄明白了事情的經(jīng)過，家長(zhǎng)雖然知道自己錯(cuò)了，但只是停止了謾罵，并沒有道歉。我深深地感受到：要想改變這個(gè)孩子，首先要改變她的家長(zhǎng)。值得高興的是，此時(shí)此刻，孩子的眼神中充滿了自責(zé)，哭得很傷心。我猜想，她只是任性，并沒有想到是這樣的結(jié)果，覺得無顏面對(duì)大家，沒有了自尊。而其他孩子的眼神中更是充滿了“殺氣”！此時(shí)的我，真的很生氣，也覺得很委屈！面對(duì)一個(gè)個(gè)幼小的心靈，我告訴同學(xué)們：“剛才的事只是個(gè)誤會(huì)，能看出她的爸爸特別愛她，老師不怪她！”這時(shí)，她哭得更傷心了，我走過去抱了抱她，并決定就從現(xiàn)在開始走進(jìn)她的心靈！

眾所周知，班集體內(nèi)部學(xué)生關(guān)系的和諧，既有利于班集體的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)適應(yīng)能力，滿足學(xué)生愛的需要和交往的需要，有利于班集體成員健康成長(zhǎng)。因此，教育者尤其是班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中受孤立的學(xué)生，找出成因并采取有效的措施，幫助受孤立學(xué)生走出困境。陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心靈深處。”因此，我用一顆寬容的愛心去打動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)鬧校而歧視學(xué)生。究其原因，該生被孤立是由于家庭教育的不當(dāng)。因此我一次次地家訪，一次次地說教，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化家長(zhǎng)。有一次，該生發(fā)高燒，我給家長(zhǎng)打電話，他們趕不回來，很為難地請(qǐng)求我?guī)椭?。我二話沒說，到校外買了退燒藥，給予孩子無微不至的照顧。還有一次，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，孩子們精心打扮都準(zhǔn)備好了，唯獨(dú)她在角落里無人問津。我把她帶到了理發(fā)店，和我的兒子一起做了頭發(fā)，并幫她畫好了妝……通過幾件小事，家長(zhǎng)終于打開了心扉，主動(dòng)找我道歉，答應(yīng)以后好好教育孩子。我還呼吁同學(xué)也一起幫助她，和她交朋友?，F(xiàn)在的她不再被孤立，臉上也有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

我的心，在這個(gè)孩子身上久久駐留，我試圖從中思忖人心，體悟人性。我想，當(dāng)一個(gè)人生活在失去尊嚴(yán)的環(huán)境中，一貫地被孤立、被鄙視，反復(fù)地經(jīng)受屈辱的心理體驗(yàn)，他就很容易滋生出一種“再臟一點(diǎn)又怎樣的”心理，不再自尊、不再自愛，在自暴自棄的泥潭里越陷越深;相反，如果他被愛護(hù)、被尊重，他就會(huì)不自覺地向著更值得愛護(hù)和尊重的方向努力。竭力收斂自己、克制自己，將最美好的那一面展示出來，以期收獲更多的肯定，也使自己獲得更大的心理滿足和心理愉悅。

我想對(duì)家長(zhǎng)說：教育的基礎(chǔ)在家庭，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了奠基性的作用。家長(zhǎng)的不良行為、不正確的意識(shí)會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生極不好的影響。使孩子在價(jià)值取向、道德行為規(guī)范方面的認(rèn)知有偏差，形成不良的行為方式，無法適應(yīng)群體生活。如果您愛自己的孩子，請(qǐng)慎重選擇您愛的方式。

我還想對(duì)自己說：要走的班主任之路還很長(zhǎng)，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不偏愛或歧視某些學(xué)生，更不能因個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己態(tài)度不端、舉止欠佳而記恨在心。用真心、真情感化他，轉(zhuǎn)變他。你要相信，這樣的學(xué)生，在經(jīng)歷破土而出的艱辛后，一定會(huì)勇往直前。學(xué)習(xí)和生活更會(huì)幸?？鞓?。如果說每一個(gè)孩子都是一棵生命之花的話，尊重，能讓生命之花開得更艷、更美！

（作者單位：七臺(tái)河市茄子河小學(xué)）endprint